試論現(xiàn)行高考制度下應(yīng)如何進(jìn)行高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)

譚衛(wèi)球

【摘要】 我國(guó)高考美術(shù)招生的目的一方面是為了培養(yǎng)更多的美術(shù)方面人才，另一方面也是為了使更多的喜愛美術(shù)的學(xué)生獲得美術(shù)測(cè)評(píng)，挖掘?qū)W生們的潛能，并為具有較高美術(shù)天賦的學(xué)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。但是近年來(lái)，隨著我國(guó)美術(shù)考生人數(shù)的增加，學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)。所以還需要從現(xiàn)行的高考制度形式出發(fā)，對(duì)高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)其中存在的問題，提出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】 高考制度 高中美術(shù) 問題 解決辦法

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-011-01

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隨著美術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，各院校也都紛紛成立了美術(shù)教學(xué)專業(yè)，隨著高考的擴(kuò)招，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，招收的人數(shù)也越來(lái)越多。美術(shù)專業(yè)受到廣泛的重視，現(xiàn)行的高考制度下，美術(shù)考生需要通過各大院校的美術(shù)專業(yè)考試后，并保證文化課成績(jī)達(dá)標(biāo)才能夠被錄取。因此，本文從以下幾個(gè)方面探討了在高考制度下應(yīng)如何進(jìn)行高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)。

一、現(xiàn)行高考制度下高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的美術(shù)專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，主要的問題表現(xiàn)在以下幾方面：第一，考試的理念陳舊，藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)重視度不足。由于現(xiàn)行高考制度中的重專輕文，導(dǎo)致高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在很多的問題，美術(shù)專業(yè)招生中，更注重對(duì)學(xué)生的技能考核，對(duì)文化課的要求一般都比較低，這也導(dǎo)致高中授課和學(xué)生對(duì)文化課的教學(xué)都比較松弛，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備弱，審美不足，藝術(shù)修養(yǎng)不夠；同時(shí)，考試內(nèi)容單一，藝術(shù)創(chuàng)造思維難以激發(fā)。由于高考的考試內(nèi)容單一，使得很多美術(shù)藝術(shù)生的創(chuàng)造思維無(wú)法激發(fā)，當(dāng)前的美術(shù)考試重點(diǎn)在造型以及寫實(shí)方面，主要以靜態(tài)的石膏像為主，所以學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練過程中也只注重對(duì)這些過程的重復(fù)、機(jī)械式臨摹，缺乏創(chuàng)造力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維難以激發(fā)。

二、現(xiàn)行高考制度下高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)調(diào)美術(shù)素養(yǎng)的提升

針對(duì)當(dāng)前的教育形式，教師還需要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，不僅要夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)要始終堅(jiān)持以人為本，全面提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。摒棄學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)只是成績(jī)不好學(xué)生的選擇的偏激思想，面向全體學(xué)生開設(shè)美術(shù)課程，防止美術(shù)課程在教學(xué)中被忽視，被擠占，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，同時(shí)不能放松對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。比如，在高中的課程中可以通過加大美術(shù)課程的教學(xué)比例，提升對(duì)美術(shù)的教學(xué)重視度。當(dāng)前很多高中課程的美術(shù)課程一周只有一節(jié)課，而且還容易被其他的文化課程擠占，甚至有的高中沒有設(shè)置美術(shù)課程，所以針對(duì)當(dāng)前高考制度形式，還需要保證美術(shù)教學(xué)對(duì)象的全面性。同時(shí)在美術(shù)課程中，教師可以通過觀察的方式，找出具有美術(shù)天賦或者對(duì)美術(shù)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)并不是一種高考的捷徑，而是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身美術(shù)夢(mèng)想的重要渠道，進(jìn)而使學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)中。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

由于高考模式的單一性，使得學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容過于單一，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成一定的制約，所以還需要能夠注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求是創(chuàng)新、實(shí)踐、綜合性的發(fā)展，所以如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)的提升造成巨大的影響，因此高中美術(shù)教學(xué)中還需要能夠以美術(shù)教育為核心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前美術(shù)不再單純的指繪畫，而是一種多元化的綜合性的藝術(shù)形式，包括平面視覺以及設(shè)計(jì)創(chuàng)意等，所以必須要提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維理念。比如，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師在訓(xùn)練過程中不能僅要求學(xué)生對(duì)靜態(tài)的物體進(jìn)行臨摹，還需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。如教師可以以“秋”為題，根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，這樣學(xué)生可以通過景色的創(chuàng)作表現(xiàn)秋天，可以通過人物衣著表現(xiàn)秋天，同時(shí)也可以根據(jù)動(dòng)物的遷移表現(xiàn)秋天，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的思維進(jìn)行構(gòu)圖，通過這種方式，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，不再局限在一個(gè)固定的模式中，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)中還需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求以及高考招生的要求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過于單一和陳舊，教師作為教學(xué)的主體，主宰著一切課堂活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，缺乏創(chuàng)新性。所以當(dāng)前在高中美術(shù)教學(xué)中還需要能夠因材施教。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣。如有的學(xué)生擅長(zhǎng)素描、有的學(xué)生擅長(zhǎng)水彩、有的學(xué)生擅長(zhǎng)油畫，那么教師就需要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為他們提供不同的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的特長(zhǎng)得到有效的發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)行高考制度下的美術(shù)教學(xué)中，教師還需要能夠認(rèn)識(shí)到其中存在的教學(xué)問題，并結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)而有效地激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的潛能，使人才得到全面的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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