“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的移動(dòng)教學(xué)研究

吳坤嫻

摘 要：本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為案例，探討傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合移動(dòng)信息技術(shù)記性教學(xué)，創(chuàng)建移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的信息化教學(xué)理念，在新課標(biāo)改革要求下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) + ”；移動(dòng)教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

可移動(dòng)教學(xué)方式雖在我國各大高等院校應(yīng)用已久，但目前僅作為教師課堂教學(xué)、學(xué)生課外學(xué)習(xí)的次要方法，是存在碎片化，缺乏教學(xué)整體性和使用效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代飛速發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師與學(xué)生也采用互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞和知識(shí)學(xué)習(xí)的交互式溝通，故學(xué)校開展移動(dòng)教學(xué)是一個(gè)良好開端，也是必然趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除課堂學(xué)習(xí)，更應(yīng)利用課外互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)本專業(yè)與專業(yè)相關(guān)的課外知識(shí)，博覽群書，拓寬視野。高職院校教師應(yīng)深化研究移動(dòng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教學(xué)方式，提高學(xué)生利用移動(dòng)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)效果。

一、移動(dòng)教學(xué)的基本概念

（一）移動(dòng)教學(xué)的基本內(nèi)涵

移動(dòng)教學(xué)，是利用智能移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種新型模式。在移動(dòng)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)校專用的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教案課件設(shè)計(jì)和備課，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合，進(jìn)行有效的系統(tǒng)教學(xué)[1]。在移動(dòng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間，均利用智能移動(dòng)設(shè)備在專用學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和信息傳遞，擺脫了時(shí)間和空間的束縛，教師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程通過智能移動(dòng)設(shè)備以更豐富的教學(xué)內(nèi)容，具體化、視覺化地呈現(xiàn)給學(xué)生端，教師與學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)方法更多樣化，教學(xué)效率更高。

（二）移動(dòng)教學(xué)的實(shí)施要求

移動(dòng)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動(dòng)。移動(dòng)教學(xué)不僅要求移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，要求學(xué)生擁有智能移動(dòng)設(shè)備，還要求教師全面參與，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)完善結(jié)合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，我國使用智能手機(jī)和筆記本電腦上網(wǎng)的比例高達(dá)百分之九十，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過使用臺(tái)式機(jī)上網(wǎng)的人群比例。目前，我國民眾上網(wǎng)時(shí)間較長，每周上網(wǎng)時(shí)間人均近30小時(shí)，且持續(xù)增加中，我國已經(jīng)正式進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，功能越來越強(qiáng)大、體積越來越小的智能移動(dòng)設(shè)備，則成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的主角。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高等院校及以下年齡段人群使用智能移動(dòng)設(shè)備的比例中，占總?cè)藬?shù)的三分之一，由此可見，高職院校實(shí)施移動(dòng)教學(xué)的硬件設(shè)備要求可基本滿足。

在移動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師仍然是教學(xué)的引導(dǎo)者和開發(fā)者，應(yīng)著重于學(xué)生的思維開發(fā)，能力提升，關(guān)于移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的創(chuàng)建與完善設(shè)計(jì)，是完成互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)教學(xué)課程的教與學(xué)的目標(biāo)。

二、創(chuàng)建與完善移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

高職院校實(shí)行移動(dòng)教學(xué)，并不與傳統(tǒng)教學(xué)方式相悖，綜合傳統(tǒng)教學(xué)和移動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)建完善的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容通過移動(dòng)教學(xué)方式使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，并深化、延伸拓展課外知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

教師在設(shè)計(jì)課堂及課外教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以以移動(dòng)教學(xué)方式合理結(jié)合課堂和課外知識(shí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出課堂教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的優(yōu)勢，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行隨時(shí)抽查[2]。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行以下重新設(shè)計(jì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)建并完善移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)方案。

（一）重新設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，著重考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和系統(tǒng)以視頻、圖片、作品展示、實(shí)踐等方式進(jìn)行教學(xué)。

教師可依靠移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行視覺立體化的模式將教學(xué)內(nèi)容分類發(fā)布，如播放課件，教師可將課件制作成視頻或動(dòng)畫，取代原有的幻燈片，分成若干部分供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

教師可依靠移動(dòng)設(shè)備，將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容錄制下來，上傳至學(xué)校專用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生下載或在線觀看，避免學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解不透徹而不能重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

與此同時(shí)，教師可依靠移動(dòng)設(shè)備，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)下載輔助軟件進(jìn)行記性藝術(shù)設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可將自己完成的作業(yè)作品上傳至移動(dòng)平臺(tái)，上傳形式可以包含創(chuàng)作過程中拍攝的視頻，也可以是完成的作品圖片。學(xué)生之間可以在線互相觀賞同類作品，進(jìn)行自主比較，從而發(fā)現(xiàn)自己藝術(shù)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可對(duì)學(xué)生的全程操作和作品進(jìn)行全方位點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（二）設(shè)計(jì)全新的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)不同角色劃分為學(xué)生、教師和平臺(tái)管理員三個(gè)功能模塊。教師與學(xué)生通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供的專用APP進(jìn)入移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)后根據(jù)自身角色選擇進(jìn)入模塊頁面，學(xué)生可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)、信息傳遞、作品展示等操作，各種模塊之間可以根據(jù)不同功能再進(jìn)行細(xì)分，如圖1所示。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)移動(dòng)教學(xué)研究

由于移動(dòng)教學(xué)的便利性和普遍存在性，教師可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等特征，基于目前移動(dòng)設(shè)備智能化已經(jīng)普及，因此在移動(dòng)教學(xué)方面教師要深入研究，如何將移動(dòng)教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下利用便攜移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的應(yīng)用

目前學(xué)生擁有多種便攜式移動(dòng)設(shè)備，包括智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等，這些在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用都較為廣泛。其中智能手機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)方式包含了4G網(wǎng)絡(luò)和Wifi接入兩種方式，同時(shí)智能手機(jī)還可以通過藍(lán)牙或者數(shù)據(jù)線直接連接臺(tái)式電腦，實(shí)時(shí)交互功能很強(qiáng)大，可以為學(xué)生提供便利的交流、使用服務(wù)。例如可以讓學(xué)生與教師之間通過QQ、微信、電子郵件、微博等，進(jìn)行及時(shí)有效的交流，還可以進(jìn)行圖片瀏覽和傳送工作[3]。大部分高像素的智能手機(jī)還可以通過APP，對(duì)設(shè)計(jì)的圖片進(jìn)行相關(guān)處理，存儲(chǔ)和瀏覽。

（二）利用筆記本電腦進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)

筆記本電腦較比智能手機(jī)而言，彌補(bǔ)了智能手機(jī)設(shè)備屏幕小、內(nèi)存不夠大、部分平面、視頻制作軟件無法使用的不足，利用筆記本電腦可以使用的軟件包括3D設(shè)計(jì)軟件3dsMAX、平面軟件Photoshop等，這些都是智能手機(jī)所不能使用的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備軟件。因藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)操作的專業(yè)軟件對(duì)電腦運(yùn)行的硬件配置要求較高，因此筆記本電腦是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的移動(dòng)設(shè)備。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與移動(dòng)教學(xué)結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師須改變?cè)械膫鹘y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，將移動(dòng)教學(xué)模式融入傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中，將傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容以移動(dòng)教學(xué)的模式進(jìn)行傳播和講授，可以利用系統(tǒng)交流平臺(tái)，將學(xué)生作品、圖片等上傳至系統(tǒng)中進(jìn)行展示，也可以通過系統(tǒng)平臺(tái)或其他APP對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和交流，通過語音、文字等對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)束語

目前，各種社交平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、各類文章、視頻、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源變得更加便利和普遍化。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)也是當(dāng)代學(xué)生的有效手段。我國高職院校學(xué)生已普遍的擁有不同的移動(dòng)設(shè)備，如何讓學(xué)生正確地使用這些移動(dòng)智能設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)教育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)的完美結(jié)合，是目前各大高等院校教學(xué)的重要目標(biāo)和突破口。利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)教學(xué)，讓教師與學(xué)生之間的聯(lián)系、交互更加緊密和便捷，因此，高校教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，摒棄原有的傳統(tǒng)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新式的移動(dòng)教學(xué)，利用多樣化移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增加師生之間的互動(dòng)效率，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳世丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的移動(dòng)教學(xué)研究——以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，2（22）：5-9.

[2]治丁銘，劉巖，尚坤，張欣，張朕，王涵，劉明軍.基于APP的推拿學(xué)移動(dòng)教學(xué)模式探究[J].中醫(yī)教育，2016，35（04）：23-25.

[3]閆麗靜，高俊國.應(yīng)用型專業(yè)基于智能手機(jī)移動(dòng)教學(xué)的研究與應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，32（10）：83-86.