EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的應(yīng)用

張瑞顯++諸篤運

摘 要 電子科技是一個國家科技文化軟實力強的一個有力證明，在今天信息技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)以及EDA、CAM這些高難度電子開發(fā)技術(shù)逐漸被各個領(lǐng)域吸收使用。EDA技術(shù)是今天探討的重點，由于其自身優(yōu)勢非常突出被廣泛地應(yīng)用于各種領(lǐng)域，傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)實驗教學目前已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步了，運用EDA技術(shù)進行電子技術(shù)實驗研究不僅能夠?qū)﹄娐愤M行仿真實驗還能夠在一定程度上突破時間空間、以及一些硬件設(shè)施的限制。

【關(guān)鍵詞】EDA技術(shù) 數(shù)字電子技術(shù) 實驗應(yīng)用

EDA技術(shù)主要是指電子設(shè)計自動化，該技術(shù)如果想要得到很好的應(yīng)用必須要通過計算機作為基礎(chǔ)的承載平臺，EDA技術(shù)運行以硬件設(shè)計為腳本，必須要將所要用到的文件用硬件語言編輯好然后用計算機的自動化系統(tǒng)進行邏輯處理和仿真模擬?，F(xiàn)在這項技術(shù)不僅僅在醫(yī)學軍事這些高端的領(lǐng)域運用，它也逐漸被借鑒到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?，使我們可以更近距離的接觸和了解。利用其優(yōu)勢我們可以將其作為實驗教學的一個重要手段用以培養(yǎng)學生們的動手操作能力。下面本文將針對 EDA 技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中具體應(yīng)用展開詳細分析。

1 EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 強化學生實踐操作能力

在數(shù)字電子技術(shù)實驗教學中來借鑒和引用EDA技術(shù)具有很多優(yōu)勢，首先我們可以通過實驗教學中的仿真教學來讓學生更加真實的接觸電子設(shè)計自動化。數(shù)字電子實驗的教學最注重的是提升學生解決電路調(diào)試過程中發(fā)生突發(fā)狀況的能力和反應(yīng)速度，利用該技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新的系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計，減少電子實驗開發(fā)的時間和恢復的周期，調(diào)動學生去動手實踐和了解實驗的興趣。同時也可以幫助學生更好地理解電子設(shè)計的重點， 而且學生可以充分平臺的作用， 實施綜合性實驗， 促進實驗效果的提升。

1.2 實現(xiàn)開放性實驗設(shè)計

EDA仿真技術(shù)能夠擺脫傳統(tǒng)教學中受時間空間、硬件設(shè)施束縛的缺點，即不需要購買額外的教學設(shè)備、不用過多的考慮如何創(chuàng)造一個良好的學習空間，只需要充分依靠這個軟件來對教學進行整體的構(gòu)造與設(shè)計，在完成設(shè)計后直接將文件下載然后對系統(tǒng)整體性能進行測試操作即可。EDA仿真技術(shù)可以進行參數(shù)的優(yōu)化，對其不斷進行嘗試和完善，在相對較短的時間內(nèi)完成實驗仿真，進而提高教學的逼真性和有效性。就算沒有真的開展實驗， 也可以通過該技術(shù)來完成涉及的設(shè)計工作， 使得實驗文件和數(shù)據(jù)也可以在工作完成之后得到有效保存。另外學生在進行實驗操作的時候， 可以進行詢問實驗操作當中遇到的問題， 或者可以按照自身的機器或者儀器破壞， 這樣可以有效提高實驗的教學質(zhì)量。

2 EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的流程分析

2.1 構(gòu)建實驗框架

理論上講我們將實驗教學稱為“兩點論和重點論的統(tǒng)一”，我們既要實現(xiàn)實驗教學中的總流，教會學生最主要的知識，又要抓住支流在其他方面調(diào)動學生的學習積極性。在數(shù)字電子技術(shù)實驗教學中我們需要將整個教學拆分為不同的分支來進行模擬練習，不同的教學有不同的教學順序，通常最先開始的是基礎(chǔ)教學，即實驗信息的采集和歸納，我們首先要將數(shù)據(jù)的分析整理有序的展現(xiàn)給學生，讓學生們從最基礎(chǔ)的學起，其次我們再進行模擬實驗教學和試驗結(jié)果分析教學，在層層遞進的教學環(huán)節(jié)中學生們才能初步構(gòu)建起試驗框架，明白開展試驗的過程和步驟，懂得如何下手。在數(shù)字電子技術(shù)實驗的構(gòu)建過程中，學生需要對實驗的每一個環(huán)節(jié)和操作進行記錄，老師再完成每一個環(huán)節(jié)的教學后要及時的對學生進行提問，在課程結(jié)束后安排學生對實驗的進度進行實時的跟進。老師們需要加強這一方面的管理與建設(shè)，運用好EDA技術(shù)來搭建一個有序的教學平臺，進而才能構(gòu)建起一個全面、完整的實驗框架，更好的完成相關(guān)實驗。

2.2 搭建虛擬實驗平臺

虛擬實驗平臺我們是如何一步一步成立起來的呢？這個實驗平臺不是一個獨立的個體，而是由兩個獨立的分支共同構(gòu)成，這兩個分支缺一不可，兩者相輔相成，才能最大的發(fā)揮虛擬實驗平臺的教學效果和作用。首先是虛擬實驗平臺，這個平臺是用來完成最基礎(chǔ)的工作的，像功能的評估、信息的管理這些數(shù)據(jù)的整理與分析等等，這些都是最初步的數(shù)據(jù)整理分析，只有把這些信息和數(shù)據(jù)交互完成、結(jié)束分析后才能夠進一步搭建仿真實驗平臺。仿真實驗平臺是建立在其基礎(chǔ)上的，沒有完整的數(shù)據(jù)分析就無法開展下一步的編程和仿真布局，所有的后期教學知識的延伸都需要虛擬平臺提供的基礎(chǔ)內(nèi)容作為鋪墊。通過這個平臺的搭建可以讓學生們不受空間時間的約束，更好的接觸和了解電子世界的異彩紛呈。

2.3 綜合分析

綜合分析功能也是EDA技術(shù)獨有的一個功能，通過和其他技術(shù)的融合我們的軟件可以更好的處理綜合器環(huán)境從而制造更好的學習氛圍和效果?；谏鲜龅牧鞒谈攀?，我們可以對工藝上的系統(tǒng)產(chǎn)品做出更加精細的分析和判斷，這主要是因為 EDA技 術(shù) 在不斷地應(yīng)用過程中，需要對大量 FPGA 工藝上的系統(tǒng)產(chǎn)品做出分析與判斷。因此，綜合分析后所產(chǎn)生出的結(jié)果會與系統(tǒng)硬件之間有著密切的關(guān)聯(lián)在運用EDA 技術(shù)進行分析應(yīng)用時，能夠在運行期間促使邏輯優(yōu)化的形成，以此來產(chǎn)生出相應(yīng)的有實際關(guān)聯(lián)的網(wǎng)表信息文件。電子技術(shù)本身就是一門需要想象力和創(chuàng)造力的教學，光依賴硬件設(shè)施和理論教學是遠遠不夠的，所以我們要利用EDA技術(shù)將所有的教學文本和圖形編輯器使用到最大化，最精細的呈現(xiàn)完整的圖表文件，在后期的教學過程中我們便可以更好的進行布局，減少不必要的邏輯分割，將課程質(zhì)量優(yōu)化到最大，并針對流程步驟進行與之對應(yīng)的適配工作。這樣環(huán)環(huán)相扣便可以更好的發(fā)揮EDA技術(shù)自動化、智能化的優(yōu)點，幫助學生們在虛擬和仿真并存的世界中打開電子信息的大門。

3 結(jié)束語

數(shù)字電子信息技術(shù)將會是我國擴展市場發(fā)展?jié)撃埽鰪妵医?jīng)濟文化軟實力的一個重要支撐，其中EDA技術(shù)是一種基于計算機平臺的核心技術(shù)，它不僅能夠最大的利用現(xiàn)有資源，還能夠突破傳統(tǒng)數(shù)字電子教學中的種種弊端，幫助相關(guān)的軟件拓寬其發(fā)展的渠道。EDA技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字電子技術(shù)實驗中，能夠幫助數(shù)字電子技術(shù)更好更快的發(fā)展，使其越來越高效化與智能化，我們需要不斷地更新完善該電子處理技術(shù)，更好地發(fā)揮其作用。

參考文獻

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作者單位

江蘇省高淳中等專業(yè)學校 江蘇省高淳縣 211300endprint