挖掘教材自身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王玲

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認(rèn)為最為持久的是教師必須善于發(fā)掘語(yǔ)文教材本身的魅力。如果在教學(xué)時(shí)既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，用美好的情感來(lái)教育學(xué)生，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)選用教材，我們可以從這幾方面去鉆研教材。

1.吃透教材，欣賞教材內(nèi)容的自然美。作者在文藝作品中所描繪的自然景物，不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且也表達(dá)了作者的審美觀點(diǎn)，如酈道元的《三峽》、峻青的《海濱仲夏夜》、朱自清的《春》等猶如一幅幅色彩絢麗的畫(huà)卷，生動(dòng)地再現(xiàn)了祖國(guó)的河山的壯麗，雄偉，三峽中那湍急的激流，海濱那迷人的星空，萬(wàn)物復(fù)蘇、競(jìng)相爭(zhēng)榮的春景，以及課文中展現(xiàn)的那飛金流彩的晚霞沙灘，鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面各以其優(yōu)美奇特的豐姿，沁人心脾，讀之令人心曠神怡，這類(lèi)作品易于理解，學(xué)生也十分愛(ài)讀。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)努力將學(xué)生帶進(jìn)那充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界，讓學(xué)生得到美的熏陶。

2.深刻領(lǐng)悟，延伸教材內(nèi)容的社會(huì)美。在文學(xué)作品中，表現(xiàn)人的偉大品格，崇高的思想，最容易激發(fā)讀者的美感和興趣，如都德的《最后一課》和魯迅的《藤野先生》，雖然文章的體裁、內(nèi)容、表達(dá)方式完全不同，表達(dá)的感情也同中有異，可是有一點(diǎn)是相同的：它們以真摯的情感感染、激勵(lì)著一代又一代的有志青年。

3.提高境界，展現(xiàn)教材內(nèi)容的藝術(shù)美。作者在描寫(xiě)自然反映社會(huì)生活時(shí)，采用他認(rèn)為最美的藝術(shù)形式塑造藝術(shù)形象，把客觀存在的美和作者審美融為一體，所以藝術(shù)美最容易喚起讀者的美感。

善于挖掘教材的內(nèi)在魅力，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，會(huì)使課堂充滿情趣。具體做法有四點(diǎn)：

1.選準(zhǔn)教材突破口，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》時(shí)，可以抓住“飛渡”一詞設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。斑羚為什么會(huì)”飛渡“，它們?cè)趺催M(jìn)行”飛渡“，結(jié)果如何？你對(duì)這些問(wèn)題充滿期待與遐想嗎？就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)故事吧！

2.抓住課文精彩部分，講深練透，反復(fù)玩味，發(fā)揮精趣。如《孔乙己》中對(duì)孔乙己的一些迂腐可笑的外貌語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)，是學(xué)生們非常感興趣的，而師生在反復(fù)玩味中，作者隱藏在字里行間的深意便顯山露水了。再如這篇小說(shuō)最后一部分，老師在處理時(shí)可以突破傳統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)編排課本劇，將人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟文本所表現(xiàn)的沉重主題。

3.尋找教材與學(xué)生生活貼近點(diǎn)，點(diǎn)燃思想火花，激發(fā)情趣。如人教版七年級(jí)上所選泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》，泰戈?duì)栔饕菑囊粋€(gè)孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現(xiàn)對(duì)母親的欣賞與依戀，寄托了詩(shī)人心目中理想的母親形象。如果平鋪直敘地直接寫(xiě)，就不是詩(shī)了。所以，詩(shī)人張開(kāi)幻想的神奇翅膀，一開(kāi)始就讓這個(gè)孩子純粹是為了“好玩”，想象自己變成一朵美麗、快樂(lè)、自由的“金色花”，“長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”，然后，“悄悄地舒展花瓣兒，看著你工作”。這樣一來(lái)，詩(shī)的意境就出來(lái)了，既符合孩子好奇、天真的天性，又為詩(shī)的主體部分的鋪陳靜悄悄地拉開(kāi)了序幕。像這樣的經(jīng)歷，或許課堂上的孩子們也曾有過(guò)，即便沒(méi)有，他們也有過(guò)類(lèi)似奇幻的想法，所以，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生講講自己與母親之間那些富有生活情趣的小片段，或者自己設(shè)計(jì)一些情境來(lái)詮釋母子情深。

4.突出教材的特色，稍加渲染，增加情趣。渲染的方法很多，比如配樂(lè)朗讀，編排課本劇，擴(kuò)寫(xiě)或者縮寫(xiě)等。比如《皇帝的新裝》我們就可以采用編排課本劇的方式增加課堂趣味。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我們必須熟悉教材，對(duì)教材解讀細(xì)致，才能將教材魅力充分挖掘，這樣，才能發(fā)揮好教材的載體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。endprint