論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置

徐銘陽

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)作業(yè)的模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息化手段的應(yīng)用對(duì)核算作業(yè)及財(cái)務(wù)管理作業(yè)影響巨大。因此，本文分析提出，在人才培養(yǎng)過程中，要隨著財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)的變革，對(duì)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容做出適當(dāng)及科學(xué)的調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)化人才。

關(guān)鍵詞：課程體系 互聯(lián)網(wǎng)+ 核算作業(yè) 財(cái)務(wù)管理

課 題：本文系河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃《財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JZY17138）研究成果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶給會(huì)計(jì)領(lǐng)域的沖擊與挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度開發(fā)及應(yīng)用，促使會(huì)計(jì)作業(yè)模式也發(fā)生了巨大的變革。在這種變革中，我們看到了財(cái)務(wù)共享中心的研發(fā)及應(yīng)用、AI技術(shù)的應(yīng)用、RPA的誕生等等。這無異對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的沖擊。2017年，在全國范圍內(nèi)，有120萬名基層財(cái)務(wù)人員由于公司采用了新模式的財(cái)務(wù)作業(yè)而導(dǎo)致失業(yè)或轉(zhuǎn)行。這種沖擊無疑是巨大的。從人類社會(huì)發(fā)展來分析，從原始的手工生產(chǎn)到中期的機(jī)械化生產(chǎn)，再到現(xiàn)在的智能化生產(chǎn)，用技術(shù)淘汰人類自身這并不是科學(xué)發(fā)展的真正目的，但是這種現(xiàn)象對(duì)我們提出了警告：從業(yè)人員應(yīng)該在原有的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)信息技術(shù)與財(cái)務(wù)作業(yè)的融合、業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的融合。這既是我們面臨的挑戰(zhàn)，也是尋求自身發(fā)展的機(jī)遇。

二、現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與時(shí)代發(fā)展的矛盾

近兩年，越來越多的企業(yè)采用了“財(cái)務(wù)眾包”等新形式的財(cái)務(wù)作業(yè)，很多在崗的財(cái)務(wù)人員由于長(zhǎng)期“墨守成規(guī)”而沒有及時(shí)進(jìn)行工作方法的更新，導(dǎo)致不能適應(yīng)新環(huán)境。比如傳統(tǒng)的支付方式主要有現(xiàn)金、票據(jù)和信用卡，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，無論是消費(fèi)者、企業(yè)還是政府都提倡采用更加安全、便捷、快速的資金劃轉(zhuǎn)方式。很顯然，傳統(tǒng)的支付方式很難滿足這樣的需求者，一種新型的支付方式已經(jīng)在我們的生活和經(jīng)營中孕育而生，那就是“電子支付”。這種支付方式大大改變了交易習(xí)慣和交易規(guī)則，當(dāng)然也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的核算產(chǎn)生一定的影響：付款憑證的取得與認(rèn)證。新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告也有一定的影響。會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用首先使得會(huì)計(jì)報(bào)告的產(chǎn)生極為迅速，而且準(zhǔn)確性會(huì)大大提高；另外，報(bào)表的使用者會(huì)根據(jù)自身的需求選擇相關(guān)性較大的信息進(jìn)行處理和閱讀，甚至可以在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上利用智能分析模塊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的分析以提高決策效率。這樣的變化與需求都意味著傳統(tǒng)的課程模式和課程內(nèi)容顯得落伍了。職業(yè)院校如果沒有進(jìn)行課程體系的變革與更新，就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不符合新時(shí)代的要求，因此，目前我們應(yīng)該研究如何對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的調(diào)整與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷摸索最佳的課程設(shè)置方案。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的會(huì)計(jì)崗位能力具備的特點(diǎn)

1.具有較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)思維和信息安全意識(shí)

新技術(shù)的產(chǎn)生無疑是在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)。但是我們也應(yīng)該辯證地看到一些弊端，比如信息容易泄露、系統(tǒng)權(quán)限設(shè)定缺乏科學(xué)性等等，因此，在人才培養(yǎng)過程中，課程體系要側(cè)重互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)與信息安全意識(shí)的教育。財(cái)務(wù)信息可以說是任何一家經(jīng)濟(jì)單位的命脈，尤其是企業(yè)單位，其中包含了該單位大量的商業(yè)機(jī)密，比如客戶信息、供應(yīng)商信息、生產(chǎn)及制造工藝、營利模式及財(cái)務(wù)狀況等。因此，人才培養(yǎng)過程中要讓學(xué)生體驗(yàn)到大量的信息安全風(fēng)險(xiǎn)和控制的措施，建議采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。

2.具有較強(qiáng)的人機(jī)融合能力

未來的“互聯(lián)網(wǎng)財(cái)務(wù)”或者是“互聯(lián)網(wǎng)稅務(wù)”，都要求從業(yè)人員能夠熟練駕馭計(jì)算機(jī)、信息處理軟件，并要和自身思維相結(jié)合形成高效科學(xué)的決策管理依據(jù)。因此，優(yōu)秀的人機(jī)結(jié)合能力是未來崗位能力中比較重要的一個(gè)特點(diǎn)。在實(shí)務(wù)中，我們經(jīng)常遇到大量的不善于使用計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的在職人員。他們的工作就顯得有些吃力并且容易出現(xiàn)差錯(cuò)。針對(duì)這樣的問題，職業(yè)院校一方面應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)此方面的引導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)的社會(huì)責(zé)任，可以對(duì)本地區(qū)有此方面需求的企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)和考評(píng)。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這也是職業(yè)院校重要的使命。

3.具有一定的軟件開發(fā)和應(yīng)用能力

在應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析時(shí)，建議財(cái)務(wù)人員能夠利用自己的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力搭建臨時(shí)的計(jì)算機(jī)工作組和軟件系統(tǒng)，以相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和理論知識(shí)為背景開發(fā)企業(yè)內(nèi)部的信息處理軟件，降低運(yùn)營成本。如果沒有程序的開發(fā)或者再造能力，就會(huì)導(dǎo)致工作效率降低，不能達(dá)到事半功倍的效果。比如，我們對(duì)商業(yè)企業(yè)促銷方式稅負(fù)分析時(shí)，就建議同學(xué)們簡(jiǎn)單地將主要的指標(biāo)在excel分析模板中定為名義數(shù)字“1”，這樣以后遇到相似的實(shí)務(wù)問題時(shí)只需要輸入可變的數(shù)據(jù)就可以實(shí)現(xiàn)快速的分析，大大提高了工作效率。

4.崗位職能側(cè)重于向管理會(huì)計(jì)崗位轉(zhuǎn)變

隨著新技術(shù)的運(yùn)用，低附加值的財(cái)務(wù)作業(yè)和重復(fù)性高的作業(yè)都將被計(jì)算機(jī)或者人工智能系統(tǒng)代替，人可以抽離出來將更多的時(shí)間和精力投放在高附加值的優(yōu)化決策等管理性工作上。目前，很多財(cái)務(wù)人員僅僅可以勝任簡(jiǎn)單的核算工作，對(duì)一些相對(duì)較復(fù)雜的分析工作，還缺乏必要的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，比如成本管理、納稅籌劃、融資項(xiàng)目管理、資金運(yùn)營管理等分析性較強(qiáng)的工作。所以，財(cái)務(wù)人員在擁有自己大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一定要有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才不會(huì)在歷史的進(jìn)程中被技術(shù)所淘汰。

四、新課程體系的設(shè)置

1.根據(jù)現(xiàn)在及未來的崗位要求重新修訂會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總綱，也是課程體系設(shè)置的“法典”，因此，在對(duì)現(xiàn)有課程體系改革之前，學(xué)校應(yīng)該在對(duì)課程體系有較深認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合用人單位的意見和第三方校企合作事務(wù)所的意見，對(duì)課程體系進(jìn)行修改與調(diào)整。比如，現(xiàn)在很多職業(yè)院校在和校企合作的企業(yè)進(jìn)行課程的共建項(xiàng)目。這類課程的主體框架結(jié)構(gòu)可以由校方根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的人才定位目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，但是具體的教學(xué)項(xiàng)目或者教學(xué)情境要盡可能地傾聽企業(yè)專家的意見，不能完全按照學(xué)校的思路。同時(shí)，課程的開發(fā)還要結(jié)合新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)。比如傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該適當(dāng)縮減課時(shí)比例，相應(yīng)地提高會(huì)計(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)信息、電子沙盤的課時(shí)比例，還要利用校企合作的條件加設(shè)財(cái)務(wù)眾包的體驗(yàn)課程和財(cái)務(wù)共享相關(guān)的課程，增加學(xué)生的前沿意識(shí)。

2.增加課程體系中知識(shí)的多元性

未來的財(cái)務(wù)人員應(yīng)該是綜合型復(fù)合型的管理人才，因此，除了本專業(yè)的知識(shí)與技能以外，還應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、法律、業(yè)務(wù)等多元化的知識(shí)?，F(xiàn)代的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作業(yè)已經(jīng)不再是十年前我們所見到的情形，如今大量的、重復(fù)性高、規(guī)則性較強(qiáng)的核算作業(yè)都已經(jīng)由計(jì)算機(jī)程序或者大數(shù)據(jù)擬合流程來完成了，導(dǎo)致大量的基層崗位核算人員有被淘汰的危險(xiǎn)。所以，在課程編配上，我們應(yīng)該注意的是鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)側(cè)重學(xué)生的崗位能力。這種崗位能力不能僅僅是“證、賬、表”的組合形式，還應(yīng)該考慮在大數(shù)據(jù)時(shí)代這些財(cái)務(wù)信息如何更科學(xué)、更加高效地處理和傳遞。作為教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，一方面，教師要提升自身的綜合素質(zhì)和課堂管理經(jīng)驗(yàn)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生作為課堂的主人，凸顯學(xué)生自身的主體地位，主動(dòng)參與到體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中定期或者不定期地從企業(yè)聘請(qǐng)財(cái)務(wù)方面的高級(jí)管理人員，來校與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開展更深入的科學(xué)研究活動(dòng)。

3.教學(xué)資源的信息化程度要大大提升

每一個(gè)工作任務(wù)或者情境的微課與電子課件，都應(yīng)該有專門的網(wǎng)絡(luò)渠道供學(xué)生隨時(shí)共享。課前，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的用詞不確定與預(yù)習(xí)；同時(shí)，提倡學(xué)校為教學(xué)和考評(píng)建立起現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、考、評(píng)”一體化的人才培養(yǎng)模式。課上，同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和企業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行任務(wù)計(jì)劃的分享與實(shí)施，使得信息化教學(xué)手段落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到每一個(gè)教學(xué)情境都能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)作業(yè)環(huán)境，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

4.增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)分比例

“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)務(wù)需要財(cái)務(wù)人員有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。這些經(jīng)驗(yàn)和能力一方面要靠在崗位上的經(jīng)驗(yàn)積累，更重要的是在學(xué)校期間應(yīng)該善于實(shí)踐。因?yàn)樨?cái)務(wù)崗位的容錯(cuò)成本相對(duì)其他行業(yè)較高，因此要多給學(xué)生提供仿真實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這就要求校方要不惜成本地建設(shè)現(xiàn)代化的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，比如VBSE實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)設(shè)置：會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化、SPASS統(tǒng)計(jì)分析實(shí)訓(xùn)、ERP電子沙盤推演、網(wǎng)絡(luò)信息安全、大數(shù)據(jù)分析、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等。

5.增加合作式學(xué)習(xí)的課程

合作學(xué)習(xí)既能夠加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最重要的是，這樣的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。一起分析問題，形成解決方案的過程中，每個(gè)人的思考角度都會(huì)對(duì)彼此有很大的影響，可以使學(xué)生掌握不同的思維方式和思維深度。經(jīng)過一輪輪的課程改革，從最初的“工學(xué)結(jié)合”課程改革到現(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，雖然形式上存在不同，但是其核心思想都是統(tǒng)一的，那就是最大限度地在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位。因此，無論是小組探究還是小組共同完成情景項(xiàng)目，都要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到教學(xué)活動(dòng)中。這是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要手段。

五、小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革，對(duì)培養(yǎng)人才具有十分積極的意義。職業(yè)教育者應(yīng)該在此問題上多思考、多實(shí)踐?？茖W(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展和升級(jí)，因此，課程改革這條道路也就沒有終點(diǎn)。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候形成改革的成果和成效，才是這項(xiàng)研究的真正目的。

（作者單位：承德技師學(xué)院）