淺談新課的導(dǎo)入方式

于洪翠

（青縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 青縣 062650）

如果說課堂教學(xué)是一場戲，那么導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就如戲的開場。教師要營造好氣氛，采用適應(yīng)學(xué)生實(shí)際生活的、新穎別致的導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自我表現(xiàn)欲，在輕松活躍的氣氛中把學(xué)生的情緒調(diào)整好，為整堂課做好鋪墊。根據(jù)新課內(nèi)容的不同可采取不同的導(dǎo)入方式。

1 巧用設(shè)問法導(dǎo)入新課

疑是思之源，思是智之本。疑是創(chuàng)新的開端也是創(chuàng)新的動力。通過設(shè)問導(dǎo)入新課就是為了啟迪學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

因此，教師的設(shè)問一定要在課前精心設(shè)計，以促使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣。所提出的問題一定不能只是一個答案，否則這種設(shè)問不但難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反而會限制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的積極性。同時所設(shè)的問題應(yīng)做到新鮮有趣，有啟迪性，有激勵作用。

2 巧用實(shí)物 情景導(dǎo)入新課

利用情景、實(shí)物導(dǎo)入課文就是通過簡筆畫、掛圖、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情景、意境，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，再通過學(xué)生觸景生情地表述，做好學(xué)習(xí)新課前的鋪墊工作。

3 巧用談話法導(dǎo)入新課

談話法是通過師生交流導(dǎo)入新課的一種方法，用此法導(dǎo)入新課的過程是一個師生互動的過程。用這種方法要注意利用學(xué)生既熟悉又談得來的話題，啟發(fā)學(xué)生積極思考并展開熱烈討論，由此把新課由遠(yuǎn)拉近，再學(xué)就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 巧用名人名言導(dǎo)入新課

這種方法比較適合名人軼事類的課文。用故事中主人公有代表性的語言或講演詞引發(fā)學(xué)生想象、思考，啟發(fā)學(xué)生針對所談人和事暢所欲言，這樣的導(dǎo)入會給學(xué)生一種別開生面、妙趣橫生的感覺。

5 巧用結(jié)構(gòu)分析法導(dǎo)入新課

此法是由現(xiàn)象到本質(zhì)、由結(jié)構(gòu)到內(nèi)容的導(dǎo)入方法。通過對字、詞、句表面結(jié)構(gòu)的分析，揭示文章的內(nèi)在含義、事物的性質(zhì)和特征，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及面的擴(kuò)展，由表及里的深化，由此及彼的引申。這種方法會使新課的引入更加精彩無比。

6 巧用借前引后法導(dǎo)入新課

所謂借前引后法指通過以前接觸或?qū)W過的知識導(dǎo)入要學(xué)的新課。這前后兩者之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系，使新舊知識之間能夠起到承前啟后、承上啟下、由彼及此、由表及里的作用，從而引起學(xué)生深刻的聯(lián)想和思考。

7 巧用對比法導(dǎo)入新課

對比法是把學(xué)生過去學(xué)過的或已知的知識與將要學(xué)的新知識進(jìn)行比較，根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過對比揭示矛盾，使學(xué)生能從本質(zhì)上將兩個知識進(jìn)行對比分析，從而達(dá)到由此及彼、由已知去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)未知的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)學(xué)生感到將要學(xué)的知識同他們已掌握的舊知識有密切的聯(lián)系時，他們的思維就活躍起來了。心理學(xué)研究證明：那些與學(xué)生已有的知識有密切聯(lián)系的事物容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生打破沙鍋問到底的強(qiáng)烈求知欲。

8 巧用啟發(fā)式導(dǎo)入新課

啟發(fā)式導(dǎo)入是通過教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思維、產(chǎn)生聯(lián)想、發(fā)表見解，從而為新課的學(xué)習(xí)鋪平道路。啟發(fā)式導(dǎo)入法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生提供一個廣闊的思維空間，同時也能檢驗(yàn)一個教師的思維能力、對客觀事物的認(rèn)識能力及綜合概括能力。在利用啟發(fā)式導(dǎo)入新課時，教師要注意語言不但要有催人深思的作用，還要注意循序漸進(jìn)，逐層深入。

好的課堂教學(xué)如同講一篇有趣的故事，開頭應(yīng)引人入勝，這樣學(xué)生才會滿懷激情地聽下去，并與教師產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，新課教學(xué)從一開始就要緊緊地抓住學(xué)生的注意力，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生的思維和想象得到升華。所以說，新課的導(dǎo)入是上好整堂課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維、創(chuàng)造愉快的課堂氛圍和引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、引發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)的有利手段。但導(dǎo)入不是擺花架子或機(jī)械地充實(shí)課文里的知識，課文的導(dǎo)入應(yīng)切題、切境，切合學(xué)生的實(shí)際，同時還要注重使學(xué)生的興趣和理性思維并舉。