普通高中生物學科實施互動式教學的策略

吳紅

【內(nèi)容摘要】高中生物是高中階段的必修課程，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的一門關(guān)鍵課程。在當前階段我國的教育改革不斷的深入發(fā)展，教育當中要求不僅要對學生進行知識性的培養(yǎng)，更要重視起他們的素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。將互動式教學融入高中生物教學能對學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極的意義。因此，一定要加以重視。本文主要對高中生物學科實施互動式教學的策略進行了分析，希望能為高中生物教學提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物互動教學實施

前言

普通高中生物教學改革當中確立了新的教學理念，也就是要培養(yǎng)學生的生物科學素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展和探究精神培養(yǎng)做出保障。教學本身是一個師生互動的環(huán)節(jié)，在教學當中教師應當積極的展開互動教學，讓學生能得到知識和能力上的進一步提升。下面將對高中生物學科實施互動式教學的策略進行詳細的討論和分析。

一、高中生物學科實施互動教學的作用

1.提升學生素養(yǎng)

教育是培養(yǎng)人格的重要途徑，一個人格健全的人才能算得上是真正的優(yōu)秀的人。在高中的生物教學當中，學生能接觸到更多的關(guān)于自然和生命的內(nèi)容，探究生命的價值。而實施互動式教學則能讓學生有更多的機會來展現(xiàn)展示自己，并在當中讓學生學會尊重生命和愛惜生命。

2.激發(fā)學生的學習興趣

在互動式教學當中學生都能積極的參與到教學當中去，討論各種生物話題和知識。這種方式與學生的思維方式之間是相適應的，能更加有效的激發(fā)學生的積極性和主動性，從而讓他們自覺的投入其中。這樣的教學轉(zhuǎn)變能讓學生的學習效率得到真正的提升，也讓學生得到思維上的進一步突破。

3.營造好的學習氛圍

學生創(chuàng)造能力的發(fā)展前提條件是學生的心理安全和心理自由。互動式教學當中學生與教師是平等關(guān)系，學生不會受到來自于教師方面的過多壓力，因此他們能夠更加輕松的進行知識學習而不必擔心被批評。學生在探究學習當中能根據(jù)自己的興趣和基礎進行表現(xiàn)，因此當中是絕對自由的，也能給予學生心理上的安全保障，從而讓學生思維上的創(chuàng)造性更好的發(fā)揮。

二、高中生物學科實施互動教學的策略

1.激發(fā)學生興趣

在高中生物教學當中，教師實施互動式教學首先要做的就是激發(fā)學生的學習積極性，讓他們能主動的參與其中。對此，教師在教學當中就需要根據(jù)學生的實際情況來設計一些導入性的趣味話題，例如幽默的小故事或者是教學場景等。這樣的方式能讓學生對生物知識學習產(chǎn)生一定的興趣，并在潛移默化下逐漸的融入到教學的自主探究當中去[1]。同時，在學生興趣飽滿的情況下也能讓學生的學習效率得到明顯的提升，這是互動教學模式的關(guān)鍵所在，也是當中的重要基礎。

2.巧妙進行過渡激發(fā)互動

教師通過巧妙的語言激趣方式能夠有效的引導學生的興趣產(chǎn)生，從而更好的主動進行知識學習，這是互動教學開展當中的關(guān)鍵所在。教師通過趣味性強的話語和故事等來進行過渡，不僅能讓學生享受到當中的藝術(shù)性，也能起到承上啟下的作用，讓教學各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來，從而更好的達到知識融合。例如在講解生長素發(fā)現(xiàn)過程的問題鏈為：胚芽鞘彎曲生長的外因是什么？→光刺激胚芽鞘的哪一部位？→胚芽鞘的生長部位在哪里？→胚芽鞘尖端是怎樣影響下部的生長的[2]？通過一連串的問題搭建方式能讓學生逐漸的融入到更加深層次的學習當中去。教師也可以在這個環(huán)節(jié)中讓學生進行小組互動學習，通過討論的方式來得出最終的結(jié)論。這樣的方式下學生之間的互動性會更強，也更能讓學生在當中牢牢的掌握知識點。

3.指導學生創(chuàng)新

教師對于學生的指導當中應當是具有針對性的。高中階段的學生由于在基礎能力上有著一定的不同之處，在學習積極性上也有所不同，因此對于他們的教學指導開展也應當給予不同的指導和幫助。對于一些平時膽子比較小的同學，教師可以積極的與他們之間溝通并用相應的智力活動來影響他們，促使學生能在情感上有所開放[3]。而對于一些情緒不穩(wěn)定的同學，他們表現(xiàn)力往往也比較強，那么教師則可以給予他們更多的機會進行展現(xiàn)，并對他們的表現(xiàn)進行積極的評價。這樣的方式能讓學生更加愿意與教師之間形成互動關(guān)系，并且也愿意主動的進行知識創(chuàng)新學習，為他們的潛能挖掘創(chuàng)造更好的條件。

結(jié)語

高中的生物教學當中積極的開展互動式教學對于學生的整體水平提升具有重要的意義。同時也能讓教師的教學能力得到進一步的提升。因此在當前階段的高中生物教學當中，教師應當積極的利用互動教學，與學生之間達成良好的溝通和互動，促使學生能在學習生物當中更好的接受知識，也為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，讓學生能達到真正的創(chuàng)造性的學習。

【參考文獻】

[1]劉淑蓮.探討生物課堂中的“交流-互動”教學[J].黑龍江科技信息，2012（9）：245-256.

[2]趙廣宇，何興明，吳昕，等.親密接觸酶活性——高中生物必修課《探究pH對酶活性的影響》教學實錄與反思[J].教育科學論壇，2014（10）：64-68.

[3]陳振杰.實施目標分組教學促進師生良性互動——新課程理念下的生物教學模式初探[J].中國科技信息，2015（16）：45-49.

（作者單位：寧夏石嘴山市第一中學）endprint