工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式與成功路徑實(shí)踐分析

袁曉東

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)利用自身所具備的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)今大的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在各級(jí)各部門(mén)相關(guān)政策的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并以此積累出一套適合我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生公司運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自身價(jià)值的最大化，同時(shí)找出可復(fù)制、可借鑒的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)成功路徑，為創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校中的應(yīng)用、推廣做出榜樣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；工業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)模式；成功路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0024-02

工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是指設(shè)計(jì)創(chuàng)新與工程相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生如何了解并掌握工業(yè)產(chǎn)品的一系列科學(xué)性問(wèn)題的正確求解方法，涵蓋通過(guò)產(chǎn)品的制造模式、銷(xiāo)售服務(wù)和用戶(hù)體驗(yàn)來(lái)驅(qū)動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新，謀求商業(yè)上的成功，并以實(shí)現(xiàn)社會(huì)民眾更好的生活質(zhì)量為最終目的?？梢哉f(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是在現(xiàn)實(shí)與可能性之間的鴻溝上的一座橋梁，將創(chuàng)新、技術(shù)、商業(yè)、科學(xué)研究和物質(zhì)社會(huì)需求緊密地聯(lián)系在一起，同時(shí)提供經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域的新價(jià)值與國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生知識(shí)型創(chuàng)業(yè)模式

工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生，與其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不同的。這類(lèi)大學(xué)生有著相對(duì)活躍的思維和較強(qiáng)的社會(huì)溝通能力，很多學(xué)生在校期間就開(kāi)辦了個(gè)人設(shè)計(jì)工作室或在相關(guān)產(chǎn)品企業(yè)積累了一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)方面，有著不同于其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。據(jù)國(guó)家教育部學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門(mén)對(duì)2017年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況進(jìn)行的網(wǎng)上預(yù)測(cè)分析調(diào)研發(fā)現(xiàn)，較之其他專(zhuān)業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有意愿畢業(yè)后投身創(chuàng)業(yè)的約占72.2%，這是其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前所不能達(dá)到的。

工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)以知識(shí)型創(chuàng)業(yè)為主，在資金、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，起步也較容易。通過(guò)組織畢業(yè)生分組進(jìn)行實(shí)踐，本文主要針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)可能運(yùn)營(yíng)的四種團(tuán)隊(duì)進(jìn)行檢驗(yàn)，分析其模式方法，積累失敗經(jīng)驗(yàn)，獲取了以下四種創(chuàng)業(yè)模式。

（一）知識(shí)分化型創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)后先加入一些工業(yè)設(shè)計(jì)公司，學(xué)習(xí)該公司的運(yùn)營(yíng)及專(zhuān)業(yè)拓展等相關(guān)知識(shí)，在其公司內(nèi)部成長(zhǎng)鍛煉，利用積累的經(jīng)驗(yàn)，一方面不斷充實(shí)自己，另一方面從事自主創(chuàng)業(yè)。

這類(lèi)創(chuàng)業(yè)較為辛苦，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，超越自己，預(yù)估此類(lèi)創(chuàng)業(yè)短期內(nèi)成功的可能性較低。

（二）知識(shí)模擬型創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生在校期間參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，以及受到高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響，而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。并在參與的過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了接觸和了解，儲(chǔ)備了一定的公司開(kāi)辦知識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)程序，積累了創(chuàng)業(yè)的模擬經(jīng)驗(yàn)。[3]

這類(lèi)創(chuàng)業(yè)需要畢業(yè)后尋找資金，根據(jù)真實(shí)市場(chǎng)情況進(jìn)行模擬公司的復(fù)制，預(yù)估此類(lèi)創(chuàng)業(yè)短期內(nèi)成功的可能性較低。

（三）知識(shí)演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生在從事工業(yè)設(shè)計(jì)公司創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，還在積累著個(gè)人資本和一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)利。這個(gè)過(guò)程中，通常是由個(gè)人或者幾個(gè)人一起組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，公司從各種設(shè)計(jì)類(lèi)小單著手，開(kāi)始運(yùn)營(yíng)并積累發(fā)展資金。

這種模式下的創(chuàng)業(yè)者平分創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，降低公司創(chuàng)辦初期的資金，同時(shí)管理上自我雇傭的方式，也為公司后期拓展資金渠道及股份的核算，增添了債務(wù)股本。預(yù)估此類(lèi)創(chuàng)業(yè)成功的可能性較高。

（四）知識(shí)技術(shù)型創(chuàng)業(yè)模式

創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)出市場(chǎng)所需求的產(chǎn)品，并通過(guò)各類(lèi)渠道完成樣品的制作與小批量產(chǎn)品的生產(chǎn)。這種模式的創(chuàng)業(yè)者需要極強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力，并能利用自身開(kāi)發(fā)的技術(shù)成果進(jìn)行合理的資產(chǎn)估價(jià)，吸引對(duì)其感興趣的企業(yè)或個(gè)人提供風(fēng)險(xiǎn)投資來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)。預(yù)估此類(lèi)創(chuàng)業(yè)成功的可能性較高。

創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，想要完成整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使所開(kāi)辦的公司走入正軌，除了需要良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有一定的技術(shù)、能力、毅力?？紤]到工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特殊性，已不再是成為單純的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，而是成為兼顧設(shè)計(jì)、決策、管理、營(yíng)銷(xiāo)，甚至是掌握多學(xué)科技術(shù)知識(shí)的綜合性人才。從另一層面分析，更多的是讓工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)會(huì)使用在校期間學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助他們控制設(shè)計(jì)的概念、設(shè)計(jì)的可行性、設(shè)計(jì)的組織與實(shí)施，協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)從概念到完成過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。并在這個(gè)過(guò)程中，讓自身真正認(rèn)識(shí)到，自己不僅是設(shè)計(jì)師和管理者，還要時(shí)刻站在最終利益獲得者的位置上，進(jìn)行思考和行使權(quán)利。這一切正是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所倡導(dǎo)、“中國(guó)制造2025”所需要、高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革所研究的，是今天工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)界所重視的。

二、創(chuàng)業(yè)成功路徑實(shí)踐分析

（一）高校引導(dǎo)扶持創(chuàng)業(yè)方式

第一，構(gòu)建師生產(chǎn)學(xué)研課題團(tuán)隊(duì)。利用高校教師橫向與縱向研究課題的條件，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)盡早地加入項(xiàng)目，協(xié)助項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)教師完成課題的調(diào)研與研究工作。同時(shí)使學(xué)生在課題進(jìn)展中積累項(xiàng)目的研究與管理經(jīng)驗(yàn)，獲取一定數(shù)量的研究報(bào)酬。

第二，成立企業(yè)專(zhuān)家團(tuán)。積極調(diào)動(dòng)常年在校園招聘企業(yè)的企業(yè)家，協(xié)同他們建立相關(guān)各類(lèi)產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)專(zhuān)家組，讓學(xué)生的相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目第一時(shí)間被企業(yè)知曉，爭(zhēng)取在研發(fā)前期獲取天使投資，并得到從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的全方面協(xié)助。

第三，組建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地。使應(yīng)往屆畢業(yè)生一段時(shí)間內(nèi)不離開(kāi)校園，共同擁有一個(gè)固定的相互交流與探討的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地，可以在此切磋產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售等創(chuàng)業(yè)心得，在聯(lián)誼中共謀發(fā)展、共同進(jìn)步。

第四，設(shè)立創(chuàng)業(yè)輔助教師崗位。確定固定教師人選，隨時(shí)為應(yīng)往屆畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程中工商、稅務(wù)、人力資源和法律等方面的幫扶與指導(dǎo)。[4]

第五，加入相關(guān)的創(chuàng)業(yè)孵化器。聯(lián)系政府、社會(huì)企業(yè)等不同種類(lèi)的創(chuàng)業(yè)孵化器，積極獲取創(chuàng)業(yè)孵化器單位的相關(guān)扶持力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供走出校園后的社會(huì)生存保障。[5]

（二）創(chuàng)業(yè)公司自主運(yùn)營(yíng)方法

第一，把握社會(huì)需求，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)理念。在創(chuàng)業(yè)上積極運(yùn)用新的公司管理概念，敢于打破老的企業(yè)運(yùn)營(yíng)傳統(tǒng)，堅(jiān)持創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)及實(shí)踐管理原則，并根據(jù)社會(huì)需求情況積極轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)成果，變?yōu)楣潭óa(chǎn)業(yè)資本。endprint

第二，靈活制定投入回報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)初期的工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)公司，除了自主產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品外，離不開(kāi)設(shè)計(jì)服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)支撐，這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠著眼未來(lái)，敏銳地在市場(chǎng)環(huán)境中靈活制定投入與回報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能在與同行的競(jìng)爭(zhēng)中，為公司獲取最大的投入回報(bào)。

第三，學(xué)習(xí)新領(lǐng)域技術(shù)與合理應(yīng)用。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者要具備不同的能力和技術(shù)前瞻性，能夠依據(jù)自身專(zhuān)長(zhǎng)結(jié)合其他領(lǐng)域的模式進(jìn)行創(chuàng)新，并將其他領(lǐng)域中的技術(shù)引入本行業(yè)，產(chǎn)生利潤(rùn)或其他價(jià)值，為創(chuàng)業(yè)減小風(fēng)險(xiǎn)。

第四，借鑒多方經(jīng)驗(yàn)支持公司發(fā)展。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外同行業(yè)或不同行業(yè)公司企業(yè)發(fā)展的各類(lèi)問(wèn)題的了解和掌握，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)公司在遇見(jiàn)同類(lèi)問(wèn)題時(shí)的狀態(tài)，逐漸豐富創(chuàng)業(yè)者的智慧，做到各類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的互相融啟，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型公司。

第五，虛心接受各類(lèi)意見(jiàn)，不斷創(chuàng)新。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者要對(duì)新的創(chuàng)意進(jìn)行科學(xué)分析，掌握該創(chuàng)意的市場(chǎng)需求情況，及是否具備效益運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)，能否依靠外部資源。因此，創(chuàng)業(yè)者要能夠虛心接受各方面的意見(jiàn)和建議，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研情況，做到不斷創(chuàng)新，且創(chuàng)新具有一定的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略“中國(guó)制造2025”的大環(huán)境下，認(rèn)真研究工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式，積累創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成功路徑，不但對(duì)高校將人才順利地推入社會(huì)建設(shè)，還能為創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校中的應(yīng)用推廣做出榜樣。

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Abstract：The innovation and entrepreneurship of industrial design majors should take advantage of their own professional advantages，combining with the current big entrepreneurial environment，to start a business under the guidance of relevant policies at all levels. And it should accumulate a suit of Chinese industrial design university students operating the practice of entrepreneurial experience，to fully realize the maximization of the value of entrepreneurs themselves.

Key words：university students；industrial design；entrepreneurial mode；success pathendprint