贛州市小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查與分析

羅迪漢+鐘文華

一、引言

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確了科學(xué)素養(yǎng)主旨是知道基本的科學(xué)知識(shí)，了解基本的科學(xué)方法，知曉科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神，樹(shù)立科學(xué)的思維。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》指出全面提升國(guó)民科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)，其中大力倡導(dǎo)提高小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。首要任務(wù)就是摸清贛州市小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)水平現(xiàn)狀，為以后提升基礎(chǔ)教育師資水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，以調(diào)查問(wèn)卷為依托，對(duì)小學(xué)教師科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神與態(tài)度、科學(xué)方法等方面的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析[1][2]。

二、調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查覆蓋了贛州市4個(gè)縣（區(qū)）的9所學(xué)校，其中市區(qū)學(xué)校3所，縣城學(xué)校3所，鄉(xiāng)村學(xué)校3所。用分層隨機(jī)抽取樣本的方法，選取了212名不同學(xué)科不同年齡段的教師進(jìn)行測(cè)試，有效問(wèn)卷192份。其中專業(yè)科學(xué)教師161名，其他科目教師31名；城區(qū)教師101名，鄉(xiāng)村教師91名；男女比例為68∶124。

2.調(diào)查問(wèn)卷制訂

問(wèn)卷的制訂結(jié)合本地區(qū)小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，參考?xì)v年全國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告，自行編制。問(wèn)卷主要包括三個(gè)基本部分：第一教師的基本信息，年齡、性別、學(xué)校、職稱、任教科目；第二部分涵蓋了科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)基本內(nèi)涵：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境?？茖W(xué)知識(shí)選取了小學(xué)科學(xué)教材，初高中物理、化學(xué)、生物、地理中的基本知識(shí)；科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境選取的是近年科學(xué)方面的新進(jìn)展與新技術(shù)。問(wèn)卷以共客觀題50題，以百分制記錄調(diào)查結(jié)果。

3.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

用SPSS11統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)，把教師的科學(xué)素養(yǎng)水平分為3個(gè)層面：得分<60評(píng)定為較差水平；60≤得分<80評(píng)定為中等水平；得分≥80為優(yōu)秀水平。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)總體情況

結(jié)果如下圖所示，總得分人數(shù)分布成正態(tài)分布曲線。其中優(yōu)秀水平人數(shù)12人，優(yōu)秀率僅為6.25%；中等水平人數(shù)96人，占調(diào)查人數(shù)的50%；較差水平人數(shù)84人，占總?cè)藬?shù)的43.75%。平均總得分61.61分。

從以上數(shù)據(jù)對(duì)比不難看出，小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)令人擔(dān)憂。其中僅有56.25%的教師科學(xué)素養(yǎng)達(dá)到中等及以上水平，具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)；但得高分的教師僅為12人。素養(yǎng)水平較差的教師得分集中在40至60分?jǐn)?shù)段為79人，占總?cè)藬?shù)的39.06%；科學(xué)素養(yǎng)有待提高。40分以下教師有9人，說(shuō)明教師的科學(xué)素養(yǎng)仍存在參差不齊的現(xiàn)象，值得我們重視與思考。

2.不同類別結(jié)果與分析

根據(jù)被調(diào)查者的信息，把調(diào)查結(jié)果按照性別、學(xué)校分布、年齡等不同類別進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)：男教師的科學(xué)素養(yǎng)水平遠(yuǎn)高于女教師，在平均得分、優(yōu)秀水平與中等人數(shù)等指標(biāo)比重均優(yōu)于女教師。城區(qū)小學(xué)與鄉(xiāng)村小學(xué)教師的差異同樣顯著，城區(qū)教師平均得分66.24，中等以上水平人數(shù)占總?cè)藬?shù)的73.26%；鄉(xiāng)村教師平均得分56.49，中等以上水平比例37.36%。不同年齡段的教師科學(xué)素養(yǎng)差異性更為顯著，20至30歲青年教師平均得分71.82，中等以上比例93.22%；30至40歲教師平均得分62.57，中等以上比例51.19%；40至50歲教師平均得分51.35，中等以上比例僅為20.4%。

贛州市小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)出現(xiàn)了性別差異、學(xué)校分布差異、年齡結(jié)構(gòu)差異的嚴(yán)重分層。性別上的差異主要因素是，男性教師的科學(xué)思維要優(yōu)于女性教師。在年齡結(jié)構(gòu)差異對(duì)比中，可以看出年齡越大科學(xué)素養(yǎng)水平越低，這與不同年齡段教師的學(xué)歷差異、入職后繼續(xù)教育、職稱水平有很大的關(guān)系。青年教師學(xué)歷都是大專及以上學(xué)歷，本科研究生學(xué)歷的教師也不在少數(shù)，中老年教師多以中師學(xué)歷為主；中青年教師接受再教育再培訓(xùn)的情況也不同。教師科學(xué)素養(yǎng)的城鄉(xiāng)差異可以看出，在教育資源的嚴(yán)重的分配不均，城區(qū)教師多以年輕化高學(xué)歷教師為主，科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)于偏鄉(xiāng)村教師。

3.科學(xué)素養(yǎng)四個(gè)內(nèi)涵的調(diào)查結(jié)果與分析

科學(xué)素養(yǎng)四個(gè)內(nèi)涵的分值比重是2∶1∶1∶1，科學(xué)知識(shí)平均得分32.12，得分率80.3%；科學(xué)方法平均得分13.53，得分率67.6%；科學(xué)態(tài)度平均得分12.54，得分率62.7%；科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境平均得分3.42，得分率17.1%。

四、結(jié)論與討論

第一，贛州市小學(xué)教師整體的科學(xué)素養(yǎng)情況不容樂(lè)觀。其中僅有56.25%的教師科學(xué)素養(yǎng)達(dá)到中等及以上水平，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)素養(yǎng)較差的教師仍然較多，科學(xué)素養(yǎng)有待提高。

第二，從科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)基本內(nèi)涵角度中，教師的自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為全面、扎實(shí)；有一定開(kāi)展教學(xué)的科學(xué)方法與科學(xué)思維；但對(duì)新知識(shí)新科技的了解還不夠，仍停留在已有的知識(shí)層面，教師應(yīng)多參加繼續(xù)教育以及研討活動(dòng)，拓寬眼界；在了解基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)的層面上還應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)能力與科學(xué)思維的培養(yǎng)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，了解新科技。

第三，科學(xué)素養(yǎng)的城鄉(xiāng)差異上體現(xiàn)了教育發(fā)展的不平衡。其原因有如下幾點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的城市能吸引更多的優(yōu)秀教師以及高素質(zhì)的師范畢業(yè)生，使得城市有更多優(yōu)質(zhì)的教師；二是農(nóng)村因其辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、重視程度的局限性，使得教師在開(kāi)展教學(xué)往往收到約束，在教中學(xué)的途徑弱化；三是城市由于其地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教學(xué)研討、培訓(xùn)講座的水平與頻率都要高于農(nóng)村，這也是導(dǎo)致教師科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差異的原因。教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校、教師的培養(yǎng)與發(fā)展。

第四，教師自身的年齡、學(xué)歷的差異也是產(chǎn)生教師科學(xué)素養(yǎng)差異的因素，青年教師、高學(xué)歷教師素養(yǎng)普遍令人滿意。同時(shí)還要看到不足，部分非科學(xué)科目教師的科學(xué)素養(yǎng)令人擔(dān)憂！

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查課題組.2010年中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)報(bào)告[M].北京：科學(xué)普及出版社，2011.

[2]任 磊，張 超.中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)及影響因素的模型的建構(gòu)與分析[J].科學(xué)學(xué)研究，2013（7）.endprint