悅動足尖，健康成長

朱志磊

【內(nèi)容摘要】足球，它不僅僅是一項深受大眾喜歡體育運動，還是一項集德育、體育、智育為一體的大型運動項目，這項基本體育運動的學習與鍛煉將會極大的促進學生的生理、心理、智力上的全面成長。

【關(guān)鍵詞】足球體育智力教學初中

足球運動作為世界上影響最大的體育運動項目，被世界人們癡迷與陶醉，足球運動發(fā)展到今天，不僅僅代表著這一項運動，更代表著一個國家、一個民族拼搏進取的精神。在這樣的大背景、大環(huán)境之下，初中足球教學就顯得尤為重要，它一方面擔負著鍛煉學生身體，強壯學生體魄的任務(wù)；另一方面又擔負著培養(yǎng)學生足球興趣，為學生終身體育運動奠定基礎(chǔ)的工作。作為足球教師，在遵循課程標準的前提下，要大膽探索，探索一條與以往不同的足球教學之路。

一、大膽放手，注重學生實踐練習

任何體育技能的形成，都不是學生坐在教室里憑空想象得來的，教師示范得再好，講解得再透徹，學生想象得再好，表述得再具體，都不可形成哪怕是不成熟的運動技能。運動技能形成最關(guān)鍵的因素就是學生的親身實踐，反復練習。所以在足球教學中，教師首要做的就是大膽放手，把足球給學生，把學生放到足球場上，讓學生自己去“玩”，只有“玩”起來了，才能鍛煉身體，才能掌握技能。

在初學腳弓踢球運球的教學中，首先是學生熟悉球性，每人一球，做隨意踢球、運球的練習，為接下來的教學做好氣氛上的準備，在課堂教學中，教師給學生重點示范腳弓踢球運球的練習方法，比如踢定位球，一人踩球，一人踢球，重點在腳弓要正對球的中下部分；對墻一踢一停練習，可以單腳，可以左右兩腳；兩人對踢練習，距離可以逐步延長。然后大部分時間給學生做練習，在學生們練習的過程中，教師再結(jié)合實際給學生進行進一步指導。為了激發(fā)興趣，也為了鞏固強化動作技能，最后進行腳弓射門比賽。

學生的自主實踐體驗是對教師傳授的知識和技能的一個內(nèi)化吸收的過程，也是一個享受運動快樂，體驗運動魅力的過程。當學生們親身經(jīng)歷了自己運動技能的產(chǎn)生過程時，他們就會對自己建立起極大的信心，就會獲得心靈上的愉悅的成功的感受，這些都是學生進一步參與體驗學習的動力。

二、勇于開拓，靈活足球教學內(nèi)容

足球運動技能的形成不是從一到二、從二到三，這樣一個直線發(fā)展的過程，也不是一個學了運球，才能學傳球，學了傳球才能學射門的過程，這個規(guī)律就為教師靈活安排教學內(nèi)容提供了理論上的依據(jù)。另外，初中足球課堂也并不是僅僅讓學生知道這是課堂上的足球，在課程標準里明確規(guī)定，初中學生應(yīng)該能夠關(guān)注國內(nèi)外重大的體育賽事，并且對這些賽事能夠進行評論和評價，這個規(guī)定就為教師豐富足球教學內(nèi)容提供了政策上的支持。

對于足球，很多學生是非常喜歡的，但是奇怪的是他們喜歡足球卻不喜歡足球課堂，傳統(tǒng)的足球課堂就是這節(jié)課腳弓踢球，下節(jié)課腳背運球，把活力四射的足球運動變成了支離破碎的踢球、運球動作；把世界足球運動變成了操場上的運動課程。這些都極大地影響了學生學習足球的興趣和熱情，所以，教師要完全打破了這個教學模式，課前讓學生們觀看足球比賽，搜集足球明星的奇聞異事，課上教師和學生共同評論，共同模仿。這樣不但能夠讓學生們積極參與足球運動，而且讓一部分不喜歡足球運動的同學也能從整體上了解足球運動，能夠欣賞足球比賽，而并不是腦袋里的足球就是用腳踢球的簡單概念。

初中學生思想已經(jīng)逐漸成熟，他們會非常喜歡關(guān)注社會上發(fā)生的重大事情，教師就利用學生的這個心理特點，引導學生觀看足球比賽，進行足球比賽評論，關(guān)注足球明星，用明星效應(yīng)引導學生的足球興趣。

三、分層教學，優(yōu)化課堂教學目標

分層教學是教學課堂上應(yīng)該首要遵循的原則，足球教師首先應(yīng)該在“健康第一”的思想指導下，進行健身娛樂性的課堂足球練習，這是初中足球教學的基本目標。但是教師也不能把目光僅僅盯到這樣一個狹隘的基本教學目標之下，也應(yīng)該在照顧全體同學的基礎(chǔ)上，關(guān)注一些運動能力比較好，對足球甚至先天就有悟性學生的情感需求，要給這部分學生創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮自己的個性特長。

在《足球頭頂球技術(shù)及實戰(zhàn)運用》教學中，這節(jié)課教師設(shè)置了這樣的教學目標，讓20%的學生能夠熟練掌握頭頂球基本技術(shù)；60%的學生能夠?qū)W會用前額正面進行頭頂球的動作，懂得進行頭頂球時身體后仰，全身能夠協(xié)調(diào)用力的技巧；剩下的20%的學生能夠戰(zhàn)勝自我，自拋自頂，體會頭觸球的感受。有了明確的教學目標，教師組織學生活動，近距離兩人拋球接球練習，遠距離兩人拋球接球練習，自己拋球接球練習，在哪一個小組學習由學生自由選擇。最后是頭頂球攻門比賽，全班兩個大組，頭頂球技術(shù)好的學生負責頂球，差的同學負責拋球，看哪一組進門次數(shù)多。

“體育教學要面向全體學生”，但是這并不會影響高端人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，其實為高一級學校輸送精英人才這永遠是我們教學的任務(wù)里的重要內(nèi)容。分層教學既尊重了所有學生體育運動的權(quán)利，促進每一個同學在原有基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，又讓體育素質(zhì)比較好的學生能夠得到更好的發(fā)展。

總之，足球教學不能總是停留在傳統(tǒng)的老套子里面，要多多關(guān)注學生的興趣需求，懂得遵循運動技能學習的規(guī)律，把足球技能融入到學生們喜歡的游戲和比賽之中，然后大膽放手，讓學生們在快樂的，愉悅的課堂氛圍之下積極實踐，形成穩(wěn)定、熟練的足球技能，最終提升足球的鍛煉價值。

（作者單位：江蘇省海門市青少年足球?qū)W校）endprint