注重創(chuàng)設(shè)課堂情境 提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

葉萬(wàn)媛

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的情況和實(shí)際的需要，合理的創(chuàng)設(shè)最好的教學(xué)情境，以便通過(guò)情景的體驗(yàn)和意志的發(fā)揮，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持一種最優(yōu)化的心理情境狀態(tài)，從而使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，最終輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 語(yǔ)文 活力 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師如果有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)課堂誘思情境，學(xué)生的思維將會(huì)更好地被激活，對(duì)新知識(shí)的探索欲望將會(huì)顯得更加地強(qiáng)烈，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，其創(chuàng)新精神也就隨之得到了培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也會(huì)激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。愉快的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣將大大地提高，這樣才能減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在就我激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，以及學(xué)生“好問(wèn)”“好學(xué)”的心里特征，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)在“精與巧”上下功夫。

首先，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要細(xì)致，自讀自思，提出問(wèn)題。

其次，教師要緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)，安排導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)要巧，巧引課題，抓住學(xué)生心理，誘發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的興趣。在課堂上提問(wèn)題，訓(xùn)練發(fā)散思維能力；巧解疑問(wèn)，交流求真；巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。把啟發(fā)貫穿始終，使學(xué)生在看、聽(tīng)、想、議、做中積極思維，消化掌握知識(shí)，用反饋?zhàn)霰ＷC，讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。教師也可以再巧解疑問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行再啟發(fā)，再訓(xùn)練，以保證在課堂上基本解決問(wèn)題。

最后，練度要精，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，在課堂結(jié)構(gòu)的安排上，各個(gè)環(huán)節(jié)都要扣住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣----“樂(lè)學(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣主要是靠教師改進(jìn)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)本身來(lái)激發(fā)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中要善于挖掘教材的“因子”，力求教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式活潑。使課堂教學(xué)情趣盎然，引人入勝。

第二：活化教材，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)情境。課文中有許多生動(dòng)的情節(jié)、 典型人物及壞境，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，讓學(xué)生身臨其境。比如我上《皇帝的新裝》這部童話(huà)劇時(shí)，就讓學(xué)生自己扮演角色，幫他們準(zhǔn)備好皇帝，大臣、騙子，官員和 小孩的道具，全班學(xué)生都進(jìn)行角色表演，結(jié)果，整個(gè)課堂熱鬧非凡，氣氛活躍，就是平時(shí)最少說(shuō)話(huà)的學(xué)生也變得活躍起來(lái)，大膽模仿各種人物動(dòng)作，語(yǔ)言，讓同學(xué)們捧腹大笑，讓同學(xué)們對(duì)他刮目相看。在學(xué)生的角色表演中掌握了每個(gè)人物的語(yǔ)言特征、外貌特征、性格特征、心理特征，領(lǐng)悟了文章的主題。通過(guò)學(xué)生身臨其境的角色表演，不僅活化了教材，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的表演才能，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加深了友情，增進(jìn)了師生的情感。

第三：發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的功能。只有“親其師，才能信其道”。教師把微笑帶進(jìn)課堂，用期待的眼神，飽滿(mǎn)的熱情，把作者蘊(yùn)含于課文的情感傳達(dá)給學(xué)生，用欣賞鼓舞、勉勵(lì)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)他們的自信心及進(jìn)取精神。教師的語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)和諧情景的一個(gè)重要因素飽含情感的語(yǔ)言，具有強(qiáng)大的力量，在和諧情景中達(dá)到 潤(rùn)物無(wú)聲的作用，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，自我陶醉的神情使學(xué)生處于愉快、輕松的氛圍當(dāng)中，更能誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。

三、優(yōu)化練習(xí)，提高興趣

過(guò)去，在教學(xué)中提倡“精講多練”，對(duì)于促進(jìn)教師鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生起到了一定的積極作用。但是，有的老師和學(xué)生對(duì)于多練有一種片面認(rèn)識(shí)，即只追求數(shù)量而忽視了練習(xí)的質(zhì)量，結(jié)果機(jī)械化的記憶、單調(diào)重復(fù)型的練習(xí)大量進(jìn)行，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。如何優(yōu)化課堂練習(xí)，使學(xué)生在濃厚的興趣中達(dá)到掌握知識(shí)形成技能的目的，這就是提倡精講多練，趣練結(jié)合，講究練習(xí)層次，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)自我表現(xiàn)，先從模仿性的基本練習(xí)開(kāi)始，適時(shí)地提高到綜合性、發(fā)展性練習(xí)，要求逐步提高，使學(xué)生保持旺盛的表達(dá)欲望，同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要照顧到學(xué)生層次上的差距，引導(dǎo)他們積極思維。這樣就會(huì)大大提高練習(xí)的趣味性，使學(xué)生在玩中學(xué)趣中練，樂(lè)此不疲。

四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)文的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知的，體會(huì)學(xué)習(xí)也是無(wú)止境的的道理。這樣的課，課堂氣氛也很活躍，期間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師也毫無(wú)吝惜地讓學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)。如我在教學(xué)《愛(ài)連說(shuō)》一文時(shí)，我問(wèn)了學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這篇文章，你們有什么收獲？”很多同學(xué)都回答了我的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“我要做像蓮花一樣的人，潔身自好”；有的說(shuō)：“我要做一個(gè)高潔正直的人，像蓮花中通外直，亭亭凈植”；有的說(shuō)：“我要做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人，像蓮花，香遠(yuǎn)益清”。但是，有兩個(gè)學(xué)生的回答讓我出乎意料，一個(gè)說(shuō)：“我要做一個(gè)像牡丹一樣的人，大富大貴，衣食無(wú)憂(yōu)，享受不盡的榮華富貴，讓父母每天開(kāi)開(kāi)心心”。另外一個(gè)說(shuō)：“我要做像陶淵明一樣的人，喜歡過(guò)悠閑自得的生活，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有什么憂(yōu)愁煩惱，愛(ài)怎么過(guò)就怎么過(guò)。”這兩個(gè)學(xué)生的回答激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一系列見(jiàn)解，最后，我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上做了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的主旨有了更深的理解、體會(huì)，這樣做 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高了，不但保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)立思考的積極性，而且讓他們的個(gè)性在課堂中得到了充分的張揚(yáng)。

總之，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要多動(dòng)腦，多想辦法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有利途徑。以上就是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，總而言之，要注重創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。endprint