芻議初中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的邏輯思維

王余太

摘 要：數(shù)學是當前我國初中教育中最為重要的組成環(huán)節(jié)，開展有效的數(shù)學教學不僅對初中生的智力培養(yǎng)與開發(fā)有著重要作用，同時還能對學生的綜合素質進行提升，極大地提高學生的邏輯思維水平。培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力具有非常重要的作用。數(shù)學教師應盡可能地在課堂中充分發(fā)揮學生的潛力，在鍛煉學生邏輯思維的基礎上，對其數(shù)學水平進行提升。本文就培養(yǎng)學生邏輯思維的重要意義展開研究，進一步探索培養(yǎng)策略，以期有效開展初中數(shù)學教學工作。

關鍵詞：初中數(shù)學；邏輯思維；自主學習能力

創(chuàng)新初中數(shù)學教學方式是數(shù)學教學的一項嘗試，在初中數(shù)學教學工作中占據(jù)著不可忽視的位置，同時創(chuàng)新工作的開展對于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和提升整體素質具有幫助作用。在初中數(shù)學教學中，廣大數(shù)學教師也在不斷尋找和探索積極的教學方式，通過此種方式對學生的邏輯思維方式進行培養(yǎng)和提升，這也是當前教學工作中最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。但是從當前教學實際情況來看，對初中學生進行邏輯思維的培養(yǎng)需要進一步加強，對學生學習數(shù)學的積極性和主動性需要進一步激發(fā)。

一、培養(yǎng)學生邏輯思維的重要意義

初中數(shù)學教學工作要將學生的邏輯思維能力培養(yǎng)放在重點位置上，對學生邏輯思維進行培養(yǎng)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。

1.思維是開發(fā)學生智力的核心

思維是對學生智力進行考核的重要標志，智力因素主要是為其他方面提供有效信息和動力資源。如果在學習過程中，學生沒有相應的思維意識，那么就會造成信息和動力資源失去價值。

2.思維是創(chuàng)造的源泉

創(chuàng)造力是人們心理活動最高水平的表達狀態(tài)。創(chuàng)造力的發(fā)展需要在思維意識的基礎上實現(xiàn)，是將智力因素和非智力因素集中展現(xiàn)的方式。

二、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生邏輯思維的主要策略

從初中數(shù)學教學工作實際來看，當前教學環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題，嚴重影響了初中學生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)。針對這種情況，筆者將結合自身多年的工作經(jīng)驗，提出相應的解決對策。

1.對學生情感因素和心理素質進行啟發(fā)和培養(yǎng)

人是最為典型的情感動物，人們的思維發(fā)展伴隨著情感，而情感的發(fā)展方向也將對思維產(chǎn)生激發(fā)作用。一旦無法正確地應用情感，將對思維產(chǎn)生不利的影響。在教學工作中，情感、智力屬于智能的體現(xiàn)，如果初中數(shù)學教學工作沒有對學生的 情感和心理素質進行關注，必然會造成教學失誤。

在今后的教學過程中，教師需要將數(shù)學教學工作和數(shù)學發(fā)展史進行有效連接，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中，情感是師生進行溝通的重要橋梁，教師要在學習中給予學生耐心的指導和幫助，生活上要盡可能地做到細心、體貼。此外，教師還應該經(jīng)常鼓勵和表揚學生。在課堂教學工作中，很多學生都希望主動表達自己的想法和見解，但是出于自尊心的影響，一些學生會存在緊張、害怕的情緒，因此這就要求教師在教學中給予學生鼓勵和肯定，學生才能在學習中逐漸建立自信心，數(shù)學課堂的教學效果才能得到提升。

2.強化思維品質教學

針對當前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，廣大教師在實際教學過程中，應采用變式教學對數(shù)學概念和問題進行轉變，從而站在不同的角度上對問題進行分析，進一步分析初中數(shù)學問題的基本規(guī)律，詮釋其中的內(nèi)在聯(lián)系。變式是對問題進行探索的重要方式，對于數(shù)學教學有著很大的幫助和影響。如果在實踐教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，就要對學生的創(chuàng)造能力進行有效培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中，教師可以采取一題多變的方式對學生的思維進行發(fā)散性引導。此外，教師也可以對命題條件進行更換，從而拓展學生的思維。

3.對學生的學習能力進行培養(yǎng)

在實際教學中，教師要將對學生自主學習能力的培養(yǎng)作為教學的重點環(huán)節(jié)，讓學生在實際學習中提升數(shù)學學習能力，進一步激發(fā)學生的學習主動性。在數(shù)學教學中，只有學生對數(shù)學學習方式進行掌握，才能實現(xiàn)最終的數(shù)學教學目標。這也要求教師在開展實踐教學環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學生的實際情況制訂教學方案，通過激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵其開展有效的自我學習。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，廣大教師應采取科學有效的對策對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，高度重視思維組織和發(fā)展方向的訓練工作，進一步對學生的思維品質進行培養(yǎng)和提升，為其今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

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