對(duì)高職院校高層次人才引進(jìn)的思考

陳海燕

近年來(lái)國(guó)內(nèi)高等教育改革進(jìn)一步深入，各大高職院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，各個(gè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)從根本上來(lái)說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在新時(shí)期新形勢(shì)下，必須通過(guò)各種有效策略來(lái)引入更多高素質(zhì)人才，從而打造更加高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力和教育服務(wù)水平的提升。

高職教育屬于國(guó)家高等教育的重要部分，只有確保高職院校具有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才可以促進(jìn)其持續(xù)健康發(fā)展。所以針對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校而言，高層次人才的引進(jìn)顯得非常關(guān)鍵。然而，從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)際發(fā)展來(lái)說(shuō)，依舊還存在一些需要解決的問(wèn)題，例如說(shuō)人才引進(jìn)渠道較為單一、人才引進(jìn)之后沒(méi)有建立完善系統(tǒng)的考核機(jī)制。這些都在很大程度上影響到高職院校有效開(kāi)展教育活動(dòng)。基于此，高職院校必須要真正意識(shí)到高層次人才引進(jìn)的重要意義，健全人才管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍，不斷擴(kuò)展人才引進(jìn)渠道，進(jìn)一步促進(jìn)自身教育質(zhì)量與辦學(xué)效率的提升。本文著重針對(duì)目前高職院校高層次人才引進(jìn)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、高職院校高層次人才含義特點(diǎn)

不同領(lǐng)域?qū)τ诟邔哟稳瞬诺暮x理解各有不同，以高職院校來(lái)說(shuō)，即便是相同地域上的院校在高層次人才界定上也有一定差別?，F(xiàn)階段大部分高等院校在針對(duì)高層次人才評(píng)價(jià)上標(biāo)準(zhǔn)大都從兩方面來(lái)認(rèn)定，即硬件條件和軟件條件。從硬件條件上來(lái)說(shuō)，主要是指高層次人才的學(xué)力、職稱、語(yǔ)言水平、教學(xué)經(jīng)歷及研究水平等；從軟件條件上來(lái)說(shuō)主要是指高層次人才自身品德方面，其工作中是否勤奮、是否師德高尚、是否對(duì)教育有自身獨(dú)到見(jiàn)解、是否具備較強(qiáng)獨(dú)立研究能力、是否能夠進(jìn)行核心課程講解、其教學(xué)過(guò)程是否具備吸引力、是否具備與同事友好相處能力、是否具備良好溝通協(xié)作能力等。

高職院校高層次人才之所以被稱之為高層次人才，關(guān)鍵還是在于其是否能夠在行業(yè)領(lǐng)域中起到先導(dǎo)作用，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是高層次人才專業(yè)強(qiáng)素質(zhì)高。高職院校中高層次人才不僅要具備較高專業(yè)知識(shí)水平，還應(yīng)具有高尚人格素質(zhì)，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題，并深入挖掘問(wèn)題本質(zhì)，在問(wèn)題上進(jìn)行升華及創(chuàng)新。二是樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)精神。高職院校高層次人才在進(jìn)行教育過(guò)程中都充分發(fā)揮了自身才華，他們中多數(shù)人都對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育現(xiàn)狀及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有明確認(rèn)識(shí)，在教育過(guò)程中能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)和規(guī)律，并將自身教育工作當(dāng)成一生奮斗的事業(yè)，在工作中大都表現(xiàn)較為積極、熱情，具有較高樂(lè)業(yè)及奉獻(xiàn)精神。三是自信、勇于承擔(dān)。高職院校高層次人才本身自身專業(yè)水平就較高，因而他們往往對(duì)于自身專業(yè)性有足夠的信心，在工作中具有較高感染能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，在工作過(guò)程中能夠勇于迎難而上，敢于承擔(dān)自身職責(zé)。

二、高層次人才引進(jìn)對(duì)高職院校發(fā)展的意義

第一，引入高層次人才能夠有效推進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的融合發(fā)展。高層次人才可以為高職院校學(xué)科建設(shè)工作帶來(lái)新的思想和新的動(dòng)力，進(jìn)而更加深入地輻射到學(xué)校內(nèi)部，持續(xù)提升學(xué)科的學(xué)術(shù)基點(diǎn)，高層次人才自身也能夠在流動(dòng)中增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力。人才來(lái)源的多元化有助于博采眾長(zhǎng)，進(jìn)而推進(jìn)知識(shí)的融合和創(chuàng)新。

第二，引入高層次人才能夠有效促進(jìn)高職院校學(xué)科建設(shè)工作，在科研前沿組織進(jìn)行和國(guó)際接軌的教學(xué)研究活動(dòng)，為高職院校帶來(lái)更多的亮點(diǎn)。引入優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人往往能夠孕育出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科，而打造一大批具備較高專業(yè)素質(zhì)能力的人才隊(duì)伍，就能夠幫助高職院校建設(shè)更有實(shí)力的學(xué)科，從而形成品牌效應(yīng)，為高職院校的持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

第三，引入高層次人才能夠帶動(dòng)人才引進(jìn)渠道的拓展，進(jìn)而吸引更多人才。人才引進(jìn)的最終目的并非是讓高職院校獲得一個(gè)或多個(gè)有價(jià)值的人才，而關(guān)鍵是它帶來(lái)的連鎖反應(yīng)。首先人才能夠帶動(dòng)與培養(yǎng)人才，發(fā)揮出其模范帶頭作用，幫助高職院校獲得更多的人才；其次優(yōu)秀的人才能夠?yàn)楦呗氃盒５奈磥?lái)發(fā)展指明方向，人才的價(jià)值往往是用其才能和貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行衡量的，高層次人才自然也能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校效能的提升。

第四，引入高層次人才能夠?qū)崿F(xiàn)本校內(nèi)部人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)。高層次人才自身學(xué)術(shù)或技術(shù)層次高，社會(huì)資源廣，能為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。借助于高層次人才的傳、幫、帶，可以在潛移默化中對(duì)本校教師帶來(lái)積極影響，促進(jìn)高職院校教育水平的提升。

三、高職院校高層次人才引進(jìn)策略

1.打造高層次人才發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)

高職院校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校特色打造高層次人才發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)，以此來(lái)為引進(jìn)的高層次人才創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)。一方面，高職院校應(yīng)全面整合不同類型的資源，確保高層次人才發(fā)展平臺(tái)的全面性和協(xié)同性。高職院?？梢苑e極加強(qiáng)與當(dāng)?shù)鼗蛉蟹秶鷥?nèi)的本科院校、科研院所及企業(yè)之間的合作，與這些機(jī)構(gòu)組織共享資源，共同建立實(shí)驗(yàn)室或科研中心等，促使高職院校高層次人才平臺(tái)的搭建，以此來(lái)為高層次人才研發(fā)、實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目等實(shí)施提供機(jī)會(huì)。另一方面，高職院校還可以構(gòu)建校內(nèi)教師發(fā)展平臺(tái)，建設(shè)人才培養(yǎng)基地，包括重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)中心等，不僅可以承接政府及其他行業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目研發(fā)，同時(shí)還可以促使本校自身教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展。除此之外，高職院校還應(yīng)充分結(jié)合自身校內(nèi)教師發(fā)展情況，充分起到自身帶頭作用，全方位培養(yǎng)、鍛煉優(yōu)秀中青年骨干人才，促進(jìn)中青年骨干在教育教學(xué)、技能水平、科研能力等方面快速成長(zhǎng)。

2.健全高層次人才引進(jìn)規(guī)劃體系

高職院校高技能人才的引入工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)性的任務(wù)，因此必須要提前做好人才引進(jìn)規(guī)劃。高職院校必須要結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展綱要，聯(lián)系本校的具體情況，科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行定位，制定出具有針對(duì)性、規(guī)范化的人才引進(jìn)規(guī)劃，避免存在由于盲目引進(jìn)而導(dǎo)致的人才重復(fù)問(wèn)題或人才和學(xué)校專業(yè)建設(shè)不匹配的現(xiàn)象，盡可能避免資源的浪費(fèi)。要提高人才引進(jìn)規(guī)劃的科學(xué)性，高職院校應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展深入全面的調(diào)查研究之后，合理分析目前校內(nèi)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，結(jié)合高職院校未來(lái)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，預(yù)測(cè)3～5年之內(nèi)所需要的高技能人才數(shù)量與結(jié)構(gòu)，按照學(xué)校教研工作和學(xué)科建設(shè)工作的需求，準(zhǔn)確擬定每年高技能人才引入計(jì)劃，有步驟地引入更多優(yōu)秀人才，真正實(shí)現(xiàn)人才工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

3.重視高層次人才引進(jìn)質(zhì)量考核

高職院校人才引進(jìn)工作是否能夠最終取得成功，主要決定性因素是人才的質(zhì)量，要對(duì)人才進(jìn)行全方位、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與判定，保證引入人才的質(zhì)量，需要我們盡快建立健全高技能人才考核評(píng)價(jià)制度。對(duì)于人才評(píng)價(jià)考核指標(biāo)的擬定需要根據(jù)高技能人才的具體情況，主要是考核教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐能力以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平等。主要考核方式除過(guò)去的試講、筆試、面試等，還應(yīng)當(dāng)積極推廣無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、課堂情境模擬等新的手段，著重評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力等潛能?；蛘呶梢肴瞬诺礁呗氃盒：献鞯钠髽I(yè)中，由企業(yè)一線職工對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，唯有健全考核機(jī)制，改革考核方式，才能夠有效鑒別人才，確保優(yōu)勝劣汰。

4.構(gòu)建高層次人才校內(nèi)聘任機(jī)制

在實(shí)施崗位聘用管理過(guò)程中，高職院校雖依照崗位職責(zé)內(nèi)容設(shè)定對(duì)應(yīng)薪酬分配，但卻并沒(méi)有對(duì)高層次人才進(jìn)行科學(xué)崗位管理，未結(jié)合其崗位確保其享受對(duì)應(yīng)待遇。對(duì)此，高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)制定科學(xué)高層次人才聘任機(jī)制，結(jié)合崗位需求對(duì)需要任聘的教授、副教授提出相應(yīng)的任職要求，在對(duì)這些高層次人才招聘中不僅要重視人才理論、資歷，還要著重了解其實(shí)踐能力和工作實(shí)績(jī)，且在任聘過(guò)程中還要注意詢問(wèn)其他教師建議，確保聘任人員與校內(nèi)在崗人員之間利益實(shí)現(xiàn)平衡。在高層次人才校內(nèi)聘任過(guò)程中，應(yīng)始終遵循公開(kāi)、公正、平等、自愿原則，即為招聘的人才要自愿任職，具備崗位職責(zé)遵守自覺(jué)性，在選拔中需要學(xué)校專業(yè)技術(shù)評(píng)委會(huì)80%以上專家同意才能聘任，防止發(fā)生行政干預(yù)，在招聘評(píng)審過(guò)程中應(yīng)實(shí)施公開(kāi)答辯，切記不可暗箱操作。經(jīng)過(guò)層層嚴(yán)格篩選后，明確招聘的高層次人才專業(yè)能力和綜合技能。

5.人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)階段高職院校對(duì)于高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作來(lái)說(shuō)，在短期其自身師資力量、教育水平以及教研實(shí)力等方面都得到了很大程度的提高，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，高職院校還有很長(zhǎng)的路要走。所以，高職院校必須正確處理好高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)的關(guān)系，制定科學(xué)的人才引進(jìn)培養(yǎng)工作規(guī)劃，確保高層次人才引進(jìn)工作和人才培養(yǎng)工作能夠無(wú)縫銜接，二者之間相互配合，均衡發(fā)展，共同助力于高職院校的建設(shè)發(fā)展。首先，人才引進(jìn)工作必須充分考慮到高職院校目前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)的設(shè)定，有針對(duì)性有重點(diǎn)的進(jìn)行人才的引進(jìn)；其次，推進(jìn)落實(shí)高職院校重點(diǎn)人才工程，建設(shè)高層次人才儲(chǔ)備庫(kù)，對(duì)于目前學(xué)校中的人才隊(duì)伍制定培養(yǎng)教育計(jì)劃，特別要針對(duì)中青年骨干教師創(chuàng)造更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，在堅(jiān)持以“培養(yǎng)”為主的前提下，促進(jìn)人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)之間的結(jié)合，真正推進(jìn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。

四、小結(jié)

總而言之，現(xiàn)階段高職院校要想實(shí)現(xiàn)更好、更快及可持續(xù)發(fā)展，必須要重視對(duì)高層次人才的引進(jìn)工作。然而當(dāng)前一些高職院校在高層次人才引進(jìn)上還存在引進(jìn)機(jī)會(huì)少、福利薪酬低、不重視人才全面發(fā)展及人才培養(yǎng)力度不足等情況，這在一定程度上阻礙了高職院校高層次人才引進(jìn)工作的創(chuàng)新發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變高層次人才引進(jìn)方式，創(chuàng)新引進(jìn)體系制度，加強(qiáng)人才引進(jìn)改革，確保高職院校能夠引進(jìn)更多更專業(yè)的高層次人才，從而為高職院校發(fā)展奠定科研力量基礎(chǔ)。

（作者單位：南通科技職業(yè)學(xué)院）