以工作室模式為載體提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

摘 要：近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)成為高校較為熱門的詞語，但是目前高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)力度明顯不夠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例更是不盡如人意。本文結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求，以西南石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，闡述了通過構(gòu)建"工作室"模式貫穿大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，以及其在營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：工作室；創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)能力

近年來，隨著國家、四川省關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的相關(guān)優(yōu)惠政策的出臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被各高校提上了日程。本文結(jié)合西南石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生工作室建設(shè)，對以工作室模式為載體提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行探討。

工作室是由一個或多個擁有共同理想，以興趣為紐帶，以合伙人式團(tuán)隊為單位，以技能為資源承接相應(yīng)業(yè)務(wù)的團(tuán)隊。因其結(jié)構(gòu)小，成員少，相對門檻低，易操作等特征被很多大學(xué)生團(tuán)隊所推崇。目前西南石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)成立了有GI設(shè)計、優(yōu)思設(shè)計、“門外漢” 等5個工作室，且工作室在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了很大作用。

1 工作室的作用

1.1 提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

以工作室為依托，鼓勵和引導(dǎo)工作室成員進(jìn)入實驗室，參與企業(yè)實際項目，使成員充分了解當(dāng)下市場。強(qiáng)化了理論課程應(yīng)用能力。同時工作室成員親自參與實際項目的開發(fā)設(shè)計全過程，在專業(yè)知識有效轉(zhuǎn)換為應(yīng)用能力、實踐能力和獨立工作能力的同時，培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)自學(xué)生工作室成立至今，共有6人參與了國家科技進(jìn)步獎特等獎的動畫制作，1人參與宏華集團(tuán)的“頁巖氣開采整體解決方案”仿真動畫，并上報國家發(fā)改委。36件設(shè)計作品被企業(yè)采用生產(chǎn)并投入市場。

1.2為學(xué)生競賽和考證提供學(xué)練平臺

工作室積極鼓勵成員參加各項學(xué)科相關(guān)的競賽和證書考試。成員可以根據(jù)工作室項目的不同選擇在不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐、針對性訓(xùn)練。通過參加個人或團(tuán)隊競賽及各種證書考試，提高了成員的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力。近年來，工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室成員一直是專業(yè)獲得國內(nèi)外設(shè)計大獎的主力軍，累計獲得省級以上獎勵共120余項，占全專業(yè)獲獎數(shù)目80%以上。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和協(xié)作精神

工作室的運作不是一個人單槍匹馬能完成的，需要一個合作順暢，學(xué)生個體之間在知識、能力、性格、氣質(zhì)等方面具有較好互補(bǔ)性的一個團(tuán)隊才能完成的。工業(yè)設(shè)計專業(yè)幾個工作室的團(tuán)隊成員在專業(yè)興趣、專業(yè)特長等方面具有良好的互補(bǔ)性，這也是工作室得以成功運作的重要保證。

2 基于“工作室”模式貫穿大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程

工作室主要通過開展基于“全鏈條式”的教育活動，強(qiáng)化基于“資源整合”的支撐平臺，營造基于“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”的文化氛圍，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1開展基于“全鏈條式”的教育活動

（1）舉辦各類論壇沙龍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。依托工作室平臺建設(shè)，定期開展“設(shè)計沙龍”、“設(shè)計講座”、“設(shè)計分享會”等活動，堅持將各種先進(jìn)設(shè)計知識和技術(shù)第一時間進(jìn)行交流，不斷豐富學(xué)生創(chuàng)新思維。

（2）強(qiáng)化科研訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。利用工作室載體積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研訓(xùn)練項目，協(xié)助實施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、“大學(xué)生課外開放實驗項目”，增強(qiáng)工作室成員創(chuàng)新能力。

（3）以賽促教強(qiáng)訓(xùn)，培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。依托工作室平臺建立學(xué)科競賽實踐課程，配備導(dǎo)師為學(xué)生授課，舉辦工業(yè)設(shè)計大賽校內(nèi)選拔賽、3D設(shè)計大賽等競賽活動。編制工業(yè)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)新類競賽手冊，為培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。目前，工作室團(tuán)隊成員中1人獲得德國紅點獎，連續(xù)三屆獲得全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽四川賽區(qū)一等獎，全國3D設(shè)計大賽四川賽區(qū)特等獎，工作室成員參與創(chuàng)新類競賽省級獲獎更是高達(dá)90%。

（4）凝練創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。工作室積極扶持有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生進(jìn)行項目孵化。邀請風(fēng)投機(jī)構(gòu)針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展從項目凝練、團(tuán)隊建設(shè)、市場拓展、風(fēng)險管控等進(jìn)行全方位指導(dǎo)。近年來，工作室已經(jīng)走出了10名公司總經(jīng)理以及諸多設(shè)計總監(jiān)，有效吸引更多具有技術(shù)創(chuàng)新能力和科研研究能力的學(xué)生來開拓創(chuàng)業(yè)。

2.2強(qiáng)化基于“資源整合”的支撐平臺

（1）通過工作室實踐運營模式，成立更多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。目前工作室的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊越來越多，每個團(tuán)隊都有自己明確的工作目標(biāo)和發(fā)展方向，他們利用工作室的便利條件積極開展有意義的創(chuàng)新活動，不斷充實團(tuán)隊力量。

（2）整合校外創(chuàng)業(yè)資源，聯(lián)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，推動創(chuàng)業(yè)項目孵化。通過系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營模擬及校外實習(xí)，為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的具有實際操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。

2.3營造基于“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”的文化氛圍

（1） 鼓勵優(yōu)秀學(xué)生對接校內(nèi)外平臺。選拔工作室優(yōu)秀成員到四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等交流學(xué)習(xí)，開展面向省內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流研討。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制。自工作室成立以來，主動開展科技標(biāo)兵、創(chuàng)業(yè)之星，作品采用之星評選活動，鼓勵更多學(xué)生加入工作室團(tuán)隊，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（3）加強(qiáng)典型案例宣傳。利用校內(nèi)外網(wǎng)站、新媒體等平臺主動發(fā)布工作室成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。定期邀請優(yōu)秀個人或團(tuán)隊作交流分享，編輯成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物故事，并匯編成冊，向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)放。

（4）啟動導(dǎo)師帶徒活動，26名社會責(zé)任感強(qiáng)、管理經(jīng)驗豐富的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師牽手工作室成員，導(dǎo)師幫助有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生注冊企業(yè)，提供日常指導(dǎo)和掛職鍛煉、必要時候?qū)⑼獍椖亢头?wù)供應(yīng)等業(yè)務(wù)向所帶學(xué)生項目傾斜。開展導(dǎo)師帶徒懇談會、培訓(xùn)講座等活動，建立每月一次導(dǎo)師與徒弟見面制，導(dǎo)師對成員坐診制，通過帶方法、帶信息、帶心態(tài)切實發(fā)揮傳、幫、帶的作用，助推學(xué)生的成長。

（5）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，充分利用微博、微信、手機(jī)客戶端等媒體，廣泛報道工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，吸引天使投資關(guān)注。僅2015年，工作室已經(jīng)有8款產(chǎn)品上線，這充分證明了工作室成員的創(chuàng)意已經(jīng)得到了市場的認(rèn)可。

3結(jié)束語

實踐證明，通過“學(xué)生工作室”這一平臺，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、社會責(zé)任感以及團(tuán)隊精神都得以較好的鍛煉。工作室的成立有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的設(shè)計能力、工程實踐能力和創(chuàng)新精神，受到用人單位、學(xué)生本人的充分肯定。通過工作室模式貫穿大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，使學(xué)生在企業(yè)管理、工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識與能力等諸多方面都得到全面的訓(xùn)練和提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[項目名稱] 西南石油大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究基金項目（SWPUSC16-023）研究成果

作者簡介：

章志華，男，1988年12月生，碩士，講師，西南石油大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院團(tuán)委副書記，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.