成都動(dòng)物園參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)境教育的實(shí)踐和總結(jié)*

劉洋 陳紅衛(wèi)

（成都動(dòng)物園/成都市野生動(dòng)物研究所，四川 成都 610081）

建立自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家公園是珍稀野生動(dòng)植物及其棲息地就地保護(hù)的最重要和最有效的措施，也是全球保護(hù)策略的基礎(chǔ)[1～2]。我國(guó)自然保護(hù)區(qū)多位于交通不便、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后、信息閉塞、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的區(qū)域[3]。自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部及周邊通常存在大量社區(qū)，其傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式對(duì)自然資源的依賴性很強(qiáng)[4]。自1956年我國(guó)開始建設(shè)自然保護(hù)區(qū)以來(lái)，其保護(hù)的有效性受到了各方面因素的制約，其中一個(gè)重要因素就是社區(qū)[5]。保護(hù)區(qū)的建立限制了社區(qū)對(duì)資源的使用，部分社區(qū)居民為了脫貧和生計(jì)，不惜損害保護(hù)區(qū)的資源[6～7]。但是，由于自然保護(hù)區(qū)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民之間有長(zhǎng)期相互依存的關(guān)系，生物多樣性保護(hù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)與社區(qū)居民的支持密不可分[2,8]。社區(qū)環(huán)境教育是協(xié)調(diào)自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)居民之間關(guān)系的有力措施，是引導(dǎo)居民與環(huán)境建立友好關(guān)系的教育，主要目標(biāo)是引導(dǎo)居民“尊重、關(guān)心、保護(hù)動(dòng)植物及其棲息環(huán)境”。

多年以來(lái)，成都動(dòng)物園積極開展各種科普宣傳工作，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)賦予城市動(dòng)物園的責(zé)任，開展集科普教育、情感教育和生態(tài)道德意識(shí)培養(yǎng)為一體的項(xiàng)目。為發(fā)揮動(dòng)物園教育和科普的重要職能，在政府組織下，成都動(dòng)物園積極與白水河國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)、黑水河保護(hù)區(qū)等創(chuàng)新開展了環(huán)境保護(hù)教育項(xiàng)目合作交流和商談，目前，已與白水河保護(hù)區(qū)共同開發(fā)和申請(qǐng)開展教育科研項(xiàng)目《保護(hù)區(qū)社區(qū)環(huán)境教育模式研究—以白水河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)為例》；項(xiàng)目將借助成都動(dòng)物園開展環(huán)境保護(hù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助保護(hù)區(qū)提升環(huán)境保護(hù)教育項(xiàng)目研發(fā)能力，全面提升保護(hù)區(qū)在項(xiàng)目管理、人員培訓(xùn)、社區(qū)參與等方面的能力。

1 保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)很多自然保護(hù)區(qū)都開展過(guò)環(huán)境教育，教育對(duì)象包括當(dāng)?shù)卣毮懿块T、社區(qū)居民、宗教信徒、社區(qū)師生、保護(hù)區(qū)管理人員、導(dǎo)游和游客等[9～10]。通過(guò)創(chuàng)辦刊物、電視媒體、網(wǎng)站宣傳、中小學(xué)教育、編制宣傳材料、講座、夏令營(yíng)、文娛演出、有獎(jiǎng)?wù)魑牡雀鞣N形式，向相關(guān)教育對(duì)象宣傳生物多樣性保護(hù)的重要性，與保護(hù)區(qū)有關(guān)的法律法規(guī)，建立保護(hù)區(qū)的重要性以及生活污染、過(guò)度放牧、非法狩獵對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害等內(nèi)容，以期為教育對(duì)象提供環(huán)境保護(hù)和資源可持續(xù)利用的知識(shí)和技能，培養(yǎng)社區(qū)科學(xué)評(píng)價(jià)和利用自然資源的價(jià)值觀[9～15]。

但是通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式調(diào)研自然保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)居民對(duì)保護(hù)區(qū)開展的宣傳教育認(rèn)知情況，結(jié)果表明社區(qū)居民環(huán)保意識(shí)還有待提高，保護(hù)區(qū)的教育功能并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)[5,11,13,16～17]。從現(xiàn)階段來(lái)看，保護(hù)區(qū)從業(yè)人員是宣傳活動(dòng)的主要實(shí)施者，但是人數(shù)偏少，而保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)較多，加上社區(qū)居民外出務(wù)農(nóng)或打工等原因，從業(yè)人員通常要進(jìn)行多次宣傳才能達(dá)到效果[16]。因此，社區(qū)環(huán)境教育是一項(xiàng)涉及面廣的長(zhǎng)期工作，由于保護(hù)區(qū)人員有限，必須吸納更多專業(yè)機(jī)構(gòu)與人員支持和參與[13]。

建立自然保護(hù)區(qū)是野生動(dòng)物及其棲息地就地保護(hù)的最重要和最有效的措施，現(xiàn)代動(dòng)物園是野生動(dòng)物異地保護(hù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，而且科普教育已成為動(dòng)物園的中心使命。加強(qiáng)野生動(dòng)物就地保護(hù)和異地保護(hù)在環(huán)教方面的結(jié)合，可以提高野生動(dòng)物綜合保護(hù)的水平。因此，參與到保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教工作中，探索合作模式，動(dòng)物園是理想的專業(yè)機(jī)構(gòu)，但是目前關(guān)于動(dòng)物園參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)境教育的報(bào)道尚不多見。

2 成都動(dòng)物園參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教的實(shí)踐

成都動(dòng)物園從2000年開始較為系統(tǒng)地開展環(huán)教工作，在做好園區(qū)環(huán)境教育活動(dòng)的同時(shí)[18～19]，也在保護(hù)區(qū)等地實(shí)踐。2015年，成都市林業(yè)園林局研究決定啟動(dòng)“專類公園與自然保護(hù)區(qū)對(duì)口協(xié)作工作”，主要內(nèi)容包括野生動(dòng)植物保護(hù)宣傳與社區(qū)教育等。此后，成都動(dòng)物園參與了白水河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、黑水河四川省級(jí)自然保護(hù)區(qū)、龍溪虹口國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、鞍子河四川省級(jí)自然保護(hù)區(qū)及臥龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的多個(gè)項(xiàng)目教育合作，2015—2018年期間，成都動(dòng)物園重點(diǎn)開展與白水河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的教育合作。

四川白水河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)地處彭州市境內(nèi)，2002年國(guó)務(wù)院辦公廳批準(zhǔn)建立為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，總面積301.5 km2，以保護(hù)大熊貓Ailuropoda melanoleuca等珍稀野生動(dòng)植物及其自然生境為主要保護(hù)對(duì)象，集保護(hù)管理、科學(xué)監(jiān)測(cè)、宣傳教育和自然資源可持續(xù)利用于一體。周邊社區(qū)有中壩村、楊坪村、寶山村、團(tuán)山村和九峰村近10 000人。保護(hù)區(qū)重視周邊社區(qū)環(huán)教工作，但人員、資金和技術(shù)不足，迫切需要助力以提升環(huán)教效果。

在與白水河保護(hù)區(qū)的合作期間，成都動(dòng)物園通過(guò)各種方式參與了周邊社區(qū)環(huán)教的具體項(xiàng)目：1）與保護(hù)區(qū)工作人員一起為社區(qū)居民發(fā)放宣傳資料，進(jìn)行座談、專訪和組織政策培訓(xùn)；2）與保護(hù)區(qū)一起指導(dǎo)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)2 000多名保護(hù)區(qū)工作人員和社區(qū)居民進(jìn)行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和組織討論交流會(huì)；3）整合成都動(dòng)物園的教育經(jīng)驗(yàn)和白水河保護(hù)區(qū)的自然資源，開展了“追尋大熊貓的足跡”科學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，讓參與者在動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)2個(gè)地方了解大熊貓的各類信息，此活動(dòng)獲336名參與者好評(píng)，還被評(píng)選為四川省野保協(xié)優(yōu)秀科普案例；4）利用微信公眾號(hào)報(bào)道白水河保護(hù)區(qū)環(huán)教相關(guān)情況，通過(guò)動(dòng)物園微信公眾號(hào)發(fā)布的8條相關(guān)信息，了解白水河保護(hù)區(qū)環(huán)教信息的達(dá)到5114人，平均每條630多人次的閱讀量，提高了宣傳效果，提升了保護(hù)區(qū)的影響力；5）每年于保護(hù)區(qū)周邊小學(xué)，與保護(hù)區(qū)合作，為近2 000名學(xué)生開展以“愛(ài)鳥周”為主題的科普進(jìn)校園活動(dòng)，評(píng)估結(jié)果顯示教學(xué)知識(shí)、情感方面均達(dá)標(biāo)，老師對(duì)課程滿意度為100%，家委會(huì)全部滿意，給予好評(píng)。因此，受眾尤其是未成年人在知識(shí)和觀念方面取得了變化，動(dòng)物園與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教模式也在不斷發(fā)展和完善，既豐富了動(dòng)物園教育的內(nèi)容，也優(yōu)化了保護(hù)區(qū)的管理。

3 動(dòng)物園參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)境教育工作的意義

3.1 履行動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)的生態(tài)教育職責(zé)

現(xiàn)代動(dòng)物園是野生動(dòng)物異地保護(hù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，中心任務(wù)是開展野生動(dòng)物綜合保護(hù)和科學(xué)研究，并對(duì)公眾進(jìn)行科普教育和環(huán)境保護(hù)宣傳，其中動(dòng)物園對(duì)公眾的教育作用成為反映其社會(huì)作用的關(guān)鍵[20]?！秳?dòng)物園管理規(guī)范》中明確要求“要從建設(shè)和諧社會(huì)和生態(tài)文明的高度，重視動(dòng)物園的發(fā)展”[21]。保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)人類和動(dòng)物共同擁有的生態(tài)環(huán)境和保護(hù)生物多樣性，是人類的主要職責(zé)。黨在十八大提出，要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。因此，積極開展生態(tài)道德教育既是政府的要?jiǎng)?wù)，也是企事業(yè)單位、家庭和個(gè)人應(yīng)該積極響應(yīng)的事情。作為一個(gè)城市動(dòng)物園，肩負(fù)向公眾特別是未成年人宣傳和灌輸“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念”的職責(zé)，應(yīng)該積極開展生態(tài)道德教育工作。動(dòng)物園參與到保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)境教育工作中，探索合作模式，可以加強(qiáng)就地保護(hù)和異地保護(hù)在野生動(dòng)物環(huán)境教育方面的結(jié)合，更好地履行動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)的職責(zé)。

3.2 有助于社區(qū)環(huán)境教育能力提升

隨著全球自然保護(hù)區(qū)數(shù)量和保護(hù)區(qū)內(nèi)部及周邊人口的與日俱增，保護(hù)與發(fā)展協(xié)調(diào)是問(wèn)題的核心。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，如果社區(qū)居民不參與，棲息地喪失的潛在原因和對(duì)物種的生存威脅就沒(méi)有解決，野生動(dòng)物就地保護(hù)一定不會(huì)成功。因此在保護(hù)區(qū)進(jìn)行就地保護(hù)的項(xiàng)目中，教育是讓周邊社區(qū)居民建立支持和理解的關(guān)鍵。動(dòng)物園的教育者具有公眾教育的專業(yè)技能，以成都動(dòng)物園為例，2000年在亞特蘭大動(dòng)物園幫助下已經(jīng)比較正規(guī)地開始開展公眾教育。成都動(dòng)物園的公眾教育教員通過(guò)自學(xué)、動(dòng)物園各級(jí)內(nèi)部培訓(xùn)、中國(guó)動(dòng)物園協(xié)會(huì)等單位舉辦的公眾教育專業(yè)培訓(xùn)、參加國(guó)際動(dòng)物園教育工作者會(huì)議交流、參加相關(guān)比賽等方式，建立了一支優(yōu)秀的專職公眾教育教員隊(duì)伍。結(jié)合動(dòng)物園日常積累的經(jīng)驗(yàn)，參與保護(hù)區(qū)環(huán)教時(shí)可以設(shè)計(jì)和制定更多有效的培訓(xùn)方案，提升保護(hù)區(qū)工作人員的操作能力，加強(qiáng)保護(hù)區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)，也讓環(huán)境教育更加本土化，使環(huán)境教育具有可持續(xù)性。

3.3 取得良好的科普教育效果

動(dòng)物園參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教，豐富了社區(qū)教育的內(nèi)容和形式，滿足了社區(qū)居民和部分游客的需求，可以取得良好的教育效果。以“追尋大熊貓的足跡”科學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)為例，項(xiàng)目以成都動(dòng)物園大熊貓為起點(diǎn)，讓參與者深度了解大熊貓的保護(hù)和繁育，以及相關(guān)野生動(dòng)植物知識(shí)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括在動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)中執(zhí)行的兩部分。在動(dòng)物園部分中，通過(guò)“參觀動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)廚房”“小動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)家”“探秘國(guó)寶之家”“小獸醫(yī)體驗(yàn)活動(dòng)”“小豐容學(xué)家”“動(dòng)物記憶大師”等環(huán)節(jié)，讓參與者了解大熊貓、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、動(dòng)物健康、動(dòng)物診療、動(dòng)物福利等知識(shí)；在保護(hù)區(qū)部分中，通過(guò)“追尋國(guó)寶的足跡”“勇士云梯”“野外科考訓(xùn)練”“河灘尋寶，自然創(chuàng)作”等環(huán)節(jié)，讓參與者了解動(dòng)物的棲息地、野生動(dòng)物科考等知識(shí)，從而升華對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。項(xiàng)目將動(dòng)物園幕后的工作展示出來(lái)，讓參與者通過(guò)觀察和互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)到相關(guān)的動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等知識(shí)，變被動(dòng)參觀為主動(dòng)學(xué)習(xí)。將動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)大了動(dòng)物園的科普教育影響力，又帶動(dòng)了保護(hù)區(qū)的科普發(fā)展。以點(diǎn)帶面通過(guò)探尋大熊貓的足跡活動(dòng)案例，喚醒公眾對(duì)所有野生動(dòng)植物保護(hù)的關(guān)注，并為以后其他物種的保護(hù)活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。

3.4 擴(kuò)大動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)的社會(huì)影響力

動(dòng)物園參與保護(hù)區(qū)社區(qū)環(huán)境教育，通過(guò)形式多樣化，擴(kuò)大了動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)在全社會(huì)的影響力。以成都動(dòng)物園為例，設(shè)有專門的網(wǎng)站、微博、微信等，不受時(shí)間和空間的限制，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷和交互性將動(dòng)物園在保護(hù)教育、野生動(dòng)物知識(shí)等方面的內(nèi)容快速地進(jìn)行宣傳與推廣。另外，還與多家新聞媒體進(jìn)行合作，對(duì)動(dòng)物園的新聞進(jìn)行報(bào)道。通過(guò)建立動(dòng)物園新聞宣傳網(wǎng)絡(luò)，可以引導(dǎo)大眾傳媒在生態(tài)道德教育宣傳中發(fā)揮作用。

3.5 為動(dòng)物園公眾科普教育提供素材

參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教可以給動(dòng)物園提供更多教育素材，豐富動(dòng)物園公眾教育的內(nèi)涵。成都動(dòng)物園與白水河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開展教育合作，獲得保護(hù)區(qū)生動(dòng)鮮活的環(huán)教案例，為動(dòng)物園開展未成年人生態(tài)道德教育授課、保護(hù)區(qū)公眾教育案例分析授課、出版《尋找藍(lán)星上的熊貓王國(guó)》等宣傳品提供了教學(xué)素材。成都動(dòng)物園還利用保護(hù)區(qū)珍貴的圖片和文章，制作了反映就地保護(hù)工作的展板和視頻宣傳片，在動(dòng)物園中展示和播放，豐富展出內(nèi)容，吸引游人。合作增加了動(dòng)物園宣傳內(nèi)容，提高了成都動(dòng)物園的公眾形象，也提高了公眾對(duì)動(dòng)物就地保護(hù)的了解和關(guān)注度。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，城市動(dòng)物園已經(jīng)由傳統(tǒng)動(dòng)物園向現(xiàn)代動(dòng)物園邁進(jìn)?，F(xiàn)代動(dòng)物園已逐步發(fā)展成為集動(dòng)物保護(hù)、科普宣傳、科學(xué)研究、娛樂(lè)休閑為一體的綜合性公園。動(dòng)物園除作為野生動(dòng)物異地保護(hù)中心外，所肩負(fù)的科學(xué)普及教育和環(huán)境保護(hù)教育的職能被提到更為重要的位置，和科學(xué)研究、物種保護(hù)一起成為現(xiàn)代動(dòng)物園存在和發(fā)展的重要條件。動(dòng)物園創(chuàng)新性地參與保護(hù)區(qū)周邊社區(qū)環(huán)教，對(duì)動(dòng)物園和保護(hù)區(qū)是一種雙贏合作。利用新方法和新技術(shù)，通過(guò)做好教育項(xiàng)目研發(fā)，建立科學(xué)有效的保護(hù)區(qū)社區(qū)環(huán)境教育模式，向更多的保護(hù)區(qū)和動(dòng)物園進(jìn)行推廣，可以培養(yǎng)更多環(huán)教專業(yè)人才，有助于保護(hù)區(qū)與社區(qū)的和諧發(fā)展，也能切實(shí)推進(jìn)動(dòng)物園公眾教育工作，在公眾參與野生動(dòng)物保護(hù)行動(dòng)方面發(fā)揮積極作用，提升保護(hù)區(qū)和動(dòng)物園的社會(huì)影響力。