地方新建本科院校“食品加工與安全”領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生協(xié)同培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

孫元琳，王曉聞，白宇仁

（1.運(yùn)城學(xué)院生命科學(xué)系，山西運(yùn)城 044000；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院，山西晉中 030801）

隨著科技的發(fā)展以及創(chuàng)新行為不斷嵌入國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)，推進(jìn)高校與科研院所、企業(yè)、政府協(xié)同，培育多元?jiǎng)?chuàng)新主體協(xié)同的科技創(chuàng)新組織形式，已經(jīng)成為整合科技資源、提高創(chuàng)新效率、提升自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。2012年3月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》，啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），鼓勵(lì)高校與各類創(chuàng)新力量深度合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源充分共享，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研創(chuàng)新能力的同步提升。

協(xié)同創(chuàng)新背景下的研究生培養(yǎng)既是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略深度實(shí)施的人才基礎(chǔ)，同時(shí)也是協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)運(yùn)行成效的重要成果。如何依托協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略深化研究生培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)研究生教育健康有序發(fā)展，已成為當(dāng)前研究生培養(yǎng)面臨的一項(xiàng)重要理論和實(shí)踐課題。本文以運(yùn)城學(xué)院為例，探索“食品加工與安全”領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)模式的研究、實(shí)踐及思考。

1 多元協(xié)同培養(yǎng)

協(xié)同，是指由2個(gè)或2個(gè)以上的不同資源或個(gè)體，將各種資源關(guān)聯(lián)起來(lái)，使之能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)共同的任務(wù)或目標(biāo)進(jìn)行協(xié)調(diào)或運(yùn)作，通過(guò)對(duì)有限資源的最大化開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)資源的利益最大化[1]。專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國(guó)研究生教育的重要類型。與學(xué)術(shù)型碩士相比，專業(yè)學(xué)位研究生偏重生產(chǎn)實(shí)踐和應(yīng)用，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)工程技術(shù)和管理工作的能力。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)實(shí)踐是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而高校教師的優(yōu)勢(shì)多在理論研究，實(shí)踐能力則相對(duì)薄弱。如何吸納和使用社會(huì)各類資源，與專業(yè)領(lǐng)域所屬行業(yè)企業(yè)、用人單位合作顯得尤其重要。創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，需要校際-校企-校所聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)有效對(duì)接社會(huì)和行業(yè)需求、提高研究生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

校際協(xié)同培養(yǎng)，是指地方新建本科院校與具有學(xué)位授予權(quán)單位的兄弟院校共同合作，以共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，以高校聯(lián)合課題為主要研究對(duì)象的一種研究生協(xié)同培養(yǎng)模式[2]。這種模式以兄弟院校的新思想、新技術(shù)和智力為源頭和依托，提供完善的學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐平臺(tái)，使研究生直接參與到實(shí)際課題研究和科技創(chuàng)新之中，成為具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高層次“應(yīng)用型”“復(fù)合型”人才。校際協(xié)同培養(yǎng)對(duì)提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了很好的保證作用，是利用社會(huì)資源和社會(huì)力量合作培養(yǎng)研究生的可行方案之一。

校企、校所協(xié)同培養(yǎng)，是指高校與企業(yè)、研究院所共同合作，以校企、校所共建研究生協(xié)同培養(yǎng)基地為平臺(tái)，以高校和企業(yè)、研究院所聯(lián)合的科研項(xiàng)目為紐帶，充分利用雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境方面的資源，通過(guò)共同申報(bào)和承擔(dān)科研項(xiàng)目，給師生提供良好的鍛煉環(huán)境以創(chuàng)造良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的一種模式[2]。

實(shí)施校校、校所、校企多元協(xié)同培養(yǎng)，不再是學(xué)校單方面進(jìn)行研究生培養(yǎng)，而是利用學(xué)校、企業(yè)、研究院所各方所擁有的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)為研究生培養(yǎng)提供便利，如學(xué)校提供師資力量和教學(xué)手段等。企業(yè)、研究院所提供培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)單位、實(shí)踐基地等，通過(guò)多方合作，不僅提高了專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)質(zhì)量，而且有益于產(chǎn)學(xué)研深度融合、促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)共贏。

2 高校開(kāi)展研究生協(xié)同培養(yǎng)的意義

2.1 國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展的需要

協(xié)同創(chuàng)新是提高國(guó)家科技創(chuàng)新能力的重要戰(zhàn)略措施，反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)。高校是協(xié)同創(chuàng)新的主體，在國(guó)家科技能力發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校協(xié)同創(chuàng)新，是指高等學(xué)校在國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要大背景的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的特點(diǎn)，聯(lián)合高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)，力圖在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得突破性進(jìn)展的創(chuàng)新性活動(dòng)[3]。

目前，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)，高新科技在我國(guó)得到飛速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)碩士及以上學(xué)位人員的需求總體仍屬供不應(yīng)求。“協(xié)同式”研究生培養(yǎng)模式符合國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的整體需要，與協(xié)同創(chuàng)新的精神緊密吻合，是順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展要求、與時(shí)俱進(jìn)的新模式。響應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的號(hào)召，著眼于新環(huán)境下研究生培養(yǎng)模式改革研究，不僅具有時(shí)代的緊迫性，而且具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

2.2 地方新建本科院校發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高層次人才的類型、數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。爭(zhēng)取碩士學(xué)位授予權(quán)單位、提升人才培養(yǎng)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為地方新建本科院校建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。然而，受整體辦學(xué)條件和辦學(xué)歷史等諸多因素的制約，部分高校由于地理位置、師資隊(duì)伍、科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件及歷史等因素，短時(shí)間內(nèi)難以獲得獨(dú)立的碩士學(xué)位授予權(quán)。通過(guò)校際協(xié)同培養(yǎng)既可以幫助新建本科院校提高其培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，也是地方新建本科院校專業(yè)學(xué)位研究生提升人才培養(yǎng)層級(jí)的重要途徑和取向；而校企、校所協(xié)同培養(yǎng)則為地方高校提供了良好的培養(yǎng)和實(shí)踐基地，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了高等教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，最終達(dá)到“校企共贏、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的目標(biāo)[4]。

新建地方本科院校的學(xué)校職能之一就是服務(wù)于所處地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為地方提供人才?？焖侔l(fā)展的地方經(jīng)濟(jì)，對(duì)于高層次人才的需要十分迫切。地方院校只要定位準(zhǔn)確，就能找準(zhǔn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的切入點(diǎn)。運(yùn)城學(xué)院是以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)和目標(biāo)，立足運(yùn)城、面向山西、服務(wù)基層，建校特色鮮明的地方本科院校。運(yùn)城學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)（專科） 始建于1989年，2004年開(kāi)始招收食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生。多年來(lái)，立足于區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品環(huán)境優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，初步探索出了一條特色鮮明的學(xué)科發(fā)展道路，使學(xué)科建設(shè)卓有成效?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全2個(gè)本科專業(yè)。在校本科生近800名，現(xiàn)已發(fā)展成為省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。

地處晉南地區(qū)的運(yùn)城學(xué)院屬于新建本科院校，尚不具備研究生培養(yǎng)條件，但具有獨(dú)特的“黃金三角區(qū)”區(qū)域優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢(shì)；而山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、科研平臺(tái)、研究生授權(quán)點(diǎn)等方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。高校雙方各自所具備的特色，以及所聯(lián)合的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)成為專業(yè)碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)、長(zhǎng)期合作的基點(diǎn)。此外，通過(guò)校際協(xié)同培養(yǎng)，還可以實(shí)踐研究生教育，積累研究生教育和管理的經(jīng)驗(yàn)，為運(yùn)城學(xué)院申請(qǐng)碩士點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于自身學(xué)科發(fā)展。

2.3 食品行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要

隨著我國(guó)食品工業(yè)裝備水平的升級(jí)和產(chǎn)業(yè)集中度的提高，食品行業(yè)對(duì)研發(fā)型和技術(shù)操作型高層次人才需求進(jìn)一步加大，需要大量從事食品加工、研發(fā)的應(yīng)用型技術(shù)人才及從事食品質(zhì)控、食品安全檢驗(yàn)等方面的技術(shù)監(jiān)督管理人才。根據(jù)對(duì)山西省食品行業(yè)近五年的市場(chǎng)調(diào)查表明，山西省食品行業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)中，既具有專業(yè)理論知識(shí)又具有食品加工、研發(fā)、品控、食品安全檢驗(yàn)等實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高層次專業(yè)技術(shù)人才相對(duì)缺乏，具備食品加工與安全檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用型人才有較大缺口。因此，迫切需要食品專業(yè)的高校培養(yǎng)和輸送一批具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)、從事食品加工與安全方向的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

運(yùn)城市是山西省的農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)之一，在全省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局中舉足輕重。依托當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品資源，運(yùn)城市利用晉陜?cè)ァ包S金三角區(qū)”資源優(yōu)勢(shì)和體制優(yōu)勢(shì)，使食品加工業(yè)得到了快速發(fā)展。為了推動(dòng)當(dāng)?shù)厥称樊a(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，“食品加工與安全”領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的協(xié)同培養(yǎng)模式成為新建本科院校食品學(xué)科發(fā)展的必要途徑。

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)研究生創(chuàng)新計(jì)劃區(qū)域合作的意見(jiàn)》 （教研司[2006]10號(hào)文件），以及山西省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)研究生教育工作提高研究生創(chuàng)新能力的若干意見(jiàn)》的精神（晉教研[2006]1號(hào)文件），結(jié)合運(yùn)城市的食品資源優(yōu)勢(shì)以及未來(lái)五年山西省大力建設(shè)現(xiàn)代食品工業(yè)作為新的重點(diǎn)工業(yè)對(duì)高層次技術(shù)技能型人才的需求，運(yùn)城學(xué)院加強(qiáng)與山西農(nóng)業(yè)大學(xué)以及當(dāng)?shù)厥称菲髽I(yè)的交流合作，積極探索人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)“食品加工與安全”領(lǐng)域碩士研究生的校際-校企協(xié)同培養(yǎng)，發(fā)揮兩所院校各自的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)以及校外實(shí)踐基地的企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用創(chuàng)新型食品專業(yè)高級(jí)技術(shù)技能人才目標(biāo)，以滿足區(qū)域性食品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型食品高級(jí)技術(shù)技能人才的需求，為推動(dòng)食品學(xué)科的發(fā)展，并為運(yùn)城市乃至山西省食品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供保障。

3 高校開(kāi)展研究生協(xié)同培養(yǎng)的思考

3.1 完善培養(yǎng)方案和實(shí)踐制度

培養(yǎng)方案是高校開(kāi)展協(xié)同培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)方案要從專業(yè)方面充分考慮，所開(kāi)設(shè)課程又更加貼近實(shí)踐，課程體系要突出整體性、綜合性、寬廣性和實(shí)用性，雙方要共制校際協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生合作協(xié)議書，同時(shí)根據(jù)自身的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色等，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同建立具有特色的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、落實(shí)到人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，共同實(shí)施校際-校企協(xié)同培養(yǎng)計(jì)劃[5]。校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重，雙方要積極探索與食品行業(yè)、企業(yè)合作共贏的新途徑。要多注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐復(fù)合人才。

3.2 建立高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

建立高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)碩士的導(dǎo)師是落實(shí)培養(yǎng)方案的核心人物，研究生的全面發(fā)展同導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力密切相關(guān)。要嚴(yán)格保證導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量，積極推行雙導(dǎo)師制的建設(shè)，建立健全雙導(dǎo)師制的相關(guān)工作職責(zé)及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性文件。一方面加強(qiáng)本校導(dǎo)師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師到食品相關(guān)企業(yè)、農(nóng)科院等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如高級(jí)質(zhì)檢師等；另一方面要聘請(qǐng)精英，合作育人。學(xué)校要加大力度從高校、農(nóng)科院、食品企業(yè)等聘請(qǐng)著名學(xué)者、工程師等高級(jí)人才作為客座導(dǎo)師或兼職導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)食品專業(yè)相關(guān)課程和專題講座，雙方共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文指導(dǎo)，規(guī)劃學(xué)生專業(yè)發(fā)展愿景。

3.3 設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)助政策體系

要注重校際聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，同時(shí)為研究生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，并在獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、免等方面給予政策和資金支持，以減輕研究生的經(jīng)濟(jì)壓力，確保研究生順利完成學(xué)業(yè)。運(yùn)城學(xué)院目前因無(wú)法獲得獨(dú)立的碩士學(xué)位授予權(quán)，所以要加快設(shè)立“研究生學(xué)術(shù)交流計(jì)劃基金”“研究生導(dǎo)師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”和實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，用于研究生的培養(yǎng)、開(kāi)展創(chuàng)新性課題、校企合作產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究和參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利等活動(dòng)，全面提高校際聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，促進(jìn)其多方位、全面、復(fù)合發(fā)展。

3.4 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

要提高聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，圓滿地完成專業(yè)碩士培養(yǎng)任務(wù)，關(guān)鍵在于循序漸進(jìn)的教育和引導(dǎo)，端正研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓研究生更快地融入專業(yè)研究和實(shí)踐中。由于地域原因，外聘導(dǎo)師第一學(xué)年不能親自指導(dǎo)，更應(yīng)與所培養(yǎng)研究生多加溝通交流，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況，必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的研究和學(xué)習(xí)態(tài)度。各任課教師要提高平時(shí)成績(jī)的比重，讓學(xué)生充分地施展自己的才能，更好地融入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和運(yùn)城學(xué)院兩方要多開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究積極性，激發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)興趣，保質(zhì)保量的完成專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文的任務(wù)。

3.5 創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)科研范圍

運(yùn)城學(xué)院目前因沒(méi)有碩士學(xué)位授予權(quán)，缺乏研究生教育管理體系，可能會(huì)導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)氛圍淡化、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺失、科研體系不完善等情況的出現(xiàn)。聯(lián)合培養(yǎng)的研究生不容易找到自己的定位。因此，運(yùn)城學(xué)院應(yīng)通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的文件，制定切合實(shí)際、行之有效的分級(jí)管理制度，將聯(lián)合培養(yǎng)研究生納入學(xué)校統(tǒng)一管理，在學(xué)習(xí)、科研、生活多方面給予其幫助和資助，同時(shí)要關(guān)注聯(lián)合培養(yǎng)研究生的思想政治活動(dòng)，強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生思想品質(zhì)等方面的引導(dǎo)。加強(qiáng)與依托單位山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的聯(lián)絡(luò)與交流，明確各自在研究生培養(yǎng)的任務(wù)，積極借鑒依托單位的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)科研范圍。只有雙方的協(xié)作和配合，聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作才能更加科學(xué)、規(guī)范。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)施校校、校所、校企研究生多元協(xié)同培養(yǎng)模式，地方本科院校高校能夠充分整合各方的教

學(xué)資源和實(shí)踐條件，發(fā)揮其各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利益共贏的目的，有利于高校的共同發(fā)展及相關(guān)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，是社會(huì)發(fā)展和國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展的需要。地方本科院校應(yīng)在實(shí)踐中把握校際協(xié)同培養(yǎng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，做出清晰明確適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，并采取?duì)應(yīng)的措施和手段，培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高質(zhì)量的實(shí)踐型人才。

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