轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要“三心”

朱成娣

“后進(jìn)生”是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念，通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面相對(duì)滯后。在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“后進(jìn)生”與“非后進(jìn)生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。如何對(duì)待和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是班主任不可忽視的重要工作之一。

一、愛(ài)心

作為班主任，首先要有一顆愛(ài)孩子的心，尤其要偏愛(ài)那些后進(jìn)生。小斯是個(gè)四年級(jí)的男生，總是穿著女孩子的衣服，要么緊緊裹在身上，要么很大很長(zhǎng)。下課總是默默地坐在座位上，上課無(wú)精打采，常常不完成家庭作業(yè)，考試不及格是家常便飯，即使給他家長(zhǎng)打電話(huà)后情況也沒(méi)有改變。這到底是怎樣一個(gè)家庭的孩子，筆者進(jìn)行了家訪(fǎng)。原來(lái)祖孫三代5口人居住在55平方米的房子里，爺爺、奶奶已70多歲，媽媽患有嚴(yán)重的腎病，父母感情一直不好，婆媳關(guān)系非常緊張，家里常常發(fā)生爭(zhēng)吵，如今媽媽已離家兩年多了。多么需要關(guān)愛(ài)的孩子呀！從那以后，筆者常常買(mǎi)好早餐在學(xué)校等著他，看著他吃下；放學(xué)后給他輔導(dǎo)功課，給他買(mǎi)零食，買(mǎi)衣服，雙休日帶他去公園玩。當(dāng)他談起媽媽時(shí)，總是眼里含著淚水，筆者便電話(huà)聯(lián)系他媽媽?zhuān)瑤?chē)去江浦看媽媽?zhuān)?qǐng)?jiān)卺t(yī)院工作的弟弟找專(zhuān)家為他媽媽看病。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近老師。親其師，才能信其道。他在一點(diǎn)點(diǎn)改變，在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一學(xué)期后考試成績(jī)及格了。愛(ài)是一種巨大的力量，其實(shí)，“后進(jìn)生”比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛(ài)。所以，我們要真心地愛(ài)后進(jìn)生，用自己的真愛(ài)打動(dòng)孩子，打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，走進(jìn)他的心靈世界?？梢?jiàn)，愛(ài)心是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的先決條件。

二、細(xì)心

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。后進(jìn)生也有很多優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時(shí)缺點(diǎn)暴露太多，經(jīng)常被我們無(wú)形放大，不經(jīng)意間優(yōu)點(diǎn)就被我們忽視了。在工作中就需要我們細(xì)心、認(rèn)真觀(guān)察，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到肯定和承認(rèn)，樹(shù)立自信，提供轉(zhuǎn)化的契機(jī)。小寧就是一個(gè)典型的孩子，無(wú)論做什么總是缺少自信，總認(rèn)為自己做不好，怕同學(xué)笑話(huà)。學(xué)校5月份要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，面對(duì)兄弟班級(jí)強(qiáng)大的對(duì)手，筆者必須要挑選好運(yùn)動(dòng)員，要加強(qiáng)訓(xùn)練。平時(shí)的體育課筆者注意觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)小寧跑步很快。選運(yùn)動(dòng)員時(shí)，他縮在座位一角，雖沒(méi)說(shuō)話(huà)，但筆者捕捉到了他的眼神，他想?yún)⒓佑峙吕蠋熀屯瑢W(xué)不給他機(jī)會(huì)，筆者走到他身邊，撫摸著他的頭，鼓勵(lì)他報(bào)名參加200米和跳遠(yuǎn)。第二天一早，他便來(lái)到學(xué)校訓(xùn)練了，他媽媽說(shuō)晚上寫(xiě)完作業(yè)后他還堅(jiān)持練立定跳遠(yuǎn)。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上他取得了200米和跳遠(yuǎn)的冠軍。抓住這一大好的教育時(shí)機(jī)，除了學(xué)校的領(lǐng)獎(jiǎng)，筆者在班級(jí)給他開(kāi)了一個(gè)特別的頒獎(jiǎng)會(huì)，請(qǐng)他好好準(zhǔn)備一下，上臺(tái)談?wù)勛约旱墨@獎(jiǎng)感受，把他的照片粘貼在班級(jí)的榮譽(yù)欄里，獎(jiǎng)勵(lì)給他一副乒乓球拍。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓集體看到的，首先是每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在?！苯處熞朴诓蹲剿麄兩砩系拈W光點(diǎn)，給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓他們看到希望，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼地培養(yǎng)他們的自信心，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性也才會(huì)逐步提高。從此以后，他慢慢地轉(zhuǎn)變了，在同學(xué)面前敢于表現(xiàn)自己了。從他臉上看到了自信的笑容。班主任這世界上“最小的主任”，要管的事特別多且特別細(xì)，有一顆纖細(xì)如發(fā)的心是多么重要啊，它是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)！

三、耐心

耐心就是堅(jiān)持、不放棄，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，反反復(fù)復(fù)是正常現(xiàn)象。

我們要抓反復(fù)、反復(fù)抓。其實(shí)很多時(shí)候，后進(jìn)生由于自控力差，犯了錯(cuò)誤后大多數(shù)也會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解，如果此時(shí)不注意教育的方法，一味地批評(píng)甚至請(qǐng)家長(zhǎng)，反而會(huì)引起學(xué)生的抵抗情緒，往往事與愿違。從教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)該抓住這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，用一顆寬容的心去對(duì)待這些后進(jìn)生，肯定他們能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)地改正錯(cuò)誤，耐心地等待他們的進(jìn)步。用放大鏡看他們的進(jìn)步，哪怕只有微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心，讓他們健康地發(fā)展。實(shí)踐證明寬容和耐心是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。學(xué)會(huì)寬容，多一份耐心，多一些從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？前面提到的小斯，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中常有反復(fù)，筆者便每天提醒、督促、檢查、談心、肯定，在不斷的督促、表?yè)P(yáng)、寬容和等待中，他一天天在進(jìn)步，一天天向優(yōu)等生靠近，最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕非一日之功。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，寬容后進(jìn)生的對(duì)抗情緒，寬容后進(jìn)生的反復(fù)表現(xiàn)，寬容對(duì)待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，用心呵護(hù)每一朵花，耐心等待“花”開(kāi)。

（作者單位：江蘇省南京市共青團(tuán)路小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原