實驗室開放在Web系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計中的作用探討

王立群 劉節(jié)威 孫志虎

摘 要：本文從分析實驗室開放現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了實驗室開放的意義，可以為實踐教學(xué)提供更好的保障，有利于資源共享，為學(xué)生競賽項目提供平臺。為了探討如何有效開展實驗室開放項目，本文從課程設(shè)計選題資料準(zhǔn)備，課程設(shè)計開展前準(zhǔn)備，課程設(shè)計教學(xué)開展，課程設(shè)計的實驗室管理和課程設(shè)計考核方法五個方面，闡述了基于實驗室開放的Web系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計的開展，對同類高校開展實驗室開放項目具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：實驗室開放；課程設(shè)計；資源共享；實驗室管理

1 引言

Web系統(tǒng)開發(fā)是一門實踐性強，要求學(xué)生動手操作多的課程，它的課程設(shè)計是教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。目前比較有效的是通過實訓(xùn)教學(xué)，模擬實際工作環(huán)境，采用來自真實工作項目的實際案例，教學(xué)過程理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，能夠在較短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法和團隊合作等方面得到提高。在實訓(xùn)教學(xué)中，以項目帶動形式開展教學(xué)有助于學(xué)生進行自主性和創(chuàng)新性實驗學(xué)習(xí)，也要求實驗室進行有效的開放以提供一個良好的實踐環(huán)境。有利于學(xué)生將理論及時有效地應(yīng)用于實踐，塑造實踐創(chuàng)新思維，同時，有利于高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2實驗室開放的意義

2.1實驗室開放為實踐教學(xué)提供了更好的保障

通過實驗室開放，學(xué)生除了在本課程的教學(xué)安排下能使用實驗室設(shè)備以及其他相關(guān)資源外，其他情形下，學(xué)生也可以根據(jù)實驗室的空閑安排時間，自行開展實驗工作，讓學(xué)生能夠充分利用不同專業(yè)實驗室開展實驗工作，促使學(xué)生能夠?qū)⑿孪敕軌蚣皶r付諸實施，有利于實踐教學(xué)的開展。

2.2實驗室開放有利于資源共享

通過實驗室開放，不同的學(xué)院通過有效的溝通機制，通過統(tǒng)一規(guī)劃，對實驗室配置與建設(shè)進行科學(xué)統(tǒng)籌，有效平衡專業(yè)課程與實驗室的配比，根據(jù)課程要求突破專業(yè)限制，讓實驗室資源在不同學(xué)院，不同專業(yè)之間實現(xiàn)流轉(zhuǎn)，減少相同或相似實驗室的建設(shè)，充分利用實驗室資源，實驗資源共享。

2.3實驗室開放為學(xué)生競賽項目提供平臺

在傳統(tǒng)的實驗室管理模式下，學(xué)生僅能按照課程體系的要求完成課程實驗內(nèi)容，不能充分利用高校的實驗室資源進行競賽項目。通過實驗室開放，一方面是實驗室儀器設(shè)備的開放，另一方面也是實驗室時間和空間的開放，可以讓學(xué)生不僅能夠用到需要的儀器設(shè)備，同時能夠方便地走進實驗室，高效地利用自己的課余時間為競賽項目等做準(zhǔn)備，增強大學(xué)生的責(zé)任感和自信心，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

3基于實驗室開放的Web系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計開展

3.1 課程設(shè)計選題資料準(zhǔn)備

教師根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)生實際情況，準(zhǔn)備了相關(guān)的10個題目，然后召開有學(xué)生代表參加的選題小組討論會，討論題目的可行性和實施方案，最終確定了6個提供學(xué)生選題，學(xué)生可以選擇已有的題目，也可以自選題目，自選后經(jīng)教師和選題小組討論后，確定可行的可以開始做。

3.2課程設(shè)計開展前準(zhǔn)備

根據(jù)本班的人員具體情況和實驗室的機器情況，學(xué)生學(xué)習(xí)時間，以及課程設(shè)計內(nèi)容的性質(zhì)，把學(xué)生提前分成6個小組，每組5名左右學(xué)生，每個小組設(shè)一名小組長。以小組為單位安排課程設(shè)計進度，并與參與實驗室開放項目的學(xué)生簽訂包括實驗室安全、實驗室使用衛(wèi)生、使用規(guī)章制度等條例。

3.3 課程設(shè)計教學(xué)開展

根據(jù)前期課內(nèi)的理論和實踐學(xué)習(xí)情況，教師對學(xué)生掌握技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)采取針對性地指導(dǎo)，尤其是實踐操作，采取觀看錄屏，教師演示重難點，師生討論，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實踐練習(xí)，學(xué)生自主進行自我強化訓(xùn)練與項目管理。同時，小組長負責(zé)本小組的項目分工合作，報告項目進度，報告小組成員的表現(xiàn)情況；教師根據(jù)每個小組的情況，進行項目答疑和考核。

3.4 課程設(shè)計的實驗室管理

在開展課程設(shè)計期間，由學(xué)生小組輪流安排1名參加課程設(shè)計項目的學(xué)生，協(xié)助實驗室的值班人員負責(zé)實驗室的服務(wù)與管理。其主要職責(zé)是：（1）負責(zé)實驗室準(zhǔn)時開放以及安全管理；（2）督促學(xué)生認真執(zhí)行實驗室開放規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，確保安全；（3）督促學(xué)生保持室內(nèi)外清潔、安靜；（4）督促學(xué)生做好“實驗室開放項目記錄”登記工作；（5）負責(zé)突發(fā)事件的匯報及處理工作；（6）課程設(shè)計結(jié)束后，每個小組要求填寫好各種教學(xué)記錄，并向?qū)嶒炇姨峤徽n程設(shè)計報告、源代碼等實驗結(jié)果。

3.5課程設(shè)計考核方法

課程設(shè)計考核分為以下4個方面：（1）學(xué)時：統(tǒng)計各小組實驗室開放學(xué)時，并打分，占總評成績的10%；（2）小組操作考核：每個小組選取一個功能點，進行示范講解，由教師和其他非講解小組打分，并求平均分，占總評成績的25%；（3）匿名調(diào)查問卷：自行設(shè)計調(diào)查問卷，包括學(xué)生積極主動性、溝通能力、團隊協(xié)作能力、管理能力、創(chuàng)新設(shè)計能力等內(nèi)容。課程設(shè)計結(jié)束后，由各小組長發(fā)放問卷，當(dāng)場收回并匯總，占總評成績的15%；（4）課程設(shè)計結(jié)束后，學(xué)生提交課程設(shè)計報告和源代碼等實驗結(jié)果，由教師和各小組長打分，并求平均分，占總評成績的50%。

4 小結(jié)

實驗室開放是高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。通過不斷探索和完善有效的制度和方法，解決實驗室開放過程產(chǎn)生的問題，推動實驗室管理模式改革，提升實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平。通過實驗室開放項目的開展，充分為學(xué)生提供良好的實驗項目平臺，滿足學(xué)生更多的個性化要求，有利于促進學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和綜合應(yīng)用能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

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[3] 肖玉巍，高智琛.高校實驗室管理體制改革的探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2011，14（2）：157-159.

*項目基金：2018年山東協(xié)和學(xué)院實驗室開放項目（項目編號：2018SYKF34）；全國商科教育科研“十三五”規(guī)劃2018年度課題（項目編號：SKJYKT-1817）。

作者簡介：

王立群（1982-），女，山東臨沂，副教授，研究方向：軟件工程、軟件開發(fā)。