用真情演繹習(xí)作精彩

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽話、說話、閱讀、作文的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，并在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和愛美的情感。本文著重關(guān)注了小學(xué)語文的寫作教學(xué)，力圖創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生的習(xí)作更加精彩以及小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；真情寫作；教學(xué)改革

一、 引言

對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過程還存在著許多問題，主要表現(xiàn)為重“知”輕“能”、重“外”輕“內(nèi)”、重“寫”輕“說”、重“理”輕“情”等方面，造成了具體教學(xué)實(shí)踐中偏重有關(guān)教學(xué)的理論知識(shí)的講授，忽視了師生之間情感的交流，縮小了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)發(fā)展的自由空間等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文寫作的目的和任務(wù)重新作了定位，指出小學(xué)寫作教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生留心觀察事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意與他人習(xí)作的快樂。

現(xiàn)在的小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)和外界的機(jī)會(huì)大大增多，他們的個(gè)性愈加獨(dú)立，追求自尊和自由，他們的這些心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力差異性都會(huì)在寫作中得到充分的體現(xiàn)。教師在學(xué)生的寫作練習(xí)中主要扮演的是促進(jìn)者和組織者角色，而如何利用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)好學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生在寫作練習(xí)過程中有所收獲。而提高寫作能力，對(duì)教師的寫作教學(xué)水平和教學(xué)理念的更新提出了更高的要求，教師必須從自身做起，從細(xì)節(jié)做起，切實(shí)付出行動(dòng)促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、 以寫作前的觀察訓(xùn)練提高學(xué)生美文寫作能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生作文過程中，要結(jié)合導(dǎo)讀課文，重視教給學(xué)生觀察、想象和分析事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中尋找美的真諦，挖掘美的實(shí)質(zhì)，寫出有關(guān)美的真情實(shí)感。好的寫作要以好的觀察為基礎(chǔ)，在作文教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由近及遠(yuǎn)地觀察，了解事物的全貌，還要促進(jìn)學(xué)生通過比較分析抓住事物的特征和特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活開始寫作。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從觀察到的事物和環(huán)境，想象自己在實(shí)際生活中的情況，在寫作中融入自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己的態(tài)度。例如，在以“發(fā)現(xiàn)身邊的美”為題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)把寫作中心聚焦在“人物、事物、景色”等不同的內(nèi)容，小學(xué)生的視角和成年人的略有不同，他們寫出的美能夠充分地展現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界和其情感體驗(yàn)，作文中充滿了童真和趣味，這樣的作文來源于學(xué)生的生活，也容易在學(xué)生群體之間產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)寫作整體水平上的提升。

三、 以靈活多變的命題方式激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)造性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，肯定對(duì)單一枯燥的互動(dòng)不會(huì)感興趣，而對(duì)豐富多彩、富于變化的活動(dòng)充滿興趣。顯而易見，單一的寫作題型會(huì)影響學(xué)生的寫作興趣。因此，小學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要注意多變作文命題，積極嘗試不同的命題方式。例如，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以先定個(gè)大命題。然后給學(xué)生一定的寫作自由度，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的事物或者其他生活經(jīng)歷，自命副標(biāo)題。另外，教師還可以和學(xué)生一起討論，集體命題，發(fā)動(dòng)學(xué)生談?wù)摮鲈S多作文題目，教師集中學(xué)生意見，然后幫助學(xué)生篩選作文題。最后，教師可以嘗試性讓學(xué)生自由命題，教師只需要提出作文的要求，然后學(xué)生根據(jù)自己積累的素材自行命題，自行作文，這樣來自學(xué)生中的作文題，貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，讓他們有話可說，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

四、 以有效的賞識(shí)效應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心

“人性中最深刻的特質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望?！毙W(xué)生們也同樣如此，他們希望自己在學(xué)習(xí)中的一舉一動(dòng)都能被老師和學(xué)生賞識(shí)。因此，小學(xué)語文教師要充分利用“賞識(shí)效應(yīng)”來促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提高，良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，使教師情滿課堂，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿期待和熱情。教師對(duì)小學(xué)生的寫作及時(shí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)即可產(chǎn)生“賞識(shí)效應(yīng)”，有助于強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。例如，有的學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)以“雨”為主題，還由自然中的“雨”寫到了心靈的“雨”，把學(xué)習(xí)中遇到的苦難比作雨，得出要堅(jiān)持克服困難，追求雨后彩虹的啟示。畢竟小學(xué)生的年齡還小，即使他們?cè)趯懽魃疃群透星槭惆l(fā)有很多不足之處，但是學(xué)生完成一篇作文后，最希望得到的是老師的承認(rèn)和肯定。教師對(duì)學(xué)生的寫作要求不宜求全責(zé)備，也不應(yīng)該以批判者的立場(chǎng)，用挑剔的眼光來審視他們的作文，認(rèn)為是幼稚、瑣碎、思想不夠深刻的。教師要努力用熱情、期待的態(tài)度和賞識(shí)的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作，他們對(duì)學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的欣賞，能給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和發(fā)展的可能性。

總之，寫作的本質(zhì)就是一種心靈的傾訴，心有所感，情有所動(dòng)，小學(xué)生的寫作才能打動(dòng)人心。小學(xué)語文教師要不斷提高自己的寫作教學(xué)技能水平，鼓勵(lì)學(xué)生去寫作，去寫自己的真情實(shí)感，給學(xué)生寫作的自由，讓學(xué)生在寫作中挖掘潛能，豐富自己的精神生活。

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作者簡(jiǎn)介：陳麗瓊，福建省龍巖市，上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint