論高中音樂教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展

劉瑩

摘 要：高中音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展措施的有效落實，一方面能夠借助教師教學(xué)素質(zhì)的提升，使教學(xué)方案更貼合現(xiàn)階段學(xué)生興趣，以便學(xué)生音樂素質(zhì)與審美水準(zhǔn)得到顯著提升；另一方面，音樂教學(xué)課程的有效落實，更有助于緩解高中學(xué)生壓力，使后續(xù)課程教學(xué)的質(zhì)量得以有效促進(jìn)。本文基于高中音樂教育創(chuàng)新重要性展開分析，在明確問題與對策同時，期望能夠為后續(xù)高中音樂教學(xué)工作的開展提供良好參照。

關(guān)鍵詞：高中院校；音樂教育；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新發(fā)展

1 高中音樂教育創(chuàng)新的重要性

音樂是歷史文化呈現(xiàn)的一種方式，也是表達(dá)情感元素最直接的手段。在高中音樂教育工作開展期間，既能夠通過不同形式的音樂培養(yǎng)學(xué)生的情感與氣質(zhì)，使學(xué)生更加深刻的了解音樂背后的歷史與情感，以便學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建得以完善，并使緊張的學(xué)習(xí)氛圍得以舒緩，以便學(xué)生能夠飽含精力的進(jìn)入后續(xù)教學(xué)活動中。同時，借助不同音樂形式與節(jié)奏，更可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其審美水準(zhǔn)與音樂素質(zhì)得到升華，使?jié)撛诘囊魳诽旆直患ぐl(fā)，以便為我國音樂事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人材，使我國音樂產(chǎn)業(yè)得到更充分的開發(fā)。由此可見高中音樂教育工作的落實十分有必要性，而從學(xué)生情感與個性塑造角度來看，音樂教育同樣需要根據(jù)外界環(huán)境進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，確保能夠為學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育枯燥的教學(xué)環(huán)境，并能夠在音樂內(nèi)容方面引起學(xué)生潛在意識聯(lián)動，才能使學(xué)生消極情緒得以宣泄與釋放，并為健全人格的塑造奠定更堅實的基礎(chǔ)。

2 高中音樂教育的現(xiàn)狀分析

2.1 音樂教學(xué)存在照本宣科情況

基于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，多數(shù)音樂教師在教學(xué)工作開展過程中，多數(shù)都會遵照之前的教學(xué)經(jīng)驗與檔案擬定后續(xù)教學(xué)計劃，以便課堂教學(xué)質(zhì)量與水準(zhǔn)得打保障。但也正因為如此，我國高中音樂教學(xué)工作遲遲無法突破現(xiàn)有教材的束縛，使得音樂課堂缺乏與學(xué)生間的互動性，同時更難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使此種教學(xué)環(huán)境中極難產(chǎn)生音樂創(chuàng)作性人才。其次，便是教師思維的保守性，導(dǎo)致在課程教學(xué)期間無法接受外來音樂元素，使得音樂課堂教學(xué)內(nèi)容變得晦澀難懂，使學(xué)生在音樂課堂中難以產(chǎn)生共鳴，長此以往自然會導(dǎo)致厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，甚至直接會影響音樂教學(xué)工作的整體質(zhì)量。

2.2 音樂教學(xué)工作不被重視

傳統(tǒng)應(yīng)試教育更關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)，特別是以現(xiàn)階段高考形式劃分學(xué)生未來的體制下，藝術(shù)類課程在高中院校中勢必會受到排擠，甚至部分院校為了讓學(xué)生取得更好的成績，有意縮減音樂教學(xué)的課程量，甚至直接結(jié)課不再開展音樂教育，轉(zhuǎn)而將課程時間提供給其他考試相關(guān)課程，如此便極大影響了學(xué)生審美水平與音樂素質(zhì)體系的構(gòu)建，使學(xué)生綜合素質(zhì)體系的構(gòu)建質(zhì)量受到嚴(yán)重?fù)p害。其次，高中院校對音樂教學(xué)的忽視也體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備方面，伴隨音樂課程量的極限縮減，音樂課程設(shè)備常年得不到補助，甚至有部分音樂設(shè)備已經(jīng)失效，但因為很少會被利用便長期處于遺棄狀態(tài)，如此同樣嚴(yán)重影響了音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生接觸的音樂教學(xué)知識較為片面。

3 高中音樂教育創(chuàng)新發(fā)展對策

3.1 完善音樂教材內(nèi)容

常規(guī)音樂教材受應(yīng)試教育影響，在內(nèi)容編制方面遲遲得不到創(chuàng)新，甚至更缺乏對高中院校學(xué)生音樂水準(zhǔn)的定位，使得音樂教材的可參照性極大降低。從現(xiàn)階段我國學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)需求角度來看，市場中音樂教材普遍存在以上問題，因此學(xué)校音樂教師便需要根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求判定適宜的教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生感興趣的音樂題材進(jìn)行拓展，才能確保學(xué)生審美水平與音樂素質(zhì)得以保障。

3.2 改用先進(jìn)的教學(xué)方法

教師可以利用新媒體為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將信息技術(shù)和音樂教學(xué)進(jìn)行有效組合，可以拓寬學(xué)生獲取音樂知識的渠道，將學(xué)生帶入一個全新的音樂世界。因此，教師可以采用新媒體技術(shù)更好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方式時，通常在發(fā)聲部位找尋過程中存在較大難度，在此過程中若教師能夠提供媒體技術(shù)，通過視頻、音頻與圖像綜合展現(xiàn)發(fā)聲方式與關(guān)系圖，便能夠讓學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容，以便在短時間內(nèi)找尋到解決措施，由此使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

3.3 以學(xué)生為課堂主體教學(xué)

教師在教育教學(xué)活動中要以學(xué)生的需求為起點，教師起到引導(dǎo)輔助作用，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中積極展現(xiàn)自我，主動表達(dá)對所學(xué)內(nèi)容的看法。教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生從易到難，腳踏實地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從主流的音樂作品中獲得基本理論知識，從淺入深，逐步把握和提升理論水平。音樂教師要幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中掌握音樂知識和技能，鼓勵學(xué)生積極探索知識，提升自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。除此以外，教師可以盡可能地引入一些流行音樂，將典型案例和理論知識融合起來進(jìn)行教授，這樣學(xué)生學(xué)起來更有興趣。通過分析典型的音樂案例，可以幫助學(xué)生理解音樂實際應(yīng)用的價值。

3.4 提升教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)

教育中常常會有這樣一句話，就是說要想給學(xué)生一杯水，那么老師首先就要有一桶水。作為素質(zhì)教育的重點課程，音樂老師本身就應(yīng)該具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)以及良好的品格，不用說在音樂方面要有超高的水平，但是對于音樂知識應(yīng)該有非常全面的掌握，并且擁有嫻熟的技能與技巧，這樣才能更好地開展教學(xué)，掌控教學(xué)課堂全過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教育的不斷發(fā)展。除此之外，老師還應(yīng)該對其他學(xué)科有所涉獵，是自己具備深厚的文化底蘊，只有這樣才能改變陳舊的教學(xué)方法與手段，喚醒學(xué)生在音樂方面的天賦，提高他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

3.5 加強音樂教學(xué)的重視程度

在當(dāng)前由應(yīng)試教向想素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，從教育領(lǐng)導(dǎo)階層開始，提高對音樂教育的重視，真正發(fā)揮音樂教育在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要作用，對于音樂教育的發(fā)展是非常有必要的。例如某教育局在這一點上做得就非常好，其每年都會組織一次該管轄范圍內(nèi)所有高中素質(zhì)教育的成果展示活動，對音樂、美術(shù)等美育重點課程所取得的成果進(jìn)行了展覽，大大刺激了音樂教育的發(fā)展，提高了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)中來。

4 結(jié)束語

將創(chuàng)新理念融入高中音樂教學(xué)中，不但能夠根據(jù)外界環(huán)境轉(zhuǎn)變以往音樂教學(xué)的思路，避免高中音樂教學(xué)質(zhì)量受到影響，使學(xué)生審美水準(zhǔn)得以持續(xù)發(fā)展，同時借助音樂教學(xué)方案的不斷完善，更能夠根據(jù)高中學(xué)生的精神狀態(tài)提供課程，緩解學(xué)生消極的心理狀態(tài)，以便于后續(xù)其他科目教學(xué)工作的持續(xù)落實。故而，在論述高中音樂教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展期間，必須明確高中音樂教學(xué)存在問題與落實意義，而后在提供完善的優(yōu)化對策，才能為后續(xù)高中音樂教學(xué)工作的開展提供更全面的保障。

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