留學研究生油氣田地下地質(zhì)學全英語教學課程建設探索

朱芳冰

[摘 要]留學研究生培養(yǎng)是落實國家“一帶一路”戰(zhàn)略，實現(xiàn)高等教育國際化的重要課題之一。近年來，進入石油工程專業(yè)深造的留學研究生逐年增加。如何在專業(yè)教學中將留學研究生培養(yǎng)成為基礎扎實、專業(yè)精深的專業(yè)人才是培養(yǎng)過程中必須關注和亟待解決的問題。該研究從高等教育國際化的背景分析入手，探討留學研究生的專業(yè)課程油氣田地下地質(zhì)學全英語教學的課程建設實踐及構(gòu)想。

[關鍵詞]留學研究生；地下地質(zhì)學；課程建設實踐

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）12-0081-03

高等教育國際化的重要指標之一是留學生培養(yǎng)，這是落實國家“一帶一路”戰(zhàn)略，實現(xiàn)高等教育國際化的重要課題之一?！耙粠б宦贰钡膶嵤┦莵砣A留學生教育發(fā)展的新契機，而來華留學生教育又為“一帶一路”戰(zhàn)略奠定了人才支撐。[1][2]2014年共有來自203個國家和地區(qū)的37.7萬名來華留學生。我國已成為世界第三大留學生輸入國，占全球留學生份額的8%。[3]

近年來，進入石油工程專業(yè)深造的留學研究生逐年增加，留學研究生專業(yè)基礎差別大，語言能力參差不齊的問題日漸凸顯。在專業(yè)教學中提高留學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使其成為基礎扎實、專業(yè)精深的專業(yè)人才是高校必須關注和亟待解決的問題。筆者從高等教育國際化的背景分析入手，通過教學方法的改進和教學環(huán)節(jié)的設計，探討留學研究生的專業(yè)課程油氣田地下地質(zhì)學全英語教學的課程建設實踐及構(gòu)想。

一、“一帶一路”與高等教育國際化

自20 世紀90 年代開始，陸續(xù)有外國留學生（本科及研究生）來我校學習研修油氣田地下地質(zhì)學課程。進入21世紀，隨著我國及我校國際化辦學的不斷深化，國際合作交流密切，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，更多外國留學研究生來學習深造，進入石油工程專業(yè)攻讀碩士及博士學位的外國留學生日益增加，國別增多，留學生來自坦桑尼亞、莫桑比克、蒙古、朝鮮、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦等多個國家，成班建制。全英語授課的油氣田地下地質(zhì)學是來華攻讀資源勘查工程、石油工程專業(yè)碩士學位、博士學位留學生的必修學位課程。

油氣田地下地質(zhì)學是一門專業(yè)技術課程，研究范圍廣、綜合性實用性強、發(fā)展速度快， 是研究油氣田評價與開發(fā)地質(zhì)問題的應用基礎學科，旨在引導學生在學習地下地質(zhì)基本內(nèi)容的基礎上明確其工作流程，編制和應用油氣田地下地質(zhì)基礎圖件，掌握地質(zhì)錄井、地層測試和地質(zhì)制圖的基本要求，進而提高學生深入剖析油藏的能力。

在招收培養(yǎng)留學研究生的過程中，院、系和教學組根據(jù)高等教育國際化的趨勢、留學研究生培養(yǎng)的實際情況和石油工程的專業(yè)特點進行初步探索，逐步形成“成班建制專業(yè)課程全英語教學及畢業(yè)設計導師組專題指導”的既順應國際化教育形勢又獨具特色的培養(yǎng)模式。教學團隊秉承培養(yǎng)留學研究生“知華友華，基礎扎實，專業(yè)精深，學有所成”的教學理念[4]，在專業(yè)課程的教學中方法多樣、手段豐富；通過提問交流、隨堂小測、實習點評及總結(jié)和復習考試等學習過程管理辦法來保證留學研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，師生互動，教學相長，達到預期的學習效果。

二、全英語教學課程建設實踐

在專業(yè)課程油氣田地下地質(zhì)學全英語教學中，針對專業(yè)課程的特點和留學研究生的專業(yè)背景，教學組在教學方法和教學環(huán)節(jié)設計上進行了有益的探索，幫助留學研究生打下扎實的專業(yè)基礎和培養(yǎng)其綜合運用所學專業(yè)知識、理論和技能進行科學研究的能力與素質(zhì)。

（一）教學方法

根據(jù)油氣田地下地質(zhì)學課程的特點和教學要求，結(jié)合留學研究生的知識背景和學習特點，以現(xiàn)代教學理念為指導，提倡教師為主導、學生為主體的教學模式，對教學方法進行了探索和改革，運用多種先進的教學方法和靈活多樣的教學方式開展課程教學。其主要的教學方法包括教師課堂講授、教學實習、課堂討論、課下自主學習、課外科技活動、野外現(xiàn)場實踐性教學等。

1.課堂講授

自2000年起，本課程就率先全部采用多媒體教學手段開展課堂教學。多媒體教學有利于提高教學效率，展示更為豐富的專業(yè)圖片和動態(tài)演示，使得抽象的地下地質(zhì)特征直觀可視。教師授課時抓住教學重點、講透難點。

2.教學實習

配合理論教學，課程安排有針對性的實習課，包括完井總結(jié)圖的編制、油氣水層的識別、地層對比、油氣田構(gòu)造剖面圖的編制、地層壓力的計算與分析、油氣儲量的計算與評價，對實習內(nèi)容進行啟發(fā)式講解與布置。學生在教師的指導下獨立完成實習作業(yè)，對所學的專業(yè)知識能融會貫通地運用。教學實習的安排既深化了留學研究生對所學內(nèi)容的掌握，又增強了他們分析問題和解決問題的能力。

3.課堂討論

課堂討論是啟發(fā)式教學的主要環(huán)節(jié)。由教師提出問題，學生進行回答。對于不同的答案，教師并不急于裁定正確與否，而是因勢利導引發(fā)課堂短時間討論。也可由教師給定討論主題，待學生準備后安排一節(jié)或兩節(jié)課專門開展課堂討論。課堂討論的形式多樣，有利于激發(fā)學生學習興趣，增強其學習主動性。

4.課下自主學習

對于一些知識性的或易于理解的內(nèi)容，先提供一個內(nèi)容提綱，安排學生在課下收集、查閱相關內(nèi)容來進行自主學習，然后安排課堂演講和討論，讓一些掌握比較好的學生到講臺上演講，大家討論提問，最后教師講評，以提高學生自主獲取知識、總結(jié)歸納學術觀點的能力。

5.課外科技活動

留學研究生在專業(yè)教師指導下開展科技活動，油氣田地下地質(zhì)學是留學研究生一年級最早開設的專業(yè)學位課程，他們的課外科技活動選題與地下地質(zhì)研究有一定關聯(lián)。同時，學生通過課外科技活動也進一步加深了對這門課程的學習。這對培養(yǎng)學生的專業(yè)研究興趣，使學生盡早接觸實際的專業(yè)問題并提高運用專業(yè)知識的能力大有益處，是專業(yè)理論知識和科研實踐相結(jié)合的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)。endprint

6.野外現(xiàn)場實踐性教學

與油氣田地下地質(zhì)學教學密切相關的野外現(xiàn)場實踐性教學主要為江漢油田的油礦教學實習和生產(chǎn)實習。在為期兩周的油礦教學實習環(huán)節(jié)中，油氣田地下地質(zhì)學的內(nèi)容是重點實習部分，涉及鉆井地質(zhì)中錄井方法及錄井資料的分析等基本內(nèi)容。學生在生產(chǎn)實習過程中能接觸到油田的第一手資料，有利于他們進一步加深對相關地下地質(zhì)問題的理解，從而達到提高其油氣田地下地質(zhì)學專業(yè)素養(yǎng)的目的。

7.教學和考試規(guī)范化

實習及其作業(yè)是留學研究生學習內(nèi)容的重要組成部分，任課教師認真批閱每一份實習作業(yè)，并專門進行實習點評：除講授正確答案外，還掃描典型作業(yè)，與學生一起分析作業(yè)中存在的問題及其產(chǎn)生原因教學。對實習作業(yè)的評價是極其重要的教學環(huán)節(jié)，它是對整個教學過程效果的檢驗，是實現(xiàn)教學目標的基本保證，同時又是對學生專業(yè)能力的反饋，以便學生及時總結(jié)，不斷提高自己的專業(yè)能力。

針對留學研究生的學習特點，油氣田地下地質(zhì)學的任課教師為其專門編制課程思考題，提供一個相對客觀的復習和考試平臺，這樣可以較好地檢驗教學效果，及時反饋教與學中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷提高教學質(zhì)量。

（二）教學環(huán)節(jié)設計

教學環(huán)節(jié)設計是教學內(nèi)容與教學手段連接的體現(xiàn)與載體，專業(yè)教師在留學研究生的油氣田地下地質(zhì)學全英語教學課程建設實踐中，對教學環(huán)節(jié)進行合理設計、靈活應用。

1.充分準備，巧妙導入

新課導入是一個關鍵的教學環(huán)節(jié)，“萬事開頭難”，這一關把握得當，課堂教學就成功了一半。課前教師準備充分，針對本次課程的教學內(nèi)容印發(fā)提綱和相關思考題，讓學生對即將開始的學習有一個初步的預習，上課時以油田勘探開發(fā)中的實例分析引入相關課程內(nèi)容的學習。實踐證明成功的導入能有效地激發(fā)學生的學習興趣。

2.展示交流，合作探究

結(jié)合專業(yè)教學內(nèi)容和緊扣教學目標，提出課程中相關的專業(yè)問題，開展小組合作，培養(yǎng)團隊合作精神；通過展示交流，使學生在合作探究中接受知識、掌握技能，并在這一過程中增強學生的形象思維能力，提高其學習積極性；教師進而點評總結(jié)，訂正、補充學生的展示內(nèi)容；鼓勵學生合作探究、討論爭鳴。

3.歸納評價，拓展延伸

每一教學模塊完成后，教師就其重點、難點內(nèi)容進行總結(jié)，并分析與其他模塊的聯(lián)系，點評相關的實習，建議有興趣的學生通過自主學習和教師輔導進一步拓展和延伸該模塊的學習和研究。

三、全英語課程建設的特色及構(gòu)想

為了進一步提高教學效果，增強學生的理解能力和創(chuàng)新能力，在油氣田地下地質(zhì)學課程的教學中采用了多媒體教學法與傳統(tǒng)教學法相結(jié)合、全天候課程交流的微信群以及構(gòu)建課程網(wǎng)絡平臺等形式多樣的現(xiàn)代教育技術和手段，滿足教學過程中學生預習、學習、練習、復習等需要，教學效果良好。

（一）課程建設的主要特色

1.示范輻射作用顯著

油氣田地下地質(zhì)學為學校多個專業(yè)留學研究生授課，專業(yè)輻射面廣。[5]多年來，為世界上20余個國家培養(yǎng)了百余名“知華友華，學有所成，基礎扎實，專業(yè)精深”的留學生，具有良好的示范輻射作用。

2.繼承與發(fā)展并重

既傳承了幾十年來課程建設的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以油氣田地下地質(zhì)結(jié)構(gòu)研究為核心，又及時吸取相關研究領域的新理論、新技術方法，新的油氣理論和勘探開發(fā)技術方法豐富深化了地下地質(zhì)學的研究。

3.課程內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)嚴謹，鼓勵展示交流、合作探究

教師課前準備本次課程的教學提綱和相關思考題，讓學生對將要學習的內(nèi)容進行初步的預習；課后提出課程中相關的專業(yè)問題，通過小組合作培養(yǎng)團隊合作精神。鼓勵個人展示學習成果，提高學生學習積極性。教師點評總結(jié)，訂正、補充學生的展示內(nèi)容。

4.重視專業(yè)教師隊伍建設

在留學研究生培養(yǎng)過程中，不斷培養(yǎng)和鍛煉具有國際視野的專業(yè)素質(zhì)高、信息素養(yǎng)好的專業(yè)教師隊伍，逐漸形成一支學習型、研究型的教學團隊[6]，教學相長。

（二）課程建設的主要構(gòu)想

一是使教學體系更加嚴謹，豐富教學內(nèi)容，為留學研究生提供豐富的外文專業(yè)資料，教學中強調(diào)基礎性與前沿性，形成理論與實踐并重的教學模式。

二是針對石油工程專業(yè)留學研究生的知識背景、構(gòu)成及特點等，采用適合他們的教學方案和教學方法，教學方法豐富多樣，特別是全天候課程交流的微信群，及時為學生解惑答疑，將課堂有效地延伸到課外，為學生自主學習創(chuàng)造條件。

三是建立課程網(wǎng)絡平臺。利用網(wǎng)絡技術，以互聯(lián)網(wǎng)為基地，搭建該課程的網(wǎng)絡平臺。課程網(wǎng)絡平臺提供完整的電子教案和閱讀資料，配置網(wǎng)上相關資源、部分重要章節(jié)的授課錄像等，能基本滿足教學過程中學生自主學習、練習、復習等需要。

四是注重學生能力培養(yǎng)。本課程是一門專業(yè)技術課程， 引導學生在學習和掌握油氣田地下地質(zhì)學教學內(nèi)容的基礎上增強進一步剖析油藏的能力，通過課程學習、實習、實驗室及野外實習綜合訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

四、結(jié)語

在高等教育國際化背景下，筆者根據(jù)石油工程專業(yè)的特點和留學研究生培養(yǎng)的實際情況，對專業(yè)課程的全英語教學進行初步探索。留學研究生專業(yè)課全英語教學是一項長期系統(tǒng)的課程建設工程，需要在教學實踐中不斷探索。要切實做好留學研究生的培養(yǎng)工作，應加強專業(yè)課程教學中各環(huán)節(jié)的優(yōu)化和完善，這就需要教師和留學研究生的共同努力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 方寶，武毅英.高等教育來華留學生的變化趨勢研究——基于近十五年統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析[J].高等教育研究，2016（2）：19-30.

[2] 鄭剛.新世紀來華留學研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀及其改善[J]. 學位與研究生教育，2013（1）：57-62.

[3] 鄭剛，馬樂.“一帶一路”戰(zhàn)略與來華留學生教育：基于2004-2014的數(shù)據(jù)分析[J].教育與經(jīng)濟，2016（4）：77-82.

[4] 王軍.我國來華留學生教育的基本定位與應對策略[J].中國高教研究，2014（8）：88-92.

[5] 柳禮泉，丁蕾.精品課程和國家精品課程建設研究綜述[J].大學教育科學，2010（5）：34-37.

[6] 孫新波，査慧.高校精品課程建設研究綜述[J].黑龍江高教研究，2011（12）：162-165.

[責任編輯：龐丹丹]endprint