體育教師在思想品德和技能教學(xué)中的主導(dǎo)作用

汪培軍

摘要：學(xué)校教育總目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代化精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！斌w育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)，技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和對(duì)其思想政治教育的重任。體育教學(xué)是體育課程實(shí)施重要的途徑。體育教學(xué)中如何強(qiáng)化品德教育和技能教學(xué)，本文從教師，教材，學(xué)生等這幾方面進(jìn)行闡述，兩者緊密結(jié)合起來，是每位體育教師應(yīng)盡責(zé)任。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；品德教育；技能教學(xué)；教師主導(dǎo)

前言：學(xué)校體育教育總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。”因而體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的重任。在體育課堂中傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和性格結(jié)合起來，應(yīng)該是每一位體育教師面臨重要的任務(wù)。

1、體育教學(xué)特點(diǎn)決定品德教育起著重要的手段

體育教學(xué)是體育課程的主要的途徑，在體育教學(xué)中任何一次運(yùn)動(dòng)技術(shù)課的教授，都要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過程，體育教學(xué)是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，教師采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的運(yùn)動(dòng)，例如在技巧課中，隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，技巧動(dòng)作的幅度，姿態(tài)，眼神，以及保護(hù)的動(dòng)作，都是按規(guī)定的動(dòng)作來完成，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生長(zhǎng)期參加嚴(yán)格規(guī)范，有組織的體育活動(dòng)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令，聽從指揮的習(xí)慣。在體育教學(xué)中師生接觸是最直接的，更有利感情方面的交流。體育運(yùn)動(dòng)最富有競(jìng)爭(zhēng)性，在體育教學(xué)過程中，對(duì)抗性練習(xí)，教學(xué)比賽，及游戲的形式出現(xiàn)，在這些形式中既了解和掌握學(xué)生的體能狀況，身體素質(zhì)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)毅果斷，積極向上的品質(zhì)，在進(jìn)行游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，勝不驕，敗不餒，遵守紀(jì)律服從規(guī)則的作風(fēng)。現(xiàn)在家庭都是以一個(gè)孩子為主，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過，這種在體育教學(xué)課堂中的品德教育是最直接和最實(shí)用的，在體育教學(xué)中提高的學(xué)生的身體健康，傳授了技能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和性格特征，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成起到了積極的作用。

2、教師的優(yōu)良的品德有利于技能與品德教育結(jié)合

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者”。教師是體育課程的執(zhí)行者，學(xué)生是體育教學(xué)的參與者，教師的言行儀表、工作態(tài)度、文化修養(yǎng)、道德面貌、意志作風(fēng)等， 對(duì)學(xué)生都有深刻的影響。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。為人師表，嚴(yán)于律己，才能施教于人，在教學(xué)過程中教師起到主導(dǎo)的作用，教師的個(gè)人的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，生活、工作等?？偸且ㄟ^他們的言行表現(xiàn)出來。從而影響全體學(xué)生。這些影響往往是覺察不出來的。也不是任何領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度所能制約的。同時(shí)，教師自身存在的性格、情緒、儀表、風(fēng)度、語言習(xí)慣等因素，在教學(xué)中也將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的或負(fù)面的作用。所以，提高廣大體育教師的思想政治水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的社會(huì)主義精神文明建設(shè)。利用自己的魅力進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生品德起到潛移默化的作用。

3、抓住特殊教材，拓展課堂游戲

體育教學(xué)絕大多數(shù)是學(xué)生經(jīng)過一定的身體練習(xí)而有別于其它學(xué)科的教學(xué)。在身體練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，復(fù)雜多變的環(huán)境因素，特定的規(guī)則、游戲法則。協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是同班學(xué)生中體育基礎(chǔ)，在游戲過程同學(xué)之間的交流溝通，促進(jìn)了人際關(guān)系，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。在激烈的游戲比賽中，能夠保持冷靜頭腦，高度警惕處理問題的能力。例如在經(jīng)典游戲《勇敢消防員》中，目的練習(xí)走、跑、鉆、跳等相結(jié)合的動(dòng)作。設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生以消防員的身份參加，救護(hù)處于火災(zāi)的同學(xué)，疏散人群等。這個(gè)游戲中學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)技能同時(shí)，而且學(xué)習(xí)一些關(guān)于的消防知識(shí)，在危機(jī)時(shí)候不會(huì)亂了陣腳。加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，相互合作的精神。所以在課堂游戲多做一些拓展把平時(shí)的應(yīng)急自然災(zāi)害加入體育課堂教學(xué)中更有利學(xué)生品德發(fā)展。體育教師也應(yīng)開發(fā)自己的智囊，聯(lián)系實(shí)際和自己的特長(zhǎng)?？紤]日常生活中遇到困難，例如地震，煤氣洪水，都是可以加入自己的課堂進(jìn)行拓展，讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

4、抓好品德教育的時(shí)機(jī)，巧用教學(xué)手法

學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理。所以在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生教育的時(shí)機(jī)，方式和方法。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散、做小動(dòng)作時(shí)，教師可以在指點(diǎn)動(dòng)作的時(shí)候走到該生跟前，第個(gè)眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。又如當(dāng)學(xué)生做跳箱動(dòng)作產(chǎn)生恐懼心理時(shí)，在學(xué)生做練習(xí)前，教師有意向他點(diǎn)點(diǎn)頭，或走過去用手輕輕拍一拍其后背，必要時(shí)進(jìn)行言語的鼓勵(lì)。示意不要怕、大膽跳，能使學(xué)生倍受鼓舞，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。也可以用榜樣示范的方法，挑選動(dòng)作技術(shù)掌握快的學(xué)生做為榜樣，由于學(xué)生間年齡和能力相仿，有助于形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，用于進(jìn)取的精神。

5、因材施教，區(qū)別對(duì)待，注重過程評(píng)價(jià)

在班內(nèi)經(jīng)常有一些“調(diào)皮生”，教師特別不喜歡，同學(xué)看不起，他們自己也常背著自卑的包袱，這些不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。多給他們觀看些體育名人的視頻，講一些體育故事，利用名人故事喚起他們對(duì)體育的興趣，慢慢增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)技能快，容易有自滿的情緒，對(duì)這樣的學(xué)生既要有獎(jiǎng)勵(lì)，還要防止驕傲。相反一個(gè)學(xué)生在遇到困難和失敗的情緒低落、喪失信心，對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)多注重過程的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)， 來培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)。

結(jié)束語：

綜合上述，在體育教學(xué)過程中技能的教學(xué)和思想品德結(jié)合，是教學(xué)過程中一個(gè)特別注意的問題，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。體育教師在日常的體育教學(xué)工作中，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，在這過程還要把握學(xué)生個(gè)性心理特征和品德狀況，認(rèn)清思想品德和體育教學(xué)及技能教學(xué)結(jié)合的重要性。并創(chuàng)造性地探索在體育教學(xué)中進(jìn)行的思想品德教育的方法，策略和技巧，讓體育教師發(fā)揮更大的教學(xué)作用，讓體育課成為每個(gè)學(xué)生都喜歡的一門課程。

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