開展科技創(chuàng)客操作活動 促進(jìn)科技創(chuàng)新人才成長

楊恩

培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。在科技創(chuàng)新教育中，由于科技創(chuàng)新教育本身的特性——對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。古希臘哲人普羅塔戈曾說過：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點(diǎn)燃的火把。”俗話說：“興趣是最好的老師”，當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的求知欲時，就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)能力也會隨之增長。孩子天生好奇，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)?？茖W(xué)探究活動大多是以提出問題、讓師生實(shí)驗(yàn)、觀察、研究、討論，然后得出結(jié)論。所以我宮十分注重實(shí)踐活動，努力嘗試帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)科技創(chuàng)新小創(chuàng)客工作室，讓孩子通過親身體驗(yàn)、動手操作來投入科技實(shí)踐活動中來增長見識。

一、開放的科技教育理念，帶來更自由的實(shí)踐空間

實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動。物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出“不該說，讀書努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說，有很強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生?！笨萍冀逃赜械奶攸c(diǎn)為學(xué)生的動手實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)?，各種科學(xué)觀點(diǎn)及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的。因此，在科技創(chuàng)新教育過程中，教師要創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識。同時，在這個過程中，通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

不論是傳統(tǒng)的科技教育活動還是科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)材料總是存入專門的保管室保管起來，始終與學(xué)生保持著相當(dāng)?shù)木嚯x。然而科技創(chuàng)新小創(chuàng)客工作室在這一點(diǎn)上，做法卻大不相同，給人耳目一新的感覺。材料柜就放置在孩子們觸手可及的地方，與學(xué)生孩子們零距離接觸。它是如此親近孩子們、如此大方地面向每一個孩子，以一個完全開放的姿態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前，歡迎孩子們走進(jìn)科技創(chuàng)新的世界，自由翱翔。

注重孩子們的自主探究?？萍紕?chuàng)新小創(chuàng)客工作室有一套完善的“科技小創(chuàng)客制作掛圖”，例如：科學(xué)方法、科學(xué)過程技能、研究計(jì)劃、探究記錄、結(jié)果的解釋以及常用工具的使用說明等等掛圖，其理念在于讓孩子們學(xué)會自己看掛圖，自主學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)方法，獨(dú)立自主地應(yīng)用于科技創(chuàng)新的探索中去。

盡管在人的思維發(fā)展歷程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)造性思維中卻占著主要地位。愛因斯坦自稱，他提出狹義、廣義相對論時，思維的形式不是言語，不是符號，而是圖像。在科技創(chuàng)新教育實(shí)踐中，以開放的實(shí)踐操作空間和材料的提供，增加學(xué)生接觸生動、形象的想象畫面的機(jī)會，保證學(xué)生自主探索的時空，豐富學(xué)生的表象，便能起到豐富學(xué)生形象思維培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。事實(shí)上，孩子們不乏科技創(chuàng)新的想象力、更不乏動手操作的內(nèi)驅(qū)力，他們?nèi)狈Φ木褪墙處熼_放的科技教育理念、足夠的物質(zhì)條件、自由的發(fā)揮空間。現(xiàn)在有了這一切的支持，在我們的校園里我們可喜地看到產(chǎn)生好多未來天文學(xué)家、未來工程師、未來生物學(xué)家和未來發(fā)明家……

二、貼近兒童生活的材料，提供更豐富的體驗(yàn)條件

注重生活中的一些現(xiàn)象可以增強(qiáng)孩子們的探究欲望，提高實(shí)踐效果，從而引起孩子們對科技活動的興趣。如讓孩子們吹泡泡;讓孩子們把鹽或白糖放進(jìn)開水中攪拌，然后讓孩子們觀察白開水中已見不到的糖或鹽的現(xiàn)象，再嘗一嘗水中的味道，然后讓孩子們知道有甜味或有咸味，是因?yàn)樘呛望}還在開水里，只不過是變得很小了，小得讓人看不見，這種現(xiàn)象叫做溶解。實(shí)踐可以滿足孩子們天生的好奇心和求知欲。如：讓他們種綠豆，觀察豆芽生長過程;讓他們用放大鏡在太陽下點(diǎn)燃紙;讓他們在教室里養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程……給孩子們充足玩的時間，他們玩的過程，實(shí)際上就是對世界認(rèn)知的過程，而且在玩中還可以培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、想象力等。我們的科技教育應(yīng)放手讓孩子探究自己的世界，從動手中學(xué)到自己真正的知識技能。

科技創(chuàng)新小創(chuàng)客工作室在貼近兒童生活方面，提供了更豐富的體驗(yàn)條件。例如，《水的實(shí)驗(yàn)》組合中提供了活性炭、《物質(zhì)的變化》實(shí)驗(yàn)中提供了小模具和石膏粉、《太陽能小車》套件中提供了太陽能電池板等等，此外還提供了天文望遠(yuǎn)鏡、簡易機(jī)器人、動力飛機(jī)套組、組合機(jī)械模型等材料，這些生活化材料的提供是我們現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料中不曾涉及的，更是深受孩子們喜愛的科技創(chuàng)新實(shí)踐材料。

三、契合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，助推更開闊的課程拓展

科技創(chuàng)新小創(chuàng)客工作室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幾乎涵蓋科學(xué)《課標(biāo)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三大知識體系包括生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的全部實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上增加了拓展實(shí)驗(yàn)和活動。我們青少年宮在校外對學(xué)?？茖W(xué)課程的實(shí)施和拓展起到了有力的助推作用。

科技創(chuàng)新小創(chuàng)客工作室是真正提倡“做中學(xué)”科學(xué)的地方，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與《科學(xué)課標(biāo)》的契合、其實(shí)驗(yàn)材料對《科學(xué)課標(biāo)》的拓展無疑是它操作性強(qiáng)、深受師生歡迎重要因素。

四、豐富的科技教育資源，有機(jī)融入科技小創(chuàng)客俱樂部活動

為了充分發(fā)揮青少年宮的校外教育主陣地作用，科技創(chuàng)新小創(chuàng)客工作室提供的豐富的科技教育資源，在每周星期六上下午都舉辦有公益性科技小創(chuàng)客俱樂部活動。

我們有模型、發(fā)明，未來工程師系列、動力飛機(jī)套組、機(jī)器人、組合機(jī)械模型等系列活動;十分重視科技創(chuàng)新教育。我們也深刻認(rèn)識到小學(xué)科技創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主陣地，要在科學(xué)教學(xué)和科技實(shí)踐活動中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進(jìn)行教育探索，不斷地潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子。