淺析小學信息技術(shù)教育教學中的不足

董書嫻

【摘 要】近年來，信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，在工作生活的各個領(lǐng)域得到了廣泛的運用，信息技術(shù)教育也逐漸得到人們的關(guān)注，在我國的小學中也開設(shè)了信息技術(shù)的課程。在本文中，筆者聯(lián)系工作實際，首先闡述了當前小學信息技術(shù)教育教學中現(xiàn)存的不足之處，進而提出了相應的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)；教育教學；不足

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于人才的定位也在發(fā)生變化，在新課改不斷地推進過程中，對信息技術(shù)的教學也提出了更高的要求，然而在大多數(shù)小學校園中，信息技術(shù)教學沒有得到應有的重視。究其原因，受應試教育大環(huán)境的影響，為了追求升學率，老師過于看重學生成績的優(yōu)劣，導致在教學中只關(guān)注于文化課的學習，在很大程度上忽視了信息技術(shù)的教學，因此相關(guān)的教學形式與內(nèi)容都沒有得到及時更新，無法調(diào)動學生的學習積極性，使得教學效果不佳。因此，本文從教學的實踐出發(fā)，從中找出小學信息技術(shù)教育教學中現(xiàn)存的問題，再來研究解決問題的方式方法，改變目前教學效果不佳的現(xiàn)狀。

一、小學信息技術(shù)教育教學中的不足

（一）教師的專業(yè)知識要不斷地提高

教學活動能否實現(xiàn)預期的目的，與老師的教學水平有直接的關(guān)系，信息技術(shù)老師要與時俱進不斷更新自己的專業(yè)知識。由于受到功利性教育的影響，升學率成了老師和學生心目中學習的最終目的，覺得小學信息技術(shù)課程是可有可無的，由于老師的不關(guān)注導致學生學習態(tài)度的不端正，缺乏學習的動力。由于教授信息技術(shù)的老師對自己的專業(yè)不夠重視，所掌握的專業(yè)知識沒有與計算機時代的發(fā)展接軌，與生活實際相脫離，適應不了學生對于知識的渴求，導致教學效果的下降。

（二）教學設(shè)備沒有及時地更新

理論教學如果沒有與實踐相結(jié)合，一切都是空談，學生對所要學習的知識內(nèi)容也難以理解，信息技術(shù)的教學有很強的實際操作性，學校一定要提供相應的教學設(shè)備供學生進行實際操作練習。但是，由于計算機更新的速度日新月異，即使計算機內(nèi)部的操作系統(tǒng)在短期內(nèi)沒有很大的變化，但計算機更換的速度之快對于學校來說也是一筆不小的開支，財務壓力較大。并且由于使用的人數(shù)眾多，對于計算機的維護也很不容易做到，由于無法對計算機進行及時的維修，計算機的損壞率非常高。很多小學由于受到資金的限制，對于計算機硬件設(shè)施建設(shè)的投入不充足，即使計算機被損壞也無法更換，或者還在使用一些老舊的電腦，學生提不起操作的興趣。

（三）多媒體設(shè)施沒有普及

小學信息技術(shù)教學有兩個方面的內(nèi)容：一個是理論教學，另一個是實際操作的教學。因此在上了信息技術(shù)理論課之后就要進行實際的操作，只有在實際的操作中才能更好地理解理論知識。所以信息技術(shù)教學一定離不開實際操作，因為信息技術(shù)知識的專業(yè)性非常強，有很多專業(yè)的詞語僅僅在語言上表達是不夠的，學生難以理解，會逐漸失去對信息技術(shù)的學習興趣。多媒體設(shè)施的普及就是為了讓學生通過充分實踐，更好地掌握信息技術(shù)知識。由于在當前還有部分小學沒有普及多媒體設(shè)備，嚴重阻礙了學生對于信息技術(shù)學習的熱情，使信息技術(shù)的教學效果受到了很大的影響。

（四）要端正學生的學習態(tài)度

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，計算機得到了廣泛應用，走入了千家萬戶，小學生在家里接觸到計算機成了很平常的事情，不需要經(jīng)過專業(yè)的信息技術(shù)的學習，小學生就可以進行計算機的基礎(chǔ)操作。但是會使用一些大眾軟件，并不意味著自己就不需要進行信息技術(shù)知識的學習，有些學生由于會簡單地操作計算機就認為自己已經(jīng)成了專家，對于信息技術(shù)的課程比較輕視，上課也不專心聽講。出現(xiàn)這種情況時，老師要及時地介入，對這些學生予以嚴肅批評，預防這種情況的再次發(fā)生。

二、解決小學信息技術(shù)教育教學中不足的對策

（一）對小學信息技術(shù)課程重視起來

在小學全部的課程設(shè)置中，對信息技術(shù)的課程安排不合理，課程安排的數(shù)量較少。由于信息技術(shù)課的成績不納入升學總成績，所以對信息技術(shù)的課程不太重視。以致于在實際教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)的課堂時間被其他老師占用，導致課程進展緩慢。要想改變這種情況，就要改變老師教學的理念，認識到信息技術(shù)課程的重要性，完成教學任務。

（二）激發(fā)學生對信息技術(shù)課的興趣

信息技術(shù)課程的教學方式應該是多樣的，在當今的教學活動中，傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式往往會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，覺得信息技術(shù)學習的課程枯燥乏味，對于教學活動開展很不利，實現(xiàn)不了預期的教學目標。因此在教學的過程中，要改變教學的方式方法，運用現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備，讓教學變得更加生動有趣，從而激發(fā)出學生對信息技術(shù)課的興趣。

（三）給學生更多實踐的機會

目前在小學信息技術(shù)教學的過程中，有很多信息技術(shù)老師都是講解計算機的操作過程，課堂的大部分時間都被一些理論講解所占用，使學生進行實際操作的時間大為減少。老師要改變教學的方式，留出更多的時間讓學生進行實際操作，以提高學生的實際操作能力。

（四）合理轉(zhuǎn)變教學的模式

信息技術(shù)的掌握需要長時間的操作來強化，在新的課程標準的要求之下，老師要轉(zhuǎn)變教學的模式，在信息操作課上要著重于團隊協(xié)作的教學形式，培養(yǎng)出學生的協(xié)作精神。比如，在掌握了文字處理的基本操作之后，分成小組進行協(xié)作的練習，各個小組操作流程基本相同，最后再做小組的評比，在這種協(xié)作與競爭的過程中，使信息技術(shù)教育教學的效果得到提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前在小學信息技術(shù)教育教學中存在著不足，老師要從中找到問題并解決問題，信息技術(shù)的教學不僅是老師的問題，也有學校與家庭各方面的問題，需要大家共同努力關(guān)注信息技術(shù)教育教學，從而提高小學信息技術(shù)教學的效果。

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