受救助的孩子融入社會(huì)有了自信
——廣東省少年兒童救助保護(hù)中心成功實(shí)施“圓夢(mèng)計(jì)劃”

◎莫冠婷 葉敏勇

民政學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)

第一次坐火車，第一次乘地鐵、擠公交，第一次自己買票，第一次理財(cái)管物，第一次代表學(xué)校參加省級(jí)汽車維修技能大賽……一個(gè)又一個(gè)的第一次，讓17歲的小爽建立起了融入社會(huì)的自信。

自信的建立得益于廣東省少年兒童救助保護(hù)中心在全國率先推出的“類學(xué)?！苯逃汀皥A夢(mèng)計(jì)劃”。這兩個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅解決了長期滯留的受助流浪少年兒童九年義務(wù)教育難題，還通過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)讓他（她）們掌握自食其力的技能，幫助他們自信地融入社會(huì)。

“類學(xué)校”教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程

許多地方都有受救助后長期滯留少年兒童救助保護(hù)中心的未成年流浪者。如何依托公共教育資源，幫這些孩子回歸社會(huì)？這一直是救助中心的一大課題。為此，廣東省少年兒童救助保護(hù)中心（以下簡(jiǎn)稱“救助中心”）在啟動(dòng)“圓夢(mèng)計(jì)劃”之前，對(duì)他（她）們實(shí)施了“類學(xué)?！苯逃?。

小爽和他的小伙伴小睿、小葉、小芳、小萍、小琳是2005至2008年間陸續(xù)來到救助中心的6個(gè)流浪孩子。在這里，他（她）們成為救助中心第一批接受“類學(xué)?！苯逃膶W(xué)生，學(xué)完了從小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育課程。

被孩子們親切稱為“助理家長”的陳智瑜是中心特意為孩子們安排的專業(yè)社工，她不僅為孩子們提供個(gè)案輔導(dǎo)、評(píng)估需求等專業(yè)服務(wù)，還一直陪伴和見證著他（她）們成長。無論是生活瑣事，還是人生重要節(jié)點(diǎn)，孩子們都找這位“親人”傾訴心事。在小睿因病住院期間，陳智瑜又當(dāng)?shù)之?dāng)媽陪伴照料，直至小睿康復(fù)出院。

“類學(xué)?！苯逃?，保障了流浪未成年人受教育權(quán)利。

“圓夢(mèng)計(jì)劃”培訓(xùn)職業(yè)技能

2016年暑假，救助中心精心安排了“圓夢(mèng)成長營”幫助孩子們更好地“走出中心、邁向社會(huì)”?！皥A夢(mèng)成長營”涵蓋衣食住行醫(yī)等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們?nèi)穗H溝通、情緒控制、自我決定等能力，孩子們第一次學(xué)習(xí)自行采購適合自己的衣物，第一次辦理銀行卡和手機(jī)卡，第一次購票乘坐各種交通工具……面對(duì)社會(huì)生活的一切，孩子們從驚訝、擔(dān)憂到努力適應(yīng)，“對(duì)社會(huì)沒那么迷惘了”。

在民政學(xué)校汽車美容維修實(shí)訓(xùn)課堂上，小爽熟練地拿出專業(yè)設(shè)備檢測(cè)，變換著使用扳手、鉗子、螺絲刀，拆下汽車儀表盤發(fā)動(dòng)機(jī)部分配件，清洗汽車節(jié)氣門，最終把故障排除。隨后，他操作著升降機(jī)，更換汽車機(jī)油、濾清器、剎車片，檢查整車電路，不到半個(gè)小時(shí)，就完成了汽車的保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)操作流程。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂上，從小就希望當(dāng)設(shè)計(jì)師的小睿與小葉，正聚精會(huì)神地為一套房子起草室內(nèi)設(shè)計(jì)圖；在社會(huì)工作專業(yè)課上，立志“幫助有困難者”的小芳邊聽老師分享服務(wù)案例與經(jīng)驗(yàn)技巧，邊認(rèn)真做筆記；在學(xué)前教育專業(yè)課堂上，鐘愛藝術(shù)的小萍與小琳揮動(dòng)著指尖，演奏起一段段美妙的旋律。

“聰明”、“肯干”、“學(xué)習(xí)快”，是學(xué)校老師對(duì)這幾個(gè)孩子的評(píng)價(jià)。說起這一年多的職校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，孩子們百感交集?！耙郧拔覀冞B自己的名字都不會(huì)寫，現(xiàn)在竟然學(xué)到了這么多實(shí)用技能?！薄霸瓉頉]有想過高中生活是什么樣子?！薄奥毿?duì)我來說，是一個(gè)新的起點(diǎn)，或者說是我生命中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?/p>

中心安排孩子們進(jìn)行崗位工作體驗(yàn)

讓孩子們實(shí)現(xiàn)真正的回歸

盡管在全國率先作出“類學(xué)校”教育的嘗試，但中心教育資源畢竟有限，如何依托公共教育資源為孩子們提供職業(yè)教育、讓他（她）們?cè)谏鐣?huì)上安身立命，成為中心面對(duì)的一大課題。2016年夏天，中心經(jīng)過評(píng)估學(xué)生的年齡、身心發(fā)展、知識(shí)和能力實(shí)際水平，了解孩子們真實(shí)需求，并征得孩子們同意后，挑選出小爽等6名孩子，為他們量身訂做了一個(gè)職業(yè)教育“圓夢(mèng)計(jì)劃”，幫助孩子們更好地融入社會(huì)。

中心首先為6名孩子入戶。救助中心副主任趙昌新認(rèn)為：“只有解決了戶籍問題，他們才能真正走出救助，走向社會(huì)，這是解決長期滯留受助對(duì)象今后出路的關(guān)鍵一步。”

救助中心還請(qǐng)來專業(yè)律師開展“法律知識(shí)你要知”培訓(xùn)；工作人員陪伴孩子們提前參觀民政學(xué)校，與老師交流選讀什么專業(yè)；緊接著，安排孩子們到附近與愛心企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的崗位實(shí)訓(xùn)；開學(xué)前，還為6名孩子舉行象征邁向成人階段的儀式，加強(qiáng)他們的成年意識(shí)。

“首批針對(duì)6個(gè)孩子的‘圓夢(mèng)計(jì)劃’成功實(shí)施，為解決救助中心長期滯留大齡兒童融入社會(huì)的問題提供了經(jīng)驗(yàn)?！本戎行闹魅吸S錦清表示，“必須幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自信，適應(yīng)社會(huì)角色，掌握專業(yè)技能，讓他（她）們實(shí)現(xiàn)真正的回歸。”