美國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中的中國(guó)抗戰(zhàn)

孫岳

美國(guó)的中學(xué)歷史教科書(shū)對(duì)中日戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題是如何描述的？本文僅以幾部比較流行的教科書(shū)為例，并且將重點(diǎn)放在其如何描述“南京大屠殺”和“慰安婦”問(wèn)題上，同時(shí)著眼中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的貢獻(xiàn)等問(wèn)題。

所選四部教材為：斯特恩斯（Peter N. Stearns）等所編《世界文明史》（World Civilizations： The Global Experience ）；布列耶特（Richard Bulliet）等所編《地球人類史》（The Earth and its Peoples）；斯特雷爾（Robert Strayer）的《世界的歷程》（Ways of the World）和已經(jīng)翻譯成中文的杰里·本特利（Jerry H. Bentley）與赫伯特·齊格勒（Herbert F. Ziegler）所編《新全球史：傳統(tǒng)與交流》（Traditions & Encounters： A Global Perspective on the Past）。

美國(guó)中學(xué)教科書(shū)是怎樣編纂的

作為聯(lián)邦制國(guó)家，美國(guó)沒(méi)有“中央”的教育主管機(jī)構(gòu)，教育政策是由各州及地方教育主管部門決定的，而教材的編寫(xiě)和選用很大程度上是由市場(chǎng)支配的。出版社先選定相關(guān)專家編寫(xiě)教材，向地方教育主管部門提出申請(qǐng)并獲得審定后予以發(fā)行。中學(xué)歷史教材的編寫(xiě)者通常為大學(xué)教授，有時(shí)也會(huì)有高中歷史教師參加。作為教材編寫(xiě)參考的《國(guó)家世界歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，是在1994年由“全國(guó)學(xué)校歷史教學(xué)研究中心”發(fā)布的。該機(jī)構(gòu)并非國(guó)家機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)由歷史教師發(fā)起的民間組織，所以其制定的《標(biāo)準(zhǔn)》雖頗有影響，但也僅起參考作用，不具有強(qiáng)制性。該《標(biāo)準(zhǔn)》按先后順序?qū)⑹澜鐨v史分成八個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段都有一個(gè)主題，唯獨(dú)講述20世紀(jì)歷史的第八個(gè)時(shí)段似乎無(wú)以名狀，被直白定名為“20世紀(jì)”；而在這“20世紀(jì)”的名下，不但沒(méi)有提到中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至連中國(guó)都沒(méi)有提到。

由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的大學(xué)預(yù)修課程，則圍繞整個(gè)人類歷史的六個(gè)時(shí)代/時(shí)段和19個(gè)“核心概念”展開(kāi)，其中第六時(shí)代/時(shí)段（約1900年至今）的核心概念為“科學(xué)與環(huán)境的變遷”、“全球范圍的沖突及其后果”和“重新思考全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化”。

不難看出，美國(guó)的中學(xué)歷史教材頗多具備了全球史的視角，有的甚至有些“大歷史”的味道，但在這樣的框架下，有關(guān)中日戰(zhàn)爭(zhēng)的篇幅少得可憐。

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起因的介紹

《世界文明史》提到，日本甚至早于西方確立了“威權(quán)的軍事統(tǒng)治”，認(rèn)為早在1931年，在西方的經(jīng)濟(jì)大蕭條深刻影響到日本經(jīng)濟(jì)的背景下，作為回應(yīng)，日本軍方在未獲得政府支持的情況下率先征服了中國(guó)的滿洲，隨即戰(zhàn)爭(zhēng)展開(kāi)。此意是指日本的侵華舉動(dòng)并非事先有預(yù)謀?！兜厍蛉祟愂贰芬舱J(rèn)為是軍方行動(dòng)在先，政府被動(dòng)跟從，而盟國(guó)采取綏靖政策?！缎氯蚴罚簜鹘y(tǒng)與交流》也提到“日本、意大利和德國(guó)進(jìn)行的領(lǐng)土擴(kuò)張活動(dòng)，部分是受到改變一戰(zhàn)后和平協(xié)議的想法的驅(qū)使，也是由于全球規(guī)模的經(jīng)濟(jì)蕭條的壓迫”，而“到20世紀(jì)30年代末和40年代初，同盟國(guó)決定在一場(chǎng)全球戰(zhàn)爭(zhēng)中與軸心國(guó)交戰(zhàn)?！薄妒澜绲臍v程》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因交待得更為清楚和全面：首先提到二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是列強(qiáng)因一戰(zhàn)瓜分世界不公而欲重新洗牌所致；其次提到日本感到中國(guó)興起的民族主義威脅到了其在滿洲的勢(shì)力范圍；再次，“伴隨與中國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的展開(kāi)，日本當(dāng)局甚至眾多平民對(duì)世界的看法都變得更加強(qiáng)硬。他們愈發(fā)感到被孤立、被包圍，從而危機(jī)四伏?！瓏?guó)際間的協(xié)議限制其海軍力量的發(fā)展……日本在戰(zhàn)略物資方面嚴(yán)重依賴外國(guó)進(jìn)口……越來(lái)越多的日本人感到民族的生存在此一舉?！?/p>

關(guān)于南京大屠殺和“慰安婦”的敘述

《世界文明史》對(duì)南京大屠殺的敘述非常簡(jiǎn)略，只說(shuō)日軍對(duì)中國(guó)軍民的抵抗進(jìn)行報(bào)復(fù)，故而燒殺淫掠，其殘暴至極乃世所未聞。這本教科書(shū)對(duì)一幅日軍殺害中國(guó)戰(zhàn)俘的附圖，只有簡(jiǎn)單的說(shuō)明文字：“1937-1938年，隨著中國(guó)人不斷加劇地反抗日本侵略者，日軍開(kāi)始大規(guī)模地濫殺無(wú)辜，試圖以恐怖令中國(guó)軍民屈服”。相比之下，張純?nèi)纭赌暇┍┬小贿z忘的大屠殺》一書(shū)對(duì)同一幅圖片的描述則是這樣的：

圖片顯示日軍占領(lǐng)南京后新兵用刺刀操練的場(chǎng)景，操練的活靶是中國(guó)戰(zhàn)俘。中間一位不幸（也許該說(shuō)是萬(wàn)幸）的戰(zhàn)俘已經(jīng)被刺死，而背景中的戰(zhàn)俘則被用刺刀“輕輕地”矯正位置，以更好地實(shí)施最后的致命一擊。就照片的真實(shí)性而言，它原本是漢口的法默爾（W.A. Farmer）先生寄送給Look雜志的，他說(shuō)照片是一位日本士兵拍下來(lái)的，膠卷后來(lái)送到上海的一家日本照相館沖洗，館里的中國(guó)雇員多沖洗了幾張并外賣了出去。

對(duì)同一幅照片的說(shuō)明，前者的超脫含混和后者的深入謹(jǐn)嚴(yán)一目了然。

《地球人類史》的敘述是，南京大屠殺期間日軍強(qiáng)奸了兩萬(wàn)名婦女，殺死20萬(wàn)俘虜和平民，然后洗劫并燒毀了整座城市?！妒澜绲臍v程》表示南京大屠殺期間被殺死的中國(guó)平民在20萬(wàn)至30萬(wàn)之間，且有“無(wú)數(shù)婦女遭到性侵襲”，但都是幾乎一帶而過(guò)。

對(duì)此描述最為充分的是《新全球史》。該書(shū)這樣描寫(xiě)南京大屠殺：

殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和強(qiáng)制性的占領(lǐng)，使中國(guó)成為第一個(gè)體驗(yàn)第二次世界大戰(zhàn)殘酷性的國(guó)家。在侵略中國(guó)的過(guò)程中，日軍利用了導(dǎo)致大規(guī)?！獛缀跏请y以想象的——傷亡的手段。中國(guó)平民是最先受到對(duì)城市中心區(qū)的空襲所造成的影響的人；當(dāng)日本轟炸機(jī)攻擊上海以減少中國(guó)軍隊(duì)的抵抗的時(shí)候，成千上萬(wàn)的上海人被炸死。眾所周知的南京大屠殺表明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，南京居民成為受種族優(yōu)越感鼓動(dòng)的日本軍隊(duì)的犧牲品。在兩個(gè)月中，日本士兵強(qiáng)奸了7000名婦女，殺死了幾十萬(wàn)名放下武器的士兵和手無(wú)寸鐵的平民，燒毀了占南京總數(shù)三分之一的住宅。日本士兵利用中國(guó)人充當(dāng)練習(xí)刺刀的靶子或者用機(jī)槍掃射，造成大約40萬(wàn)中國(guó)人失去了生命。

而對(duì)于“慰安婦”事件的前因后果，該書(shū)也有較為清晰準(zhǔn)確的描述：

日本軍隊(duì)強(qiáng)征30萬(wàn)14歲到20歲的女子到被稱為“舒適的家”或者“慰安中心”的軍隊(duì)妓院中充當(dāng)軍妓。軍方將這些女子作為天皇的禮物提供給士兵，這些軍妓主要來(lái)自日本的殖民地，如朝鮮、中國(guó)臺(tái)灣和東北及日本在菲律賓和東南亞的其他占領(lǐng)區(qū)。80%的軍妓來(lái)自朝鮮。

這些“慰安婦”一天要接待20-30個(gè)男人。在戰(zhàn)區(qū)，這些婦女也面臨著與士兵同樣的風(fēng)險(xiǎn)，許多人在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去。還有一些人被日本兵殺害，尤其是如果她們?cè)噲D逃跑或者感染上性病的話。在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，日本士兵屠殺了大批慰安婦來(lái)掩蓋他們的罪行。建立慰安院背后的動(dòng)機(jī)來(lái)自南京大屠殺，在這場(chǎng)大屠殺中，大量中國(guó)婦女被奸淫。為了避免發(fā)生強(qiáng)暴行為，日本軍隊(duì)強(qiáng)征軍妓，制造了又一次戰(zhàn)爭(zhēng)恐怖。在戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來(lái)的慰安婦經(jīng)歷了深深的恥辱，或者隱瞞她們的過(guò)去或者回避她們的家人。戰(zhàn)后她們也沒(méi)有享受正常生活或者和平。

關(guān)于中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的貢獻(xiàn)

對(duì)此，四部教材都沒(méi)有詳細(xì)交代，不過(guò)在字里行間也能讀出一些味道。比如，《世界文明史》對(duì)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述比較詳細(xì)，但其中也提到在珍珠港美軍基地遭襲之前，有“大約三分之一的日軍陷在了中國(guó)的泥沼之中”。《地球人類史》也稱：“盡管日軍在組織和戰(zhàn)斗技能上頗為先進(jìn)，但其對(duì)中國(guó)的進(jìn)攻卻并未得到自己所希望的結(jié)果。”《世界的歷程》說(shuō)：“中共以在二戰(zhàn)中頑強(qiáng)抗日而贏得了支持。”相比，《新全球史》的敘述仍是最全面的：“盡管日本取得了軍事成功，占領(lǐng)了中國(guó)部分土地，但是中國(guó)人的抵抗在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中一直沒(méi)有停止過(guò)。日本的侵略激起了中國(guó)人的愛(ài)國(guó)主義情緒，并且隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，這種情緒日益加深。到1937年9月，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨結(jié)成反對(duì)日本的統(tǒng)一戰(zhàn)線，組成了大約擁有170萬(wàn)名士兵的現(xiàn)役部隊(duì)。盡管中國(guó)軍隊(duì)沒(méi)能打敗擁有海上和空中優(yōu)勢(shì)的日本，但是到1941年，他們成功地牽制了一半的日本軍隊(duì)——大約75萬(wàn)士兵?！?/p>

但是對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的歷史地位，上述四部教材都沒(méi)有交代，也未做評(píng)論。

不難看出，美國(guó)的中學(xué)教材對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的敘述還相對(duì)簡(jiǎn)略，甚至有些輕描淡寫(xiě)。近年來(lái)隨著中國(guó)發(fā)展和國(guó)際地位的提升，有關(guān)二戰(zhàn)中的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)研究也在不斷增多，很多美國(guó)的歷史教師在教學(xué)中還會(huì)添加相關(guān)的內(nèi)容。但教科書(shū)通常是相對(duì)保守的，其內(nèi)容的變更往往受政治、教育和體制等多方面的影響。伴隨目前中美歷史學(xué)者和歷史教師之間更多更深入的交流和對(duì)話，我們有理由期待美國(guó)未來(lái)的中學(xué)歷史教材對(duì)這段歷史的敘述會(huì)變得更加準(zhǔn)確、全面和豐滿。