初中班級管理中問題與激勵方法研究

王麗娜

【內(nèi)容摘要】初中學(xué)生正處于年齡生長的特殊時期，為此，其行為特征一方面表現(xiàn)為有一定的自我控制能力；在另一方面，這種自控能力相對比較脆弱。為此，班主任在開展班級管理環(huán)節(jié)，需要及時的做好鞏固工作，從而實現(xiàn)班級管理工作效率的提升。此外，由于班主任工作是一項相對系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，而初中班主任要實現(xiàn)班級管理工作的目標(biāo)要求，需要結(jié)合新課程改革的具體要求以及社會發(fā)展的相關(guān)要求，實現(xiàn)新時期初中班級管理工作的高標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】初中班級管理激勵方法

一、初中班級管理中主要問題表現(xiàn)

1.忽視德育教育的重要性

新時期以來，我國的科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化生產(chǎn)得到了飛速的發(fā)展，隨著先進(jìn)科技成果的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代化、智能化、信息化等成為時代的標(biāo)志，其對于提高人們的物質(zhì)文化水平發(fā)揮了重要的作用。為此關(guān)注理科教學(xué)，強調(diào)智力開發(fā)成為大多數(shù)國家，在發(fā)展自身教育環(huán)節(jié)做出的選擇。在這一環(huán)節(jié)中也不可避免的存在輕視德育工作的現(xiàn)象，其中，將德育工作作為教學(xué)工作的一種點綴，成為一些學(xué)校教育體系中客觀存在的問題。而德育工作關(guān)系到學(xué)校教育工作有效實施的關(guān)鍵內(nèi)容，同時，也是班主任實現(xiàn)班級管理工作的重點內(nèi)容。

2.管理內(nèi)容單一

在初中班主管理環(huán)節(jié)，一些教師存在著對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過度重視，而忽略了一系列實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的因素。首先表現(xiàn)為班主任管理工作方式的單一化，在長期的教育實踐探索環(huán)節(jié)班主任教育學(xué)生的方法與教育質(zhì)量、以及教育成果密切相關(guān)。而單一化的管理方式則出現(xiàn)事倍功半的狀況。例如，一些班主任在加強班級紀(jì)律管理環(huán)節(jié)，對于一些紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行特殊處理，這在一定程度上可能會對這些學(xué)生的自尊心造成極大的傷害，從而加重對班主任工作的敵視心理，進(jìn)而嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律。而此時，激勵教育方法的應(yīng)用，能夠在最大化激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對團(tuán)結(jié)班級、和諧班級、以及進(jìn)取班集建設(shè)目標(biāo)。

二、激勵方法對于實現(xiàn)班級管理的重要性

1.榮辱激勵的重要性研究

由于初中生的集體榮譽感還處于比較薄弱的時期，而此時班主任在實施管理工作中，需要積極應(yīng)用多種方式，實現(xiàn)對學(xué)生集體意識的強化。其中，對集體活動的積極開展能夠使得學(xué)生形成相互合作的意識，并在相互適應(yīng)中感受共進(jìn)共退以及共衰共榮的集體認(rèn)同感。 為此，班主任要在學(xué)生中營造集體活動中必不可少的拼搏求實精神。例如，通過組織班級運動會，一方面積極動員學(xué)生參加；在另一方面，在體會體育精神的同時，使得學(xué)生形成互幫互助意識以及較強的集體榮譽感。

2.積極發(fā)揮榜樣激勵的重要性

我們經(jīng)常說“榜樣的力量是無窮的。”同樣，在初中班級管理活動中，班主任要積極發(fā)揮榜樣示范作用。榜樣即為典型，其可以分為先進(jìn)榜樣以及落后榜樣。因此，在管理活動中，班主任要實現(xiàn)先進(jìn)典型榜樣激勵學(xué)生作用的最大化，同時，還需要進(jìn)一步實現(xiàn)利用落后榜樣現(xiàn)實對學(xué)生的反面教育。在這一環(huán)節(jié)中，利用成功激勵能夠能增強學(xué)生的自信心，同時，在對學(xué)生積極性最大化激發(fā)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)每一位學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，班主任通過設(shè)置“榜樣墻”對每一位表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生實行積極的鼓勵，讓每一個學(xué)生都能產(chǎn)生一種自豪感，從而繼往開來，實現(xiàn)奮發(fā)進(jìn)取的目標(biāo)。

3.認(rèn)識情感激勵法的重要性

為實現(xiàn)初中班級管理活動的高效率，在開展班級管理活動時，教師還需要重視情感激勵的重要性。初中生處于心理發(fā)展的特殊時期，其年齡特點更需要教師傾注于較多的關(guān)心。而情感激勵作為一種無形的教育力量，能夠?qū)崿F(xiàn)激勵效果的最大化。在學(xué)習(xí)活動中，班主任不僅僅是學(xué)生的良師益友，同時更是班級管理活動的權(quán)威指導(dǎo)者，為此，在開展情感教育時，需要對其中的“度”合理把握。班主任在開展具體的班級管理中，需要有步驟、有計劃、有針對性的實施情感激勵，只有在此基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)情感激勵方法重要性的積極發(fā)揮。例如，在布置班級活動中，強調(diào)班級文化環(huán)境的重要性。其中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的關(guān)心，能夠促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)生活的輕松感、愉快感、以及滿意感。此外，教師通過對學(xué)生的情感鼓勵，在一定程度上能夠喚起學(xué)生對進(jìn)一步搞好班級建設(shè)的強烈責(zé)任感，并在實現(xiàn)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)師生之間的相互配合。此外，在初中班級管理方法研究環(huán)節(jié)，在強調(diào)精神激勵重要性的同時，還需要對物質(zhì)獎勵足夠重視。

結(jié)語

在初中班級管理活動中，為實現(xiàn)班級管理工作的高效率，班主任必須要掌握好激勵方法，并根據(jù)初中生的年齡發(fā)展特征以及心理規(guī)律，開展對不同主體的教育管理工作。此外，通過對不同管理對象，采用不同的激勵方法有利于管理工作的順利開展。

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（作者單位：江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校）endprint