淺析初中地理生活化教學(xué)策略

胡建強(qiáng)

【摘 要】初中地理教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性課程。作為實(shí)用性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的學(xué)科，如何將地理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度以及掌握牢固度，是現(xiàn)代初中地理教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。采用生活化的地理教學(xué)策略，讓地理知識(shí)點(diǎn)更加直觀、地理知識(shí)邏輯更加簡(jiǎn)化、地理知識(shí)脈絡(luò)更加明晰，只有這樣才能真正做好初中地理的教學(xué)工作，也才能更好地提高學(xué)生的綜合地理能力以及地理思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理；生活化教學(xué)；策略探討

在新課程的要求下，生活化教學(xué)成為必要的教學(xué)模式。生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，在陶冶情操的同時(shí)，也獲得有活力的知識(shí)。因此在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解大自然與生活，增加學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。

一、地理生活化教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的地理教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，無(wú)法為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才支持。針對(duì)初中地理的教學(xué)情況及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，首要的就是了解學(xué)生的地理專業(yè)知識(shí)和基本素養(yǎng)，以學(xué)生的興趣和愛好為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握地理教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和大綱，并對(duì)地理學(xué)習(xí)中的一些原理和規(guī)律作一了解。在完全了解了學(xué)生的基本情況后，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，在不斷的學(xué)習(xí)中，形成是自己獨(dú)有的地理知識(shí)體系。生活化教學(xué)模式要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定自己的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的積極性能夠得到大幅度的調(diào)動(dòng)，極大的強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐解決了實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，有效的提升了地理學(xué)習(xí)的效率和地理知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)，對(duì)于一些地理問(wèn)題，學(xué)生可以次用專業(yè)的角度進(jìn)行觀察和分析，極大的培養(yǎng)了他們的探究能力和思維能力，在此過(guò)程中，學(xué)生獲得的滿足感又可以增強(qiáng)他們的地理自信心，使其全身心的投入到地理學(xué)習(xí)和具體的地理實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而大幅的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

二、初中地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及完善初中地理課堂生活化教學(xué)的措施

（一）初中地理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

許多初中地理教師依舊存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式（教師為主體，以講課為主，學(xué)生被動(dòng)聽且沒(méi)有獨(dú)立思考與發(fā)言的空間。）進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重打擊初中生自主學(xué)習(xí)的積極性。初中地理教師在課堂上不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，課外又布置大量的習(xí)題，完全忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的動(dòng)力源泉。初中地理教師若依舊采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生便會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生反感、抵觸的心理，因此無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。例如，有些初中地理教師在課堂上只是照本宣科地念，對(duì)學(xué)生有無(wú)理解、掌握不予以理會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，因此在課堂上常會(huì)出現(xiàn)開思想小差、睡覺、看課外書等小動(dòng)作，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力和課堂教學(xué)的有效性。

3.生活化教學(xué)沒(méi)有得到切實(shí)實(shí)施

在新課改的推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)校紛紛開始投入教學(xué)改革。在初中地理教學(xué)中，教師雖有創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措，但成效不大，特別是生活化教學(xué)。許多初中地理教師在采用生活化教學(xué)時(shí)也只是走個(gè)形式而已，沒(méi)有切實(shí)實(shí)施其教學(xué)方式，導(dǎo)致生活化教學(xué)的有效性大大地降低了。

（二）完善初中地理課堂生活化教學(xué)的措施

1.創(chuàng)設(shè)生活化的生活情景

地理學(xué)習(xí)的最終沒(méi)目的就是讓學(xué)生獲得相應(yīng)的地理知識(shí)，并運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要清醒的認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的意義，重視對(duì)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也就是說(shuō)，教師在地理知識(shí)的講授過(guò)程中，要有意識(shí)的將地理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)和現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)地理，理解地理知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，從而有效的進(jìn)行地理教學(xué)工作。例如，“多變的天氣”一課，一旦教師用填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生的任務(wù)就是對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣的記憶并不長(zhǎng)久。如果教師以天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)方式進(jìn)行導(dǎo)入的話，將天氣、風(fēng)向、氣溫都聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就可以自行的將這些現(xiàn)象之間的聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這樣的方式，有效的降低了知識(shí)的抽象度和難度，使學(xué)生借助具體的情境進(jìn)行知識(shí)的吸取，加深了其對(duì)知識(shí)的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

初中地理主要闡述自然和社會(huì)環(huán)境，人教版地理教材編排符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，由整體到局部，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先學(xué)習(xí)地球、地圖知識(shí)，世界地理，再學(xué)中國(guó)地理及鄉(xiāng)土地理。教師要對(duì)教材適當(dāng)?shù)卦鰟h，提煉適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。由于社會(huì)日新月異，地理教材中的一些信息和數(shù)據(jù)往往會(huì)滯后于現(xiàn)實(shí)，這就需要教師能夠及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行更新，比如，學(xué)習(xí)中國(guó)人口這部分內(nèi)容時(shí)，要告訴學(xué)生，由于人口老化等諸多原因，我國(guó)人口政策已經(jīng)有很大的變化。

生活化教學(xué)方法是將生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是簡(jiǎn)單復(fù)制生活，教師要充分挖掘生活中的教學(xué)資源，并高度提煉生活素材，能夠?qū)⒛吧橄蟮牡乩碇R(shí)形象化、具體化。例如，霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜里，大樹底下好乘涼等生活現(xiàn)象都可以利用地理解釋。初中生以學(xué)校為主，學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)生活也可挖掘地理素材，例如數(shù)學(xué)圖表知識(shí)，生物中物質(zhì)成因都可以遷移到地理學(xué)習(xí)中來(lái)。

除了教材生活素材，教師也要重視鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用，以鄉(xiāng)土資源為切入點(diǎn)，確保教學(xué)的有效性。例如，學(xué)習(xí)《水資源》課前先讓學(xué)生了解我縣生活用水的利用現(xiàn)狀以及污染狀況，讓學(xué)生樹立水資源危機(jī)的意識(shí)。

3.讓地理回歸生活，服務(wù)生活

在初中地理的教學(xué)中，教師要始終牢記教學(xué)的最終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋最有效的地理教學(xué)方法，也是地理教學(xué)的最終目的。例如，“地球運(yùn)動(dòng)”一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)一天中的變化情況進(jìn)行觀察，太陽(yáng)在不同時(shí)間的位置，提出太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答，教師給出正確的答案，然后學(xué)生的激情得以高漲，這時(shí)候，教師就要抓緊機(jī)會(huì)，仔細(xì)的講解地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的客觀現(xiàn)象，學(xué)生受到內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握效率更高。通過(guò)理論知識(shí)的講述，再讓學(xué)生走出教室，去實(shí)際的觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了地理指導(dǎo)生活實(shí)際的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中地理教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，也是影響學(xué)生綜合思維能力的關(guān)鍵，因此，老師一方面應(yīng)該積極利用生活化的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的形象化認(rèn)知，另一方面應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的地理思維以及地理邏輯能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合地理素質(zhì)的提高。

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