提高服裝縫制工藝一體化教學質量的對策分析

陳愛珠

【摘 要】通常情況下來說，服裝縫制工藝是我國諸多職業(yè)院校的重要教學科目，是學生成長為服裝行業(yè)頂尖人才的必學科目.近年來，一體化教學在服裝縫制工藝教學方面的應用越來越廣泛，但是在具體應用過程中也存在著不少問題。本文基于此指出了目前目前部分院校服裝縫制工藝教學存在的問題，然后以此為導向結合現(xiàn)實情況，對優(yōu)化服裝縫制工藝一體化教學質量的有效對策進行了分析。

【關鍵詞】服裝縫制工藝；一體化教學；教學質量；對策

中圖分類號： G712；TS941-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）27-0192-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.088

【Abstract】Generally speaking，garment sewing technology is an important teaching subject in many vocational colleges and universities in China， and it is a necessary subject for students to grow up to be the top talents in the garment industry.Moreover，in recent years，the application of integrated teaching in garment sewing technology teaching has become more and more extensive，but there are also some problems in the specific application process.No problem. Based on this，this paper points out the existing problems in the teaching of garment sewing technology in some colleges and universities，and then analyzes the effective countermeasures to optimize the teaching quality of garment sewing technology integration.

【Key words】Garment sewing technology；Integrated teaching；Teaching quality；Countermeasures

近年來我國的職業(yè)教育獲得了很好的發(fā)展，其中服裝專業(yè)是我國職業(yè)院校普遍開設的重要專業(yè)，為我國培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的服裝人才。隨著時代的不斷往前發(fā)展，社會對服裝工藝和質量的要求日益提高，這也對服裝專業(yè)的教學提出了更高的要求。服裝縫制工藝是服裝專業(yè)教學的重要課程，學好該課程是服裝專業(yè)學生的重要任務，然而，在這門課程的實際教學中卻也存在著理論和實際脫節(jié)的弊端。在這種情況下，一體化教學模式逐漸在服裝縫制工藝教學中實現(xiàn)了普遍的應用。因此，加強提高服裝縫制工藝一體化教學的有效對策分析有十分重大的現(xiàn)實意義。

1 目前我國部分中職院校服裝縫制工藝教學存在的問題

雖然近年來我國職業(yè)院校蓬勃發(fā)展，服裝縫制工藝教學的質量也在不斷提升，但是在實際的教學過程中還存在不少的問題需要引起我們的特別注意。

1.1 課程體系不完善

雖然大多數(shù)中職院校都有統(tǒng)一服裝縫制工藝的正規(guī)教材，但是在課程體系的建設方面仍然不夠完善，相關教師按照自己的想法自由講解，無法保證最終的教學質量。另外，目前服裝縫制工藝課程注重對學生進行知識的傳授，但是在實際的技能訓練方面卻存在著重大短板，這樣十分不利于學生的全面成長和發(fā)展。

1.2 缺乏良好的實踐

從本質上來看，服裝縫制工藝是一門應用性非常強的學科，它注重通過一定的理論知識引導學生實際動手操作，進行服裝的縫制，只有這樣才能夠真正提高該專業(yè)學生的實踐能力。但是目前部分職業(yè)院校的服裝縫制工藝教學卻缺乏良好的實踐，使得學生的服裝縫制工藝只停留在大腦里和口頭上，無法貫徹落實到真正的實踐中。

1.3 溝通協(xié)調不暢通

首先，服裝縫制工藝課程和服裝結構課程的溝通協(xié)調不暢通，這種現(xiàn)象嚴重影響了服裝專業(yè)學生的良好發(fā)展。因為只有將縫制工藝課程和服裝結構課程完美聯(lián)合起來，才能夠設計出優(yōu)秀的服裝作品，而二者的割裂將產生不良影響。其次，部分職業(yè)院校的服裝縫制工藝教學還存在著師生溝通不暢的現(xiàn)象，使雙方都無法了解彼此的真實想法，不利于教學質量的提升。

2 提高服裝縫制工藝一體化教學質量的有效對策

通過上述的問題我們可以得出，加強服裝縫制工藝的一體化教學勢在必行，然而做好一體化教學是一個復雜的系統(tǒng)過程，本文經過深入分析和研究認為，提高服裝縫制工藝一體化教學的有效對策有以下幾個方面：

2.1 統(tǒng)一配置教材完善課程體系

通常情況下來說，教材在服裝縫制工藝的教學中具有不可替代的重要作用，它不僅可以為服裝縫制工藝的教學提供明確的方向，而且還能夠為教學的具體實施提供良好的規(guī)范，因此本文認為做好職業(yè)院校的服裝縫制工藝一體化教學必須首先統(tǒng)一配置教材，編制出質量較高的服裝縫制工藝教材，在全國范圍內統(tǒng)一應用。在教材的編制過程中還要特別注意將服裝的結構設計和縫制工藝的相關教材進行協(xié)調和統(tǒng)一，制定科學完善的課程體系，使二者能夠真正發(fā)揮相互配合的良好作用，科學安排二者的教學進度以及學時，真正實現(xiàn)服裝專業(yè)的教學一體化。最好是編輯服裝縫制工藝一體化教材，針對每一年級學生進行課程任務目標設置，原則由易到難。比如：一年級新生以簡單易懂為主的款式設置課程。直裙、斜裙、男、西褲、牛仔褲等制作，簡單的直裙中掌握隱形拉鏈、腰頭、后衩的制作，再到西褲中門里襟制作、男女口袋制作，十字檔的縫制設置目標任務書，讓學生能夠很快的適應服裝縫制工藝工程，如果在這個適應期里學生能夠適應專業(yè)學習，那么他們在整個職業(yè)教育階段的各專業(yè)課學習都會比較順利，對專業(yè)的熱愛和熱情會很快確立，專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也會逐步加強，甚至進而改變初中階段形成的較低的心理認知，驅除初中階段形成的心理陰影，逐漸變得開朗、快樂、自信、勇敢、堅強、樂觀……為他們成功地走上社會、適應職業(yè)作好鋪墊。這就是人們常說的“好的開始是成功的一半”。

2.2 切實做好課堂教學模式的創(chuàng)新

做好課堂教學模式的創(chuàng)新是提高服裝縫制工藝一體化教學質量的保障性措施，因此我們必須要匯集力量，重點突破，把目前各高職院校服裝專業(yè)的課堂教學模式改革做到實處。首先，在課堂教學過程中要更加注重實際技能的訓練，多設置一些實踐活動，激發(fā)學生的實踐意識他，提高學生的動手能力，讓學生在課堂上學到的服裝縫制知識真正轉化為服裝縫制工藝。其次，在課堂教學方面要逐步探索服裝結構設計以及服裝縫制工藝兩個科目的融合發(fā)展，縮短兩個科目之間的距離，嘗試把兩個科目的相關內容抽取出來重新組合成為一個連貫的課題于課堂上完成教學，這樣既能夠發(fā)揮服裝結構設計的理論指導作用，又能夠發(fā)揮服裝縫制工藝的實踐作用，實現(xiàn)學生對于理論和實踐的全面學習，這對于提高最終的教學質量有很好的幫助。

2.3 加強多種教學方法的靈活應用

服裝縫制工藝是一門應用性很強的學科，所以做好該學科的教學工作，必須要擯棄陳舊單一的教學方法，樹立新的教學理念，采取更加靈活多樣的教學方法，著重鍛煉學生的實踐能力以及合作意識，讓學生在服裝縫制工藝方面獲得更好的發(fā)展和進步。比如，采取小組合作的方式，將全班劃分為若干小組進行服裝縫制工藝的教學，并在小組之間展開競爭，這樣能夠更加有利于激發(fā)學習的學習熱情，此外，還可以使先進帶動后進，利于實現(xiàn)服裝縫制工藝的教學一體化。通過小組合作學習的應用，分設服裝結構設計小組和服裝縫制工藝小組，讓這兩類小組之間互相簡化學習和訓練任務，能夠促進學生之間的相互配合，促進教學一體化的貫徹落實。另外，在平時的教學中，工藝車間的模臺上總是展示出與本節(jié)課有關的各種款式的服裝成品或半成品等教學用具，通過服裝類書籍、圖片、服裝實物，并會試利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，向學生充分展示不同款式、不同風格、不同效果的服裝作品，使學生開闊了視野、拓寬了思路。例如，在女裙教學中，我在人臺上展示一步裙、西服裙、折裥裙等樣裙，逐一講解工藝要領，并讓學生結合我們班裙――à字裙，講一講縫制的要領，這不僅能使學生的情緒高漲，而且能激發(fā)學生動手實際操作的學習欲望，往往能達到事半功倍的學習效果。

時代的發(fā)展和進步，使得信息技術更加普遍應用，改變了我們的生產方式以及生活方式，帶來了一場偉大的革命。作為服裝縫制工藝來說，也應當努力變革，將信息技術應用到該課程教學的每一個環(huán)節(jié)中去。

2.4 創(chuàng)建良好平臺促進彼此的交流

不斷的交流與探討是促進服裝縫制工藝一體化教學能夠真正貫徹落實的重要條件，因此我們必須要利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)建良好的平臺，促進彼此的交流，進而使得教師和學生能夠自由表達自己的觀點與想法，為提高服裝縫制工藝的一體化教學質量提供更多寶貴的意見與建議。比如，我們可以通過現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡為師生提供開放的公共郵箱，供師生對服裝縫制工藝的教學與發(fā)展進行探討交流。另外，我們要積極利用當下比較流行的微信以及微博等新媒體，鼓勵師生通過這種方式積極互動交流，并借助新媒體進行課堂滿意情況的調查，對服裝縫制工藝課堂教學模式不斷進行調整和創(chuàng)新，使之真正適應一體化教學需要。此外，作為各職業(yè)院校來說，還要定期召開關于服裝縫制工藝等一體化教學的工作會議，鼓勵大家在會議上暢所欲言，對服裝縫制工藝的課程設置、課堂教學以及教學方法進行探討，集思廣益，促進其一體化教學質量的不斷提升。

3 結語

綜上所述，近年來我國職業(yè)院校蓬勃發(fā)展，服裝縫制工藝教學的質量也在不斷提升，但是在實際的教學過程中仍然存在著不少的問題應當引起我們的特別注意，比如課程體系不規(guī)范、缺乏良好的實踐、溝通協(xié)調不暢通等突出問題，嚴重影響了服裝縫制工藝的的教學質量，因此加強服裝縫制工藝的一體化教學勢在必行。為此我們要統(tǒng)一配置教材完善課程體系，切實做好課堂教學模式的創(chuàng)新，加強多種教學方法的靈活應用，創(chuàng)建良好平臺促進彼此的交流，只有這樣才能夠真正提高服裝縫制工藝的一體化教學質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝人才。

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