職業(yè)中專日常教學(xué)管理規(guī)范初探

楊偉軍

筆者多年來?yè)?dān)任景泰職專的教務(wù)主任、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，對(duì)職業(yè)中專的日常教學(xué)管理有一定的了解。就其構(gòu)成內(nèi)容而言，職業(yè)中專的日常教學(xué)管理包含教師、學(xué)生、課程、教學(xué)質(zhì)量等基本要素，其中教師和學(xué)生是實(shí)體要素，課程是過程要素，教學(xué)質(zhì)量是目標(biāo)要素。在各個(gè)要素中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。

一、教師管理：職業(yè)中專的教師管理規(guī)范首先是過程性管理規(guī)范

由于職業(yè)中專教學(xué)內(nèi)容的特殊性，對(duì)教師的教學(xué)過程既要有相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范要求，也要適當(dāng)?shù)亟o師生們留下自由發(fā)揮、展示個(gè)性的空間。技能大賽教學(xué)、各專業(yè)課教學(xué)都有各自的特點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)，就必須實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，營(yíng)造一種環(huán)境和氛圍，并以制度的形式加以保障，使職業(yè)中專日常教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)活動(dòng)環(huán)境有一定的寬松度和自由度。每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況制調(diào)整《職業(yè)中專教師管理規(guī)范》，這個(gè)調(diào)整必須是大多數(shù)教師認(rèn)為合理、切實(shí)可行的。

日常教學(xué)管理首先要科學(xué)安排、部門協(xié)調(diào)，使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。過程性管理規(guī)范首先是每一個(gè)細(xì)節(jié)都要規(guī)范，科學(xué)合理，有章可循。以信息化教學(xué)比武為例，教務(wù)處應(yīng)及時(shí)公布信息化教學(xué)比武活動(dòng)的安排表。表中應(yīng)該有信息化教學(xué)比武涉及的各專業(yè)各個(gè)年齡段的教師，時(shí)間安排從周一到周五，表格應(yīng)該規(guī)范。教師看了一目了然，有很強(qiáng)的可執(zhí)行力。有教師不清楚的地方，備注加以說明。

表格安排提前張貼，具有預(yù)告性。這種預(yù)告性安排使教師有充分準(zhǔn)備的時(shí)間，有觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間，有反思回顧的時(shí)間，有交流討論的時(shí)間。

預(yù)告性安排是過程性管理規(guī)范中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)校的具體情況和教學(xué)的實(shí)際需求，充分征求教師的意見。預(yù)告規(guī)范是教學(xué)管理規(guī)范的前提和基礎(chǔ)。預(yù)告一般按表格形式展出，張貼于醒目位置和教務(wù)群，便于教師及時(shí)周知。

教學(xué)調(diào)控也要及時(shí)有效地隨時(shí)以通知形式公布，以督促一些規(guī)章制度的落實(shí)。對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)工作的完成情況進(jìn)行規(guī)范化監(jiān)控。

有些規(guī)章制度是專門針對(duì)教師的。日常教學(xué)管理規(guī)范首先體現(xiàn)在教師管理的科學(xué)性和規(guī)范性。教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求制訂的。教務(wù)處要把教學(xué)計(jì)劃提前告知教師，便于教師在每學(xué)期開始教學(xué)前首先制訂詳細(xì)完整的教學(xué)計(jì)劃。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材情況、根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求制訂教學(xué)計(jì)劃。教務(wù)處統(tǒng)一印制教學(xué)計(jì)劃表，教案前面也附有教學(xué)計(jì)劃表。教學(xué)計(jì)劃表的核心內(nèi)容就是教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)計(jì)劃表中也有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施等內(nèi)容。

教學(xué)進(jìn)度是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)是學(xué)校教師的具體要求。教學(xué)進(jìn)度包括實(shí)際上課教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)、教室日志、聽課筆記等一系列管理依據(jù)的原始資料，都必須規(guī)范，都在檢查范圍。

檢查人員的確定。教研組長(zhǎng)、資深教師、學(xué)科帶頭人都可以擔(dān)任檢查人員。檢查人員必須通過培訓(xùn)，掌握最基本的教學(xué)檢查基本常識(shí)，包括原始資料的登記、客觀評(píng)價(jià)及各種表格的填寫等。教學(xué)檢查有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握教學(xué)情況，及時(shí)提出改進(jìn)意見。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度的檢查，則應(yīng)提前確定實(shí)訓(xùn)進(jìn)度表，讓教師在每次實(shí)訓(xùn)過程中填寫；學(xué)生也應(yīng)該填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，及時(shí)報(bào)告實(shí)訓(xùn)情況，讓教師批閱。實(shí)訓(xùn)報(bào)告也按作業(yè)對(duì)待，都在檢查范圍之內(nèi)。

從理論上講，學(xué)生完成作業(yè)的量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不完全成正比。職業(yè)中專也有高效課堂實(shí)驗(yàn)的責(zé)任，低效率的教學(xué)不僅學(xué)生負(fù)擔(dān)重，而且時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是單調(diào)的重復(fù)。因此，職業(yè)中專的日常學(xué)生評(píng)價(jià)模式應(yīng)該按照高效課堂模式建立，對(duì)教師的教學(xué)有積極的引導(dǎo)作用。作為規(guī)則的制定者應(yīng)積極學(xué)習(xí)高效課堂理論，并鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。

二、學(xué)生管理：職業(yè)中專的學(xué)生管理規(guī)范首先是學(xué)生活動(dòng)管理學(xué)生管理規(guī)范

由于職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與專業(yè)緊密相連，因此要想規(guī)范管理學(xué)生，就必須要考慮專業(yè)管理。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有不同的管理模式。對(duì)工業(yè)班的學(xué)生管理，要把課堂教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)教育管理協(xié)調(diào)起來，鉗工、電工、車工實(shí)訓(xùn)管理要為理論課和技能大賽服務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生管理有自己的特色，實(shí)訓(xùn)課有舞蹈課、音樂課、繪畫課、手工制作課等實(shí)訓(xùn)課程，其學(xué)生管理模式和工業(yè)班也有所不同。因此，職業(yè)中專應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，每學(xué)期調(diào)整《職業(yè)中專學(xué)生專業(yè)管理?xiàng)l例》，規(guī)定不同專業(yè)學(xué)生的不同管理模式。

職業(yè)中專學(xué)生的日常管理要符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，管理內(nèi)容包括課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校大型活動(dòng)（如國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等）、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)生志愿者活動(dòng)）、各種比賽活動(dòng)（如每年的校、市、省學(xué)生技能大賽活動(dòng)等）。

學(xué)生是活動(dòng)的主體，任何活動(dòng)的開展，都要圍繞學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)展開。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)管理不是管理者從主觀出發(fā)制定管理規(guī)則，也不是從條條框框出發(fā)制定管理規(guī)則，而是要了解學(xué)生，從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃愿望、日常學(xué)習(xí)愿望、發(fā)展需求愿望出發(fā)，據(jù)此制定管理規(guī)則。不斷調(diào)整、不斷變化，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有制定出適應(yīng)環(huán)境、滿足社會(huì)需要的規(guī)則，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的人才。

職業(yè)中專學(xué)生管理以學(xué)生活動(dòng)為中心。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、技能大賽活動(dòng)都應(yīng)有相應(yīng)的管理規(guī)范要求。教務(wù)處及時(shí)檢查學(xué)生活動(dòng)過程性資料。如景泰職專在每次學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開始前都提前發(fā)放活動(dòng)安排，在每次活動(dòng)結(jié)束前都發(fā)放檢查通知。活動(dòng)安排和檢查通知明確了活動(dòng)安排和檢查內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了過程性管理的特點(diǎn)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有很好的督促作用，起著預(yù)告規(guī)范的作用。

學(xué)生是一個(gè)相對(duì)活躍的群體，管理必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)。應(yīng)將高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)實(shí)行分級(jí)管理。由于學(xué)生在學(xué)校要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)的過程，不斷變化、不斷進(jìn)步。管理者必須適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)性要求，充分研究學(xué)生的特點(diǎn)并出臺(tái)針對(duì)性的管理措施，才能使管理發(fā)揮促進(jìn)作用、激勵(lì)作用、規(guī)范作用。

三、課程管理：職業(yè)中專的課程管理規(guī)范首先是三大課程體系管理規(guī)范

職業(yè)中專課程從大類上來分，可分為理論課程、實(shí)訓(xùn)課程；校本課程、校企合作課程；常規(guī)教學(xué)課程、短訓(xùn)班教學(xué)課程；考試教學(xué)課程、就業(yè)教學(xué)課程、技能鑒定教學(xué)課程等。課程形態(tài)比較多，管理難度比較大，因此，職業(yè)中專應(yīng)出臺(tái)《職業(yè)中專課程分類管理規(guī)范》，提升課程的執(zhí)行力，化解管理難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

職業(yè)中專的三大課程體系包括基礎(chǔ)課課程體系、專業(yè)課課程體系、實(shí)訓(xùn)課課程體系?；A(chǔ)課課程體系管理要突出“必須、夠用、使用”的原則，實(shí)行統(tǒng)一管理中略有變化，為學(xué)生的實(shí)際需要留足空間，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。教務(wù)處應(yīng)重視日常課程教學(xué)的督促、檢查、評(píng)價(jià)。在課程開設(shè)、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面有一整套完整的、切實(shí)可行的、行之有效的規(guī)章制度。不斷完善、改進(jìn)、優(yōu)化管理。

專業(yè)課程管理體系應(yīng)突出分類管理的思想，專業(yè)不同，管理方法也應(yīng)該有所區(qū)別。要制定不同專業(yè)的課程規(guī)劃、課程計(jì)劃、課程教學(xué)實(shí)施辦法、課程配套設(shè)施建設(shè)方案。如學(xué)前教育、工業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生、教育文化藝術(shù)等專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容不同，課程管理體系、規(guī)范要求也應(yīng)該有區(qū)別。在制定專業(yè)課程管理規(guī)范時(shí)，應(yīng)廣泛征求專業(yè)課任教師的意見和建議，包括口頭建議和書面建議，使職業(yè)中專的專業(yè)課程管理規(guī)范更加有效果，更接近職業(yè)中專專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際情況。

實(shí)訓(xùn)課程管理規(guī)范包括實(shí)訓(xùn)器材管理、實(shí)訓(xùn)安全操作過程管理、實(shí)訓(xùn)過程管理、實(shí)訓(xùn)效果管理等。檢查督促依然是規(guī)范管理的重要手段。

四、教學(xué)質(zhì)量管理：職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范首先是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的培養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范。職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是一個(gè)綜合全面的標(biāo)準(zhǔn)，有基礎(chǔ)課標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)課標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)、核心能力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)等。因此，職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)全面而完整的體系。職業(yè)中專每學(xué)期應(yīng)調(diào)整《職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估規(guī)范表》，通過具體打分的形式，細(xì)化管理，注重過程性管理。

職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生核心能力培養(yǎng)的一系列指標(biāo)，這些指標(biāo)首先要科學(xué)規(guī)范。職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范對(duì)學(xué)生培養(yǎng)具有引領(lǐng)作用。學(xué)生文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、專業(yè)課的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，學(xué)習(xí)考核除期中、期末考試外，平時(shí)測(cè)驗(yàn)也很重要。要給教師評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力，給學(xué)生自評(píng)自測(cè)的興趣。評(píng)價(jià)指標(biāo)硬性指標(biāo)和軟性指標(biāo)相結(jié)合，教研活動(dòng)和日常教學(xué)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生知識(shí)能力全面發(fā)展。

職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量管理向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中積極的探索是必要的。各種教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)形成一個(gè)體系，可以使教師教學(xué)有個(gè)最基本的參照標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估指標(biāo)要學(xué)科化、標(biāo)準(zhǔn)化、細(xì)化，便于各科教師在日常教學(xué)中有可參考的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，也便于教務(wù)處檢查有依據(jù)，規(guī)范不是標(biāo)準(zhǔn)，但一定是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有幫助的一個(gè)過程性行動(dòng)準(zhǔn)則，有很強(qiáng)的操作性。在管理過程中要突出學(xué)生的主體地位和職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)。

總之，職業(yè)中專日常教學(xué)管理規(guī)范應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為基本出發(fā)點(diǎn)，從教師、學(xué)生、課程、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范入手，制定出一系列管理規(guī)范規(guī)章制度，并督促實(shí)施，不斷改進(jìn)，只有這樣才能取得實(shí)效。職業(yè)中專高效課堂的運(yùn)用必須成為一個(gè)體系、一個(gè)系統(tǒng)，使教師有創(chuàng)新的興趣、學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、管理者有管理的信心。職業(yè)中專日常教學(xué)管理規(guī)范對(duì)高效課堂的建立有積極的引導(dǎo)作用。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）