實踐育人模式下高校學(xué)生干部培養(yǎng)機制研究

周凱文 馬強

摘要：高校學(xué)生干部是校園活動和學(xué)生管理的重要組織者和參與者，是連接師生的紐帶和橋梁。強化實踐育人環(huán)節(jié)是新時代我國高等教育發(fā)展的重要方向。在實踐育人模式下，創(chuàng)新學(xué)生干部隊伍管理方式，拓寬學(xué)生干部培養(yǎng)渠道，使專業(yè)教育和實踐教育相融合，形成校企、校政聯(lián)合培養(yǎng)、實踐主題鮮明、實踐形式多樣的學(xué)生干部培養(yǎng)機制，能有效提升學(xué)生干部整體素質(zhì)，鞏固思想政治教育成果。

關(guān)鍵詞：實踐育人；高校學(xué)生干部；培養(yǎng)機制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0012-03

一、引言

高校學(xué)生干部身兼學(xué)生和干部的雙重身份，既接受學(xué)校管理及引導(dǎo)，又要秉承“三自”理念，發(fā)揮“干部”意識，主動服務(wù)同學(xué)，在班團(tuán)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)機制以學(xué)生組織、社團(tuán)、班級等為平臺，在團(tuán)學(xué)教師的指導(dǎo)下，以“傳幫帶”形式為主要手段，通過會議、培訓(xùn)、開展社團(tuán)活動等途徑積累經(jīng)驗，提高實踐能力。進(jìn)入新時代，多元文化的沖擊和社會對人才的需求變化對高校學(xué)生干部培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。

習(xí)總書記指出，要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干（習(xí)近平2017）。我校資源環(huán)境學(xué)院堅持將實踐育人理念貫串學(xué)生干部培養(yǎng)全過程，結(jié)合資源環(huán)境類學(xué)科特色，逐漸形成“打造環(huán)保特色平臺—協(xié)同主體實踐育人資源—團(tuán)隊實踐教育和拓展—開展社會實踐調(diào)研”四位一體培養(yǎng)機制，在打造學(xué)生組織文化、加強學(xué)生干部角色意識、塑造精品團(tuán)學(xué)活動和提升學(xué)生干部創(chuàng)新能力等方面取得顯著成效。

二、新時代高校學(xué)生干部特點及培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校學(xué)生干部是學(xué)校重點培養(yǎng)的骨干力量，在高校思想政治教育和學(xué)生管理方面發(fā)揮著不可替代的作用。95后大學(xué)生已成為高校學(xué)生干部的主力軍，越來越多的00后也進(jìn)入到學(xué)生干部隊伍行列。在經(jīng)濟(jì)、文化全球化的成長背景下，他們普遍個性突出，思維活躍，熟悉社會熱點和新媒體工具，使團(tuán)學(xué)工作展現(xiàn)出新的生機和活力；作為獨生子女，其家庭教育相對寬松，部分學(xué)生干部心理脆弱，服務(wù)意識淡化、榜樣意識弱化以及回報意識增強（明興建、王琪琪，2018）。同時，學(xué)生干部培養(yǎng)依賴輔導(dǎo)員老師的經(jīng)驗指導(dǎo)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有搭建好共同服務(wù)于學(xué)生的平臺，這引起了一線學(xué)生工作者的普遍關(guān)注。

王付英（2014）從積極心理學(xué)角度出發(fā)，提出增強學(xué)生干部培養(yǎng)精神激勵，激發(fā)學(xué)生干部正能量，促進(jìn)高校學(xué)生培養(yǎng)的合理性；徐妍（2016）嘗試用領(lǐng)導(dǎo)力教育理論完善高校學(xué)生干部培養(yǎng)機制，努力構(gòu)建一個分層分類、整合校內(nèi)外資源的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育系統(tǒng)；劉淑儀（2017）提出借助新媒體力量，建立高校學(xué)生干部績效考核制度，豐富學(xué)生干部學(xué)習(xí)與實踐的平臺資源。

我們發(fā)現(xiàn)，從實踐育人視角完善學(xué)生干部培養(yǎng)機制的研究鮮有人嘗試。在“實踐育人”理念指導(dǎo)下，面向團(tuán)學(xué)工作需求和學(xué)生干部特點，發(fā)揮政府、高校、社會組織、企業(yè)等多主體育人作用，提高學(xué)生干部服務(wù)意識和能力，釋放創(chuàng)新潛能，發(fā)揮引領(lǐng)作用，彌補了傳統(tǒng)培養(yǎng)方式平臺單一、內(nèi)容脫節(jié)、忽視學(xué)生需求的缺陷。

三、實踐育人在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中的可行性分析

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，學(xué)生干部既是育人效果的受益者，也是育人工作的實施者。優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍可以成為開展學(xué)生管理工作的得力助手，成為學(xué)生開展自我教育活動的積極倡導(dǎo)者和組織者，能活躍校園文化，提高育人實效（張金，念金波2014），這為實踐育人在高校學(xué)生干部培養(yǎng)過程中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)和條件。

1.符合國家關(guān)于高等教育發(fā)展的方針。2012年，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出強化實踐育人環(huán)節(jié)，制定加強高校實踐育人工作辦法，廣泛開展社會實踐活動，推動建立多主體接收高校學(xué)生實踐制度，為高校開展實踐育人指明了方向。2017年，《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“要形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”，再次肯定了實踐育人的科學(xué)性和必要性，符合國家對社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.順應(yīng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的歷史潮流。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷推進(jìn)，學(xué)生干部是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的主體，也是引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的主要力量。實踐育人理念順應(yīng)“雙創(chuàng)”潮流，能有效釋放學(xué)生干部創(chuàng)新活力，培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新精神，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動力。在這一思想的引領(lǐng)下，形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育模式，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)納入到育人的各個環(huán)節(jié)中去（張洺綺，王培，康月嬌2018），從而在大學(xué)生雙創(chuàng)活動中更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3.有利于加強高校思想政治教育。實踐育人內(nèi)在契合了高校思想政治教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容，更好地發(fā)揮學(xué)生干部在思想政治教育工作中的重要作用。在社會實踐過程中，學(xué)生干部進(jìn)一步加深對社會主義道德觀的認(rèn)識，以集體主義為原則，不斷深化服務(wù)意識。同時，通過自我管理、自我教育，學(xué)生干部會逐漸樹立合作意識、誠信意識、公平競爭意識，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系等等。可見，社會實踐是大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的根本要求和有效途徑（徐麗曼2009）。

四、實踐育人模式下的學(xué)生干部培養(yǎng)機制

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院在實踐育人理念指導(dǎo)下，立足資源環(huán)境類學(xué)科特色，重視學(xué)生干部素質(zhì)發(fā)展，重視學(xué)生組織文化建設(shè)，將學(xué)生干部培養(yǎng)納入到校企、校政合作的過程中，將實踐活動作為檢驗學(xué)生干部實踐創(chuàng)新能力的平臺，不斷提高學(xué)生干部的服務(wù)能力和實踐能力，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)。

1.厚植專業(yè)意識，創(chuàng)新環(huán)保實踐活動。學(xué)生干部培養(yǎng)需要發(fā)揮不同院校、不同學(xué)科的特色育人作用，加強專業(yè)教育培養(yǎng)，提升學(xué)生干部的專業(yè)發(fā)展，將專業(yè)思想融入到日常團(tuán)學(xué)工作中，積極打造具有專業(yè)特色的實踐平臺，實現(xiàn)團(tuán)學(xué)工作的特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)院立足資源環(huán)境類學(xué)科背景，將環(huán)保教育和學(xué)生干部培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，積極打造環(huán)保類實踐平臺。面向?qū)W生干部群體，開展參觀環(huán)保企業(yè)、生態(tài)基地等實踐教育，了解我國當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)方針政策，鞏固其環(huán)保意識，將表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部列為重點培養(yǎng)對象。同時，發(fā)揮專業(yè)教師和團(tuán)學(xué)教師的雙核心作用，帶領(lǐng)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會、黨務(wù)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等學(xué)生組織，立足專業(yè)特色，積極打造環(huán)保實踐平臺?，F(xiàn)已成功策劃生態(tài)沙盤大賽、團(tuán)日設(shè)計大賽、“心環(huán)?！ば律睢杯h(huán)保創(chuàng)意設(shè)計大賽、“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)?？破招幸约吧鷳B(tài)環(huán)?？萍脊?jié)等一系列環(huán)保類活動平臺。

在該過程中，學(xué)生干部的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、交際能力、服務(wù)意識以及新媒體平臺的應(yīng)用能力得到增強；同時，學(xué)生干部的專業(yè)認(rèn)同感大大提升，專業(yè)技能明顯增強，個人發(fā)展規(guī)劃更加明確，改善了學(xué)生干部對專業(yè)重視不足的問題。同時，團(tuán)學(xué)教師在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)能力，先后獲得廣東省大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀指導(dǎo)老師、全國“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)保科普行優(yōu)秀指導(dǎo)老師以及省“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)?？破招袃?yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽，對學(xué)生干部培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響，形成良性循環(huán)。

2.協(xié)同多方資源，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。高校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動多方力量，與其他育人主體之間做到協(xié)同聯(lián)動、同軸共轉(zhuǎn)、齊心共抓，切實營造實踐育人的良好氛圍，推動提升人才培養(yǎng)質(zhì)量（左征軍 司文超 2017）。近年來，我院從加強學(xué)生干部培養(yǎng)角度出發(fā)，整合包括政府機構(gòu)、社會組織以及企業(yè)的多方資源，建立多維育人平臺，鼓勵學(xué)生干部參與實踐，提高學(xué)生干部培養(yǎng)質(zhì)量，打造產(chǎn)學(xué)研一體的學(xué)生干部協(xié)同培養(yǎng)平臺。

學(xué)院連續(xù)五年與深圳芭田股份有限公司合作開辦芭田班，由芭田公司提供校外導(dǎo)師，面向?qū)W生干部群體，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)并提供實習(xí)機會，實行一對一實習(xí)導(dǎo)師制；與南方數(shù)碼股份有限公司合作，設(shè)立學(xué)院獎學(xué)金，鼓勵包括學(xué)生干部在內(nèi)的廣大學(xué)生積極參與南方數(shù)碼股份有限公司實習(xí)；與廣東有元國土信息公司合作，將企業(yè)創(chuàng)新需求與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升學(xué)生干部專業(yè)實踐技能，使學(xué)生干部了解企業(yè)的市場需求和發(fā)展方向，明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生群體中發(fā)揮明顯的引領(lǐng)作用。同時，我們積極鼓勵、推薦學(xué)生干部到基層社區(qū)、居委會掛職鍛煉，增強對基層民眾的感情，加深社會實踐的體驗感，對于完善學(xué)生干部的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

3.加強實踐拓展和教育，釋放學(xué)生干部潛力。實踐育人的直接目的是提高大學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新意識，成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。因此，學(xué)生干部要進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)、自我拓展的意識和能力，積極策劃實踐活動，開展實踐教育，提升辦事效率，提高團(tuán)隊凝聚力。

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”旨在通過教育培訓(xùn)和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，簡稱“青馬工程”。近年來，我院每學(xué)期積極推薦、選派優(yōu)秀學(xué)生干部參與廣東省“青馬班”培訓(xùn)，同時積極借鑒培訓(xùn)模式，在院級各學(xué)生組織中提倡自我拓展和自我教育，重視對學(xué)生干部隊伍的分類指導(dǎo)，分層次（本科生或研究生）、分類別甚至分年級開展專題培訓(xùn)，強化理想教育，加強學(xué)生實踐精神培養(yǎng)。

團(tuán)隊輔導(dǎo)模式是學(xué)生干部培養(yǎng)過程中的有效手段，戶外團(tuán)輔模式是實踐育人的另一種方式。積極推進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè)，完善培訓(xùn)體系，探索實踐教育新形式，有效提升學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、心理適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。我院鼓勵各學(xué)生組織開展戶外團(tuán)拓活動，打破傳統(tǒng)“培訓(xùn)會議”“培訓(xùn)課堂”模式，發(fā)揮學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識，開展了“孤島求生”“穿越電網(wǎng)”“雷區(qū)取水”以及“盲人方陣”等一些列戶外團(tuán)拓活動，并進(jìn)行及時反饋和完善，提升學(xué)生干部凝聚力，調(diào)整其身心狀態(tài)，工作效率明顯提高。

4.以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，深入開展社會實踐調(diào)研。一直以來，我院立足資源環(huán)境類學(xué)科優(yōu)勢，積極宣傳“綠色祖國存于心，生態(tài)環(huán)保踐于行”的指導(dǎo)思想，對學(xué)院各學(xué)生組織產(chǎn)生了深刻影響。學(xué)院積極響應(yīng)國家“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動號召，自2011年以來，由專業(yè)老師帶隊，每年組織20支隊伍，1200人次，深入全省30多個市、縣，開展環(huán)保科技知識課堂，宣傳環(huán)保知識，環(huán)保調(diào)研，使理論知識和實踐形式相融合。學(xué)生干部帶領(lǐng)團(tuán)隊榮獲全國和廣東省大學(xué)生千鄉(xiāng)萬村環(huán)?？破招袆印皟?yōu)秀小分隊”“優(yōu)秀志愿者”等榮譽，增強了其帶頭服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)、開展社會調(diào)研的熱情和氛圍，提出了建設(shè)性提案，對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文明建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來新的活力。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，學(xué)生干部的培養(yǎng)理應(yīng)融入到國家發(fā)展的大局中。接下來，我院將以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生干部深入鄉(xiāng)村，圍繞鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)等問題進(jìn)行調(diào)研，提出可行性建議，抓典型，樹榜樣，加強對大學(xué)生整體的宣傳教育作用，將學(xué)生干部隊伍打造成合格的生態(tài)文明建設(shè)者和社會主義接班人。

五、結(jié)語

習(xí)總書記提出，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點。在實踐育人理念指導(dǎo)下，立足學(xué)科優(yōu)勢，打造自主實踐平臺，協(xié)同多主體實踐育人功能，開展實踐教育和拓展，積極開展社會實踐調(diào)研，使學(xué)生干部的個人理想融入到國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)的大局中，挖掘?qū)W生干部的實踐精神和創(chuàng)新潛力，打造立體實踐育人平臺，為高校學(xué)生干部培養(yǎng)提出了新的經(jīng)驗借鑒。

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