高校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗教學(xué)的研究

劉丹+宮平+嵇曉強+楊羽+王曉剛

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中國目前已進(jìn)入到一個全面推進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的特殊時期。建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境，充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性[1]。高等院校作為培養(yǎng)高級人才的搖籃，是從事科學(xué)研究和發(fā)展先進(jìn)科技的前沿陣地，是知識和人才創(chuàng)新的源泉[2]。根據(jù)教育部提出的“本科教學(xué)工程”工作要求，全國各高校相繼開展了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目。實踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新實驗或訓(xùn)練項目是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑之一。高校大學(xué)生通過參與創(chuàng)新實驗項目，不但提高了各方面的能力，同時也有利于增強大學(xué)生的創(chuàng)新興趣、全方面深入了解培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義，并且鍛煉了他們查找問題、分析問題并且自己動手解決問題的能力，進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維、完善我們專業(yè)的本科教學(xué)。

多年以來，大學(xué)生實驗課程的開展都依附于理論課程，目標(biāo)在于加深和幫助理解正常教學(xué)的理論知識，被歸類到教學(xué)輔助內(nèi)容。這樣的狀況需要改變、需要認(rèn)識到實驗過程的重要性。為了提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，我們學(xué)院對參與創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生給予學(xué)分上的鼓勵和師資上的支持。俗話說良好的開端是成功的一半。首先我們?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生參與的積極性進(jìn)行了學(xué)分鼓勵政策，對于在創(chuàng)新性實驗項目中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生可以在期末的獎學(xué)金評定中給予相應(yīng)的加分等鼓勵政策，也對學(xué)生提供適量的實驗資金，這些舉措大大鼓勵了學(xué)生參與的積極性。在申請實驗性創(chuàng)新項目的初始階段，學(xué)院配備指導(dǎo)教師讓學(xué)生了解創(chuàng)新實驗項目的重要性，提高參與意識，加強學(xué)生們對創(chuàng)新實驗的重視和關(guān)注度，使學(xué)生能積極參與申報項目。

在學(xué)院的一系列動員舉措之后，學(xué)生們自行組建各自的小組，根據(jù)各組的綜合情況聯(lián)系相關(guān)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師可根據(jù)各組學(xué)生感興趣的方向幫助學(xué)生擬定創(chuàng)新性實驗的課題方向和主要思路。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了國內(nèi)外文獻(xiàn)的檢索辦法。各組學(xué)生可組內(nèi)或組間交叉討論實驗項目原理和實驗項目方案，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的檢索和研究，論證自己的實驗方案及創(chuàng)新思路等。

在確立了各自項目的方向和方案后，學(xué)生積極開始了申報項目的階段，不斷改進(jìn)各自的申請書，并在指導(dǎo)教師的積極鼓勵和建議下，完善自己的申報內(nèi)容和項目方案。在正式申報答辯前，教師們給各項目小組分別做了預(yù)答辯并指出其不足和需要改正之處。

通常學(xué)生會選擇在指導(dǎo)教師的研究的相關(guān)領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)新性實驗項目，這樣不僅有很好的實驗設(shè)備做支撐，也可以更好地使學(xué)生進(jìn)入實驗狀態(tài)。各教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新辦法的同時，也可以探索自己研究相關(guān)領(lǐng)域的某一新的方向，試探性實驗性的和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)并問題解決問題，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。經(jīng)過創(chuàng)新性實驗和科研課題的相互交叉，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的增進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手解決問題的能力。經(jīng)過這一階段的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的綜合科研素質(zhì)，提升了學(xué)生全面處理問題的能力，為學(xué)生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

以培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)改革一般是為了激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使其在過程中得到鍛煉，增強個人綜合實力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。生物學(xué)科教育是自然科學(xué)教育的重要組成部分，也是全民教育的基礎(chǔ)性工程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升變得更加重要。生物學(xué)科的教育應(yīng)加快腳步，跟上時代的步伐，既要加強基礎(chǔ)知識的教育，又要立足現(xiàn)在、著眼未來，培養(yǎng)高校學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。使新的教育模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，開設(shè)推廣創(chuàng)新性教學(xué)實驗項目，為祖國的培養(yǎng)全方位綜合性創(chuàng)新人才做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景紅，尹漢東，王術(shù)皓，等.基于綠色化學(xué)的實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].聊城大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（4）：100-104.

[2]李銘慧，高興軍，毛 燕，等.淺談高校綠色實驗室構(gòu)建[J].實驗室科學(xué)，2013（2）：197-199.endprint