淺談高中歷史教學(xué)優(yōu)化措施

王淑蘭

以史為鏡可以知興衰，通過(guò)對(duì)歷史這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以在很大程度上增強(qiáng)高中生的歷史意識(shí)，學(xué)習(xí)古人的智慧，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊視野，同時(shí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，還可以了解中國(guó)和世界未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)自身的歷史責(zé)任感。歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多種有效的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)好歷史。

一、有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)歷史有了學(xué)習(xí)興趣，才不會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)找各種借口不去學(xué)，學(xué)生有了興趣就等于在心中有了一種欲望，有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)作為一種類似于吃飯的需要。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，一般是以教師和教材為主，采用“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史完全沒(méi)有興趣，因此教師需要改變這種方式，以學(xué)生為主，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q每一個(gè)難題，完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在歷史教材中，有很多地圖、事跡圖片、人物畫(huà)像，除了這些最多的就是文字，一般學(xué)生看到文字就沒(méi)有什么興趣。但是，通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以把多張圖片整合放在一個(gè)屏幕上，把不必要的文字刪去進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感受歷史文化。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可以先在課堂開(kāi)始前播放鄧世昌和黃海大戰(zhàn)相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，同時(shí)觀看電影，學(xué)生們自然就有了學(xué)習(xí)興趣，看電影比教師講課更有興趣，然后教師再講課時(shí)學(xué)生們也有互動(dòng)，大家都沒(méi)有那么累。多媒體使學(xué)生們對(duì)歷史事件有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，還可以學(xué)到很多的課外知識(shí)，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用課堂導(dǎo)入策略

一個(gè)良好的開(kāi)始等于成功的一半，因此在歷史教學(xué)中，擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，可以為高效課堂的發(fā)展打下基礎(chǔ)。那么如何做到有一個(gè)好的開(kāi)始呢？巧用導(dǎo)入策略不失為一個(gè)好方法。一段精彩的導(dǎo)入，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，還可以集中學(xué)生們的注意力。所以首先使用溫習(xí)導(dǎo)入策略，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，然后聯(lián)想到新的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的浪潮這一知識(shí)時(shí)，就可以這樣使用該策略：在中法戰(zhàn)爭(zhēng)中，表面上清政府沒(méi)有失敗，實(shí)際上法國(guó)侵略者還是達(dá)到了最終目的，后來(lái)又爆發(fā)了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府失敗，簽訂《馬關(guān)條約》。通過(guò)這樣一系列的失敗，一場(chǎng)瓜分中國(guó)的災(zāi)難開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)，同時(shí)也引出了新知識(shí)的主要內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)。

除了溫習(xí)導(dǎo)入策略，教師還可以使用典故引入策略。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事比聽(tīng)老師講課更有意思，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多引入一些相關(guān)典故，通過(guò)對(duì)典故的講解，引入本次所學(xué)內(nèi)容。比如“聞雞起舞”“臥薪嘗膽”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，等等，這些典故與所學(xué)的歷史知識(shí)都有很大的關(guān)聯(lián)，因此在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)典故來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指為了完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取明確的分工來(lái)完成某一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)劣互補(bǔ)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)首先要營(yíng)造一種合作氛圍，磨刀不誤砍柴工，有這樣一種氛圍才能使每一位學(xué)生都愿意合作學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)都喜歡獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，擔(dān)心被其他同學(xué)超越而缺乏一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，或者為了迎合老師而進(jìn)行假合作，不配合。因此，教師要改變這種狀況，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生了解到合作的重要性，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，然后發(fā)自內(nèi)心地想進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生們都愿意接納合作學(xué)習(xí)的方式后，教師就需要教學(xué)生們掌握合作學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生會(huì)合作，在合作時(shí)能處于一種有序的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的技能首先就是合理分組，讓每個(gè)小組的實(shí)力都能夠保持平衡，然后就是教授各種技能。

在高中歷史教學(xué)中，首先是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后巧用課堂導(dǎo)入策略，最后開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)采用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。endprint