幼兒氣質(zhì)差異之我見

焦艷鳳

摘要：氣質(zhì)不同，幼兒的思維方式、情緒反應(yīng)和工作效率等也不盡相同，本文通過對氣質(zhì)含義、類型、影響因素和不同氣質(zhì)幼兒的主要表現(xiàn)等的研究，力圖探討如何根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)因材施教，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：氣質(zhì)、類型、影響因素、關(guān)鍵期、幼兒氣質(zhì)表現(xiàn)、因材施教

一、氣質(zhì)含義

在日常生活中，我們常常會說：“這個人很有氣質(zhì)”，這里說的氣質(zhì)主要是指有良好的修養(yǎng)、豐富的內(nèi)涵、說話的感覺等，而心理學(xué)中的氣質(zhì)，是指表現(xiàn)在心理活動速度、強度、靈活性和指向性等方面穩(wěn)定的心理特征。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、 “秉性”差不多。具體表現(xiàn)為情緒體驗的強弱、意志力的大小、注意集中時間的長短、知覺或思維的快慢等。它使一個人的整個心理活動涂上個人獨特的色彩。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分，它可以用“江山易改、秉性難移”來概括，氣質(zhì)不同，人的行為表現(xiàn)也不一樣。

二、氣質(zhì)類型

1、體形說：

德國精神病學(xué)家克雷奇米爾認為可以按體型劃分人的氣質(zhì)類型，他把人分成三種類型，即肥滿型、瘦長型、筋骨型。這是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

2、血型說：

日本學(xué)者古川竹二等人認為氣質(zhì)是由不同血型決定的，他們把氣質(zhì)可分為A型、B型、AB型與O型四種。這種觀點也是不科學(xué)的。

3、根據(jù)基本生活活動模式劃分的氣質(zhì)類型

切斯 等人通過對大量幼兒的考察和追蹤，發(fā)現(xiàn)有一些行為模式，是從出生開始貫穿到整個幼兒時期的。他們據(jù)此提出劃分幼兒氣質(zhì)類型的9項指標(biāo)，從而把幼兒（主要是嬰兒）的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型和遲緩型三種。

4、體液說：

古希臘醫(yī)生希波克拉底認為人體中有四種性質(zhì)不同的液體—粘液、黃膽汁、黑膽汁和血液，人的體質(zhì)不同，是由于四種體液的不同比例所致。格林（蓋倫）從體液說出發(fā)，創(chuàng)立了氣質(zhì)學(xué)說，在此基礎(chǔ)上，氣質(zhì)說繼續(xù)發(fā)展，成為經(jīng)典的四種氣質(zhì)：膽汁質(zhì)：這種氣質(zhì)的人精力旺盛，反應(yīng)迅速，直率爽快，但急躁易怒，往往缺乏耐心和自制力。多血質(zhì)：這種氣質(zhì)的人活潑好動，思維靈活；易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，表情豐富、外向，但注意力不容易集中，堅持性差。粘液質(zhì)：這種氣質(zhì)的人安靜穩(wěn)定、反應(yīng)緩慢、心平氣和、自我控制能力和持久性較強。但思維、言語及行動遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。情緒不易外露，善于忍耐。抑郁質(zhì)：這種氣質(zhì)類型的人行為孤僻，反應(yīng)遲緩，敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強，情感體驗深刻、持久、少流露，但不善交往，多愁善感，謹慎小心，容易體察到一般人不易覺察的事件。

5、巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說：

巴氏認為：高級神經(jīng)活動有興奮和抑制兩個過程。興奮和抑制具有三個基本特性：強度、平衡性和靈活性，巴甫洛夫根據(jù)這三種基本特性的結(jié)合，把氣質(zhì)分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。

三、影響幼兒氣質(zhì)的因素

1、產(chǎn)前因素：有實驗證明，懷孕的婦女若是比較焦慮，生出困難型孩子的比率較高。

2、遺傳：某方面的氣質(zhì)表現(xiàn)，比如活動量，也有些遺傳上的因素，像常見活動量大的孩子，他的奶奶也常說：“他老爸小時候就跟他一樣，老是動個不停?！?/p>

3、認知發(fā)展：孩子透過學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，慢慢的會知道這樣發(fā)脾氣是不應(yīng)該的，那樣的堅持大人可能不能接受，會自己慢慢改變行為反應(yīng)方式。

4、情緒發(fā)展：孩子的情緒發(fā)展越來越穩(wěn)定的時候，對他整個的氣質(zhì)表現(xiàn)也會有影響，因為當(dāng)一個人情緒不好的時候，反應(yīng)閥會比較低，比較容易生氣看什么都不順眼，反應(yīng)強度也會比較高。

5、其它：包括老師和父母的教導(dǎo)、鼓勵，以及社會環(huán)境的影響，都會讓孩子的氣質(zhì)表現(xiàn)有所改變。

四、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3一4歲為幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲開始內(nèi)抑制有明顯的發(fā)展。3歲與4歲幼兒神經(jīng)過程的興奮強度、抑制強度都有很大的發(fā)展，幼兒對外界信息加工的能力，反應(yīng)強度，自我調(diào)節(jié)水平及復(fù)雜的整合作用都有明顯提高，生理的成熟影響著幼兒氣質(zhì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，4歲幼兒接受幼兒園教育，開始能夠初步運用一定的道德行為規(guī)則來評價自己和他人行為的好壞，幼兒氣質(zhì)的發(fā)展逐漸符合社會的規(guī)范。注意力趨于集中，抗挫折能力、主動性、克服困難的耐受性、合群性增強，面對陌生人和陌生場面羞怯性不斷減弱，行動較為自如。我們要抓住3一4歲關(guān)鍵期，加強對幼兒氣質(zhì)的熏陶。

五、不同氣質(zhì)幼兒的表現(xiàn)

1、膽汁質(zhì)幼兒（急）—他們上課時坐不住，沒聽清楚問題就急著回答，做事沒耐心，稍不合意就把紙撕破，或把積木推倒等。

2、多血質(zhì)幼兒（活）—不愿意單獨玩，主動和老師打招呼，不怯場，表情生動，思維靈活，不求甚解，興趣容易轉(zhuǎn)移等。

3、粘液質(zhì)幼兒（慢和細）—不主動回答問題，不愛告狀，不愛表現(xiàn)自己，能夠長時間從事某項活動，比較悠閑、隨和，不易習(xí)慣新的活動等。

4、抑郁質(zhì)幼兒（敏感）—比較安靜，聽話，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，不愛打架，不易與陌生人接觸，參加活動不主動，教師稍加批評就很難為情，且持續(xù)很長時間等。

六、針對不同氣質(zhì)幼兒因材施

1、膽汁質(zhì)幼兒

對膽汁質(zhì)的幼兒，我們要做到以下幾點：

（1）肯定孩子的優(yōu)點：直率，熱情，積極發(fā)言，集體榮譽感強等。

（2）找出其缺點：上課時坐不好、沒耐心，堅持性差等。

（3）與家庭教育配合：和家長溝通孩子的情況，請家長配合園里進行教育。

（4）教會他自制，養(yǎng)成安靜守紀的習(xí)慣。

（5）教給幼兒恰當(dāng)?shù)慕煌绞?，特別是當(dāng)自己的愿望、需要等要與他人發(fā)生矛盾沖突時，要注意控制自己并以積極、恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。使孩子認識到解決某個具體問題可以采用很多的方式，而我們要選擇其中最合適、最好的。如，告訴小男孩有什么要求時可以告訴老師或以禮貌方式提出要與別的小朋友共同分享物品、一起游戲等。

（6）善用精神獎勵法，在集體中對幼兒進行口頭表揚，鞏固兒童的親社會傾向。

（7）讓他的周圍都坐著性格較為平和的同學(xué)，潛移默化的影響。

（8）孩子年紀還小，哭鼻子的時候，往往是認為自己受了委屈，這時老師不妨摸摸孩子的腦袋，或是搭著孩子的肩膀，或是拉著孩子的小手來問其發(fā)生了什么事情。這樣往往也能有效地平復(fù)孩子激動的情緒。

（9）膽汁質(zhì)型的孩子，情緒一上來，就無法控制，當(dāng)情緒平復(fù)之后，慢慢和他們講道理，還是很有效果的。

（10）此外，還需說明的是，有時膽汁質(zhì)型的幼兒有時一天就能引發(fā)好幾場糾紛，但是此時，教師千萬不能急躁或是隨便批評孩子，要耐心地去處理每一場矛盾糾紛，如果一天下來，引發(fā)的事件很多，則可以在放學(xué)的時候，把他叫出教室，幫他總結(jié)一番。還可以每個星期總結(jié)一下，看看有沒有逐周減少。

2、多血質(zhì)幼兒

多血質(zhì)的幼兒思維靈活、不莽撞、善交際、注意力容易轉(zhuǎn)移等，對于這樣的幼兒，我們要應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的長處，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣，鍥而不舍的精神等。

3、鉆液質(zhì)幼兒：粘液質(zhì)的幼兒安靜，緩慢，做事細心，內(nèi)向，堅持性強，對于變化的環(huán)境往往很難適應(yīng)，他們不喜歡改變，也不喜歡辯解，但這并不意味著他們不反抗，此類幼兒經(jīng)常采用的都是消極的反抗，這樣一來，他們會變得更加消沉，我們要及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心和活動積極性等。

4、抑郁質(zhì)幼兒：抑郁質(zhì)的幼兒聰慧、敏感，孤僻，我們應(yīng)給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公共的場合批評指責(zé)等。

參考文獻：

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