高職高專院校獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用的研究

李輝　趙紅霞　胡月　趙娜

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育心理學(xué)研究的重要課題之一。高職高專院校獎(jiǎng)學(xué)金是激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效手段，是高職高專院校教育管理工作中一項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生的重要措施。

關(guān)鍵詞：獎(jiǎng)學(xué)金；激勵(lì)作用；大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并且讓學(xué)生擁有持久的動(dòng)力去完成一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育心理學(xué)研究的重要課題之一。高職高專院校獎(jiǎng)學(xué)金是激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效手段，是高職高專院校教育管理工作中一項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生的重要措施。

本課題以邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校大專生為研究對(duì)象，結(jié)合邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金制度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，組織開展問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在使獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)揮出更大激勵(lì)作用。

1研究對(duì)象及方法

1.1對(duì)象

隨機(jī)抽取邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校大一、大二、大三學(xué)生200人，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷184份，有效率為92%。

1.2工具

本研究主要采用問卷調(diào)查的形式。調(diào)查問卷采用瀾2006編織的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷進(jìn)行施測(cè)，自變量分別為家庭收入、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)程度，共54題。被試對(duì)象按照教師指導(dǎo)語(yǔ)要求作答，問卷當(dāng)場(chǎng)收回。

1.3資料分析

對(duì)所有資料采用SPSS 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2.研究結(jié)果

2.1大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異

表一：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異（M±SD）

從表一看出，不同年級(jí)的大學(xué)生在能力追求、聲譽(yù)獲取上存在差異，在求知興趣、利他取向上并無(wú)顯著差異。事后比較表明：在能力獲取、利他取向上，低年級(jí)的學(xué)生明顯高于高年級(jí)的學(xué)生。

2.2不同家庭收入的大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度上的差異分析

從表二看出，不同家庭收入的大學(xué)生在求知興趣存在顯著差異，在能力追求、聲譽(yù)獲取、利他取向上都不存在差異。事后比較表明，在求知興趣上，家庭貧困較家庭比較富裕的大學(xué)生更注重知識(shí)的獲取。

2.3不同激勵(lì)程度的大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度上的差異

從表三看出，不同激勵(lì)程度的大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各維度上都有顯著差異。

事后比較表明：在求知興趣上、利他取向上，認(rèn)為作用很大的學(xué)生極其顯著的高于認(rèn)為作用一般和不大的學(xué)生；在能力追求、聲譽(yù)獲取上，認(rèn)為作用很大的學(xué)生高于認(rèn)為作用一般的學(xué)生，認(rèn)為作用一般的又顯著高于認(rèn)為作用不大的。

3討論

3.1不同年級(jí)的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異討論

從本研究的結(jié)果來看，在能力追求上，大一與大二、大三的學(xué)生存在差異，相對(duì)于大二、大三來說，大一的學(xué)生更傾向于提升自己的解決問題的能力；在聲譽(yù)上，大一與大三，大二與大三存在顯著的年級(jí)差異，即低年級(jí)的學(xué)生非常想提高自己在班上的地位，注重通過學(xué)習(xí)而提升他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生原因可能是：大一新生，在經(jīng)歷高考后，相對(duì)于高中生活來說，有了更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。高年級(jí)的學(xué)生考慮更多的是所學(xué)知識(shí)技能將來能否在各種工作中派上用場(chǎng)，或忙于升本等各種考試。

在求知興趣、利他取向上各年級(jí)并不存在差異，表明他們都有較強(qiáng)的求知欲，較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)都比較感興趣，都獲得了愉快的體驗(yàn)。

3.2不同家庭收入的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異討論

本研究結(jié)果表明，不同家庭收入的大學(xué)生在能力追求、聲譽(yù)獲取、利他取向上都不存在差異，而在求知興趣上有差異，家境貧困的學(xué)生相對(duì)于家境富裕的學(xué)生來說，更加注重知識(shí)的獲取以及享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

究其原因，可能是來自農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上大學(xué)后，他們的成績(jī)或日常表現(xiàn)在某些方面并不是很優(yōu)秀，相對(duì)于家境富裕的學(xué)生，他們更加珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)，更加享受知識(shí)帶來的了樂趣。對(duì)于家庭比較貧困或是一般的大學(xué)生來說，他們能通過帶家教、企業(yè)促銷、發(fā)傳單等方式解決自己的生活問題，因此與家庭比較富裕的大學(xué)生相比較，并無(wú)差異，都注重能力的提升、外界的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3不同激勵(lì)程度的大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度上的差異討論

總的來看認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金作用不大與作用比較大、作用非常大的差異比較顯著，這說明獎(jiǎng)學(xué)金作為一種外部刺激和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是很有用的，這樣通過學(xué)校發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金等外部誘因而產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，并且獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置合理與否也將會(huì)影響其激勵(lì)作用的發(fā)揮，認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置非常合理均有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此我們要正確的認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的作用以及正確的利用它。

4.結(jié)論

（1）高職高專院校設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金很有必要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有激勵(lì)作用。

（2）不同年級(jí)的大學(xué)生在能力追求、聲譽(yù)獲取上，低年級(jí)的學(xué)生與高年級(jí)的學(xué)生存在顯著差異。

（3）不同家庭收入的大學(xué)生在求知興趣存在差異，在能力追求、聲譽(yù)獲取、利他取向上都不存在差異，家庭貧困較家庭比較富裕的大學(xué)生更注重知識(shí)的獲取。