李翔蕓
中國是一個詩的國度,中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久,從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》算起,已經(jīng)有三千多年的歷史了。從一定意義上說,一部中國文學(xué)史可以說是一部中國詩歌發(fā)展史。它像一條橫亙古今的河流,流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓,激蕩著歷史精魂的心曲,成為傳承民族靈魂的載體。
一、看背景
結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容:如2008年高考詩歌鑒賞題——
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜(1085-1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。
在這道題中,注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”;第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?”,聯(lián)系背景答題就很容易切入。古詩中的關(guān)鍵語言,例如標題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句,往往直接透露出詩歌主題的信息。
二、看體裁
如果是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進而概括詩歌的主題,要把握賞析詩歌語言的凝煉性、形象性;如果是哲理詩,概括主題時則應(yīng)揭示詩中所蘊含的哲理,分析表現(xiàn)手法時則從“托物言志”角度出發(fā)。(千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。);如果是抒情詩,則從寫的景物(具體名詞)中理解詩人抒發(fā)的感情,在回答諸如“這樣寫有什么好處?”“運用了什么樣的藝術(shù)手法”“請欣賞這句詩”等問題時,就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情(借物抒情、情景交融)。
三、看技法
1.抒情手法:①直抒胸臆;②間接抒情。
2.描寫手法:①對比;②襯托;③渲染(三次或三次以上描寫鋪排);④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
3.修辭手法:①用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文
②借代——含蓄、委婉,表達特定的感情
③比喻——形象生動,寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想,設(shè)想奇巧,勾畫了……的生活或社會圖景。
④雙關(guān)——意在言外,耐人尋味,具含蓄美。
⑤擬人,景和物人格化,形象生動,寄托感情;或情景交融,物我一體;或借物喻人,象征。
除以上五種還有夸張、反復(fù)、設(shè)問、反語、互文等修辭手法。
四、看意象
1.柳:“柳”、“留”諧音,古人在送別之時,往往折柳相送,以表達依依惜別的深情。李白《憶秦娥》:“簫聲咽,秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。”
2.月亮:一般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!?/p>
3.菊花:堅貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下,悠然見南山”。
4.梅花:冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》:“遙知不是雪,為有暗香來?!?/p>
5.松:堅貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈書侍御黃裳》:“愿君學(xué)長松,慎勿作桃李?!?/p>
6.蓮:由于“蓮”與“憐”音同,所以古詩中有不少寫蓮的詩句,借以表達愛情。南朝樂府《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子青如水?!?/p>
7.梧桐:梧桐則是凄涼悲傷的象征。“梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴”(李清照《聲聲慢》)。
8.杜鵑鳥:杜鵑是凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不勝凄斷,杜鵑啼血。”
9.鷓鴣鳥:旅途艱險的和滿腔的離愁別緒,如“落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠人行”(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》)等。
10.寒蟬:悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是:“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初息?!庇巫铀监l(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》:“人歸落雁后,思發(fā)在花前?!薄耙孤剼w雁生相思,病入新年感物華”(歐陽修《戲答元稹》)。也有以鴻雁來指代書信,如“鴻雁幾時到,江糊秋水多”(杜甫《天末懷李白》)、“朔雁傳書絕,湘篁染淚多”(李商隱《離思》)等。
11.冰雪:以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》)
12.草木:以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青?!保ń纭稉P州慢》)
到此,我們就完成了對古詩的鑒賞過程,我們也掌握了“四看”的詩歌鑒賞方法。這個思維過程對我們高三生來說非常重要,我們可以通過它來完成任何一首詩的鑒賞。endprint