翰墨情懷

文︱張 旭 龍

翰墨，義同“筆墨”，原指文辭。因?yàn)橄埠霉P墨，喜歡書法，便取筆名——翰墨。記得初中時(shí)，學(xué)校出版黑板報(bào)，有位同學(xué)用毛筆抄寫，當(dāng)時(shí)一個個秀麗的字，從筆尖流出來的時(shí)候，我感到很新奇和深深地驚嘆，同時(shí)也激起我想寫好毛筆字的熱情。

回到家里，我找來了筆和墨，在練習(xí)簿上亂畫一通，雖然寫得不好看，但想寫好字的種子，卻在我的心中生根發(fā)芽了。從那以后我學(xué)習(xí)的熱情一發(fā)不可收，只要一有空，就對著字帖臨摹、練習(xí)，這個習(xí)慣一直堅(jiān)持到初中畢業(yè)。畢業(yè)后，考入普寧師范學(xué)校，由于我字寫得好，就擔(dān)任班里的宣傳委員，出黑板報(bào)成了我展示才華的途徑。在師范求學(xué)期間，學(xué)校要求練好“三筆字”，即硬筆、毛筆、粉筆，每周有一節(jié)書法課，老師的引導(dǎo)，才讓我真正步入書法之門，我真正懂得了怎么握筆，怎么運(yùn)筆，并接觸各種書體，初步了解書法筆法、結(jié)構(gòu)、章法，為我后來自學(xué)書法打下了良好的基礎(chǔ)。

2002年畢業(yè)后，我被分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W校離家較遠(yuǎn)，周一至五都住在學(xué)校，課余時(shí)間除了備課和批改作業(yè)，空閑的時(shí)間正是我練習(xí)書法的好時(shí)機(jī)。起初專心練元代趙孟頫的楷書字體，后來在家整理書柜時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本以前姐姐練習(xí)過的隸書字帖，感覺隸書特別好看，從那以后便開始練寫隸書，每天晚上我都對著那本字帖依樣畫葫蘆，樂此不疲。

練書法，不僅陶冶了情操，而且讓生活更加充實(shí)。體會練字的技巧與快樂，看著自己寫出來的字，一種不同于平常的心境油然而生。臨帖，既要臨古帖，拜古人為師，也要臨現(xiàn)代人的帖，但關(guān)鍵的應(yīng)臨古帖、名帖。這就是人們常說的“縱向取古，橫向取今”。后來同一位朋友在閑聊時(shí)談到了書法，他建議我練隸書要從漢代隸書入手，拜古人為師，在書法道路上才能走得更遠(yuǎn)。我馬上到書店找到了漢代隸書字帖，通過比較，我喜歡清秀的那一種，于是購買了一本《曹全碑》，每天都對著字帖臨摹，堅(jiān)持天天練，如果哪天沒拿起毛筆總感覺少了點(diǎn)什么。為了開拓視野，我還專門訂書法專業(yè)報(bào)刊，每年春節(jié)，親戚朋友家里的春聯(lián)都由我代筆，與大家分享我的每一點(diǎn)進(jìn)步。

“功夫不負(fù)有心人”，通過努力，2005年7月4日我的書法作品第一次在《揭陽日報(bào)》發(fā)表，那種喜悅和自豪，至今難以用語言來描述，給我莫大的鼓勵。后來我的書法作品多次在《中國鋼筆書法》《中國教師報(bào)》《書法報(bào)》《揭陽日報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表，每一次的成功，都給我不一樣收獲，不一樣的快樂。

2014年7月我有幸參加了粵東西北貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師書法培訓(xùn)高級班學(xué)習(xí)，為期8天，難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我大開眼界；培訓(xùn)中，接觸不同的老師、同學(xué)，讓我學(xué)到很多前所未有的東西，受益匪淺。培訓(xùn)之后，由于成績優(yōu)秀，我被選派到省參加由中國書法家協(xié)會主辦的“翰墨薪傳工程”粵東地區(qū)中小學(xué)書法師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，有機(jī)會向更多的名家名師學(xué)習(xí)，我努力提升自我，為能成了一名合格的書法教師而繼續(xù)努力奮斗。

回顧學(xué)書之路，是一條坎坷曲折之路，是一條不斷探索之路。在近十多年的硯田耕耘中，我始終以讀書為伴，以修身自娛，以平常心處之，不斷地由生而熟，由熟而生地循環(huán)往復(fù)。我深感學(xué)書之道即修身之道，故學(xué)書無涯，修身不止。盡管寫字很難，很寂寞，但我卻感到很快樂、很癡迷，“衣帶漸寬終不悔”。我雖才疏學(xué)淺，但書法藝術(shù)將成為我一生的追求，我將終身迷戀于斯、癡情于斯、陶醉于斯……

曾鞏《墨池記》（“耶”應(yīng)為“邪”）