遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉斐菲

[摘要]近年來國際交流逐年深化，對外漢語教學(xué)在國際上的普及程度越來越高，全世界范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。對外漢語專業(yè)是我國高校一個炙手可熱的專業(yè)，隨著國際漢語教學(xué)的升溫，對外漢語教學(xué)模式也在不斷改革。本文對遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，旨在提高對外漢語教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]對外漢語；遠(yuǎn)程教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育

對外漢語專業(yè)是我國高校開設(shè)的一門重要的語言類課程，其主要教學(xué)對象是以其他語言為母語的國家或民族的人，對他們開展?jié)h語教學(xué)的難度較大，因?yàn)樗麄兊臐h語基礎(chǔ)較差，甚至為零，而漢語本身又是博大精深的語言，所以很多學(xué)生表示漢語學(xué)習(xí)難度較大。在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度越來越高，我國很多高校不斷踐行素質(zhì)教育理念，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)管理等方面進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，并對多元化教材資源進(jìn)行有效利用，對于對外漢語教學(xué)水平的提升有一定幫助。在信息技術(shù)時代，各種計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的應(yīng)用使得對外漢語教學(xué)變得越來越便捷，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，遠(yuǎn)程教育技術(shù)就是一種全新的教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、遠(yuǎn)程教育的作用

（一）遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育指的是使用電視、互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)設(shè)備實(shí)施教學(xué)的過程。是在信息技術(shù)時代借助計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，在教育教學(xué)過程中有十分廣泛的應(yīng)用，例如當(dāng)前很多高校都設(shè)置了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，主要針對一些在職工作人員開展教育。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的教學(xué)載體主要是互聯(lián)網(wǎng)，同時，電視廣播也可以作為遠(yuǎn)程教育的載體。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的時空界限，與傳統(tǒng)的課堂教育不同，接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，可以有更多的自由學(xué)習(xí)時間，他們不需要集中到某個地點(diǎn)上課，通過自己的課余時間借助網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（二）遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教育中的作用。遠(yuǎn)程教育過程中各種新技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用，使得遠(yuǎn)程媒體有著其他媒體無法比擬的特征，在遠(yuǎn)程媒體環(huán)境下，對外漢語教育的水平和質(zhì)量有了很大的提升。具體說來，遠(yuǎn)程媒體對對外漢語教育的作用主要有三個方面。第一，教學(xué)更靈活。傳統(tǒng)的對外漢語課程主要是在教室中完成，教師的講解占據(jù)課堂的大部分時間，而遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用可以提高教學(xué)效率，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)時間，在網(wǎng)絡(luò)上接受教育，教學(xué)更加靈活。第二，使得對外漢語教育的內(nèi)容更加豐富。在對外漢語教育過程中，各種教材是教育的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)過程中的教學(xué)素材更加豐富、多樣。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候就可以對網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進(jìn)行利用，教師也可以在授課的同時通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生充實(shí)學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)同步分享；學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體搜集更多的資源，并且將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中，從而拓寬思維，拓展視野，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解力。

二、遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計豐富的教學(xué)資源。視頻教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的主要形式，在教育過程中，有的時候教師與學(xué)生同時在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時教育；有時則是教師將一些教學(xué)素材錄制成視頻，傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。隨著微課堂教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用，微視頻教學(xué)模式在對外漢語教學(xué)過程中的普及程度也越來越高。教師在教育過程中必須要給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，在錄制視頻的時候，要以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動的設(shè)計。視頻教學(xué)由其形式?jīng)Q定了其靈活性較高的特點(diǎn)。在微課設(shè)計上，內(nèi)容一般與現(xiàn)實(shí)有關(guān)，目的不只是讓學(xué)生從其中學(xué)習(xí)知識，更多的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考；而所涉及的知識面宜廣，學(xué)生在觀看視頻的時候就會存在多領(lǐng)域的交互、滲透學(xué)習(xí)。由于漢語的知識點(diǎn)較多，重難點(diǎn)都不容易理解，所以在制作視頻的時候，切忌在一個視頻中出現(xiàn)太多的重難點(diǎn)知識，要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。視頻的長度應(yīng)該控制在學(xué)生注意力較集中的時間范圍內(nèi)，最長不要超過20分鐘，集中解決問題，不需要太長的教學(xué)引語。例如有的學(xué)生對漢語的發(fā)音規(guī)律不是很清楚，就可以專門制作一個漢語發(fā)音的教學(xué)視頻，對漢語發(fā)音的規(guī)則、發(fā)音時人體口腔聲帶等器官的變化規(guī)律等進(jìn)行解析，對漢語發(fā)音的口型進(jìn)行講解，通過有針對性的詳細(xì)解析，從而幫助學(xué)生更好掌握漢語發(fā)音的規(guī)則。另外，在制作視頻的時候，必須要堅(jiān)持實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性原則。在教學(xué)過程中利用多種形式的有效教學(xué)資源，并使其便于移動、操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以選擇任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的各種網(wǎng)絡(luò)課件，隨時隨地鞏固知識，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，協(xié)助學(xué)生完成漢語學(xué)習(xí)。

（二）利用4G網(wǎng)絡(luò)下APP軟件進(jìn)行教學(xué)。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的不斷更新，各種新技術(shù)在教育教學(xué)以及人們工作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用越來越廣泛。4G是第四代移動電話行動通信標(biāo)準(zhǔn)，在通信領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)基本成熟，4G網(wǎng)絡(luò)下能夠快速傳輸數(shù)據(jù)、高質(zhì)量音頻、視頻和圖像等，幾乎可以滿足所有用戶對無線網(wǎng)絡(luò)的需求。4G網(wǎng)絡(luò)不僅可以應(yīng)用在通信過程中，還可以與教育結(jié)合起來，在遠(yuǎn)程教育技術(shù)中就可以加強(qiáng)對4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用——尤其是4G網(wǎng)絡(luò)下智能手機(jī)的普及程度越來越高，手機(jī)上的各種軟件十分多樣化，通過手機(jī)教學(xué)相對于電腦教學(xué)，其便捷程度又提升了一個層次?？梢岳檬謾C(jī)媒介開發(fā)一系列幫助漢語學(xué)習(xí)的軟件，比如：拼音、音調(diào)的學(xué)習(xí)軟件、聽力和閱讀的學(xué)習(xí)軟件、筆畫和漢字的學(xué)習(xí)軟件等，這些學(xué)習(xí)軟件都是針對對外漢語教學(xué)過程中的重難點(diǎn)設(shè)計的，具有很強(qiáng)的針對性，也能切實(shí)幫助學(xué)生解決漢語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)問題，且手機(jī)這個十分便捷的智能終端，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。隨著對外漢語教學(xué)的不斷深入，可以針對不同層次學(xué)生開發(fā)支持視頻和語音的輔導(dǎo)性軟件，滿足不同層次的學(xué)習(xí)要求。

（三）因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫。研究表明，隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，人們的工作壓力逐漸增大，很多知識的學(xué)習(xí)都是通過非正式學(xué)習(xí)通道完成的，比如通過看報紙、看視頻、聊天、網(wǎng)絡(luò)搜索等。對外漢語教學(xué)也不例外，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升，漢語能力的不斷提高，他們在學(xué)習(xí)過程中也可以通過其他的各種資源來充實(shí)自己，滿足自己對漢語學(xué)習(xí)的需求。在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，將現(xiàn)有的課程分成很多切塊，并且將其歸納匯總形成一個巨大的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求搜索相應(yīng)的知識庫，選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，在對外漢語教學(xué)過程中，可以將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成不同的板塊，語音學(xué)習(xí)可以設(shè)置一個單獨(dú)的板塊、詞義學(xué)習(xí)可以設(shè)置單獨(dú)的板塊、字形以及書寫可以作為單獨(dú)的板塊，每一個板塊都設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供豐富的材料，語音教學(xué)可以給學(xué)生提供漢語歌曲、漢語廣播新聞等，讓學(xué)生在聽各種素材內(nèi)容的時候?qū)h語產(chǎn)生熟悉的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、結(jié)語

綜上所述，遠(yuǎn)程教育是當(dāng)前比較流行的一種教育模式，尤其是在現(xiàn)代化社會中，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在教學(xué)過程中形式也變得更加多樣化。遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得教學(xué)過程更加靈活多變、自由和諧，在未來教學(xué)過程中還要對教學(xué)資源進(jìn)行豐富，不斷拓展對外漢語教學(xué)。endprint