核心素養(yǎng)時代下小學(xué)語文教學(xué)策略探究

【摘 要】我國核心素養(yǎng)理念指出要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，注重學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)，本文主要是基于核心素養(yǎng)理念，探究小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)策略，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等角度進(jìn)行分析，指出要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；教學(xué)策略

2014年我國教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，該意見中明確指出學(xué)生發(fā)展需要構(gòu)建核心素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)主要是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，其中包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大方面。本文在寫作過程中，主要是基于核心素養(yǎng)中學(xué)會學(xué)習(xí)一點，以小學(xué)語文教學(xué)為例，探究小學(xué)語文教學(xué)策略，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生語文水平。

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變：以學(xué)生為中心

小學(xué)語文課程在學(xué)習(xí)過程中主要是在老師的帶領(lǐng)下，由老師布置小學(xué)生語文課程教材案例，老師引導(dǎo)學(xué)生如何完成語文課程，語文習(xí)題答案以老師所設(shè)定的答案為主。這種傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足目前的教育改革方向，如今我國教育部明確指出在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)生在語文語文課程學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法方式，以自我為中心，全身心投入到語文語文課程學(xué)習(xí)過程中。

小學(xué)語文課程并不是固定的，是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容，在小學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程中要注重以下幾個方面：第一，要培養(yǎng)小學(xué)生自身語文興趣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高有著一定幫助，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，要為小學(xué)生閱讀營造相關(guān)情境。例如在《和時間賽跑》一文閱讀過程中，教師要為小學(xué)生營造時間寶貴，應(yīng)該珍惜時間，利用有限時間做有價值事情。教師要放低自身身價，將自己與小學(xué)生打成一片，用自己的閱讀習(xí)慣感染小學(xué)生，讓學(xué)生能顧從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛閱讀之情。小學(xué)生自身閱讀興趣的提高，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績提高有著一定幫助。

二、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變：注重實踐應(yīng)用

目前，語文教學(xué)過程中，教師通常都是以自我為中心，主要模式是教師負(fù)責(zé)“講”，學(xué)生負(fù)責(zé)“聽”、“看”，然而這種死記硬背模式已經(jīng)無法調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生在課堂上記錄學(xué)習(xí)筆記，對學(xué)生幫助作用不大。根據(jù)核心素養(yǎng)理念，建議小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要改變教學(xué)目標(biāo)，以鼓勵學(xué)生“說”、“讀”、“寫”，增加師生之間互動，活躍課堂氣氛。

小學(xué)語文教學(xué)過程中要避免理論知識反復(fù)講解，要將實踐與知識點相結(jié)合，注重教學(xué)實踐。語文學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力以及分析判斷能力，故而教師不要僅僅是關(guān)注于課本教材內(nèi)容的講解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)抄襲課本內(nèi)容，這種方式達(dá)不到真正教學(xué)目的。建議教師要將課外知識點引進(jìn)到語文教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠通過課本教材內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握習(xí)題練習(xí)的重點，能夠舉一反三，完成相關(guān)習(xí)題演練。

三、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化方法：以合作學(xué)習(xí)為重點

探究新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)是小學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高。然而，在語文課程上，每位同學(xué)思路都不相同，僅僅是依靠自身力量，不能夠全面解決文章的內(nèi)涵，因此，建議小學(xué)生在語文課程上，要積極與其他同學(xué)進(jìn)行配合，具有合作意識，將合作教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文課程之中。小組合作教學(xué)法主要是將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位，鼓勵學(xué)生互相合作，共同進(jìn)步。例如在語文寫作練習(xí)過程中，要將學(xué)生分為四小組，教師設(shè)定問題，讓小組成員依次回答問題，采用合作模式，若是小組成員均無法回答，便判定該小組為輸。教師設(shè)定作文題目：“描寫中秋節(jié)的話語，每小組依次進(jìn)行表述?！?/p>

小組1：“中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，最幸福時光是一家人聚在一起，其樂融融?！?/p>

小組2：“在柔和的月光下，一家人吃著美味的月餅，歡聲笑語充滿了整個房間?！?/p>

………

這個各個小組通過配合，紛紛描述優(yōu)美中秋節(jié)句子，能夠更好地鍛煉小學(xué)生的邏輯思維和合作意識。該種教學(xué)法比較新穎，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評價方式，符合目前課改要求。團(tuán)隊合作意識提高，小組成員互相獲得信任十分重要。

四、教學(xué)多媒體應(yīng)用：注重微視頻的應(yīng)用

基于核心素養(yǎng)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是一項重要內(nèi)容。學(xué)生能力提高過程中，要注重自主學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)老師在語文教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念，結(jié)合構(gòu)建主義教學(xué)理論，將學(xué)生作為課堂中心，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)作用。教師可以利用相關(guān)授課視頻，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解課程的相關(guān)內(nèi)容。將微視頻應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，把相關(guān)知識點通過微視頻方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生便可以自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中，要充分以學(xué)生為中心，提高學(xué)生在課堂上的地位，加強對學(xué)生自學(xué)能力的鍛煉。

五、總結(jié)

基于核心素養(yǎng)理念，讓小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法方式，創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)理念，注重實踐應(yīng)用教學(xué)，對提高小學(xué)語文成績至關(guān)重要。改變小學(xué)生對語文課程的認(rèn)識，以小學(xué)生為中心，通過與同學(xué)之間合作配合，完成語文課程，有助于提升小學(xué)生語文文化素養(yǎng)。

作者簡介：李斌（1987-），男，湖南省衡陽市人，民族：漢，職稱：（中學(xué)二級或者二級教師），學(xué)歷：本科，方向：漢語言文學(xué)，現(xiàn)在從事長沙市的小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作，語文教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂立尊.培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂[J].華夏教師，2017，05：18-19.

[2]張連貞.淺論如何提高小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，23：80-81.

[3]張立娟.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的“滲透”教育[J].赤子（上中旬），2017，05：230.

[4]劉琴.小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017，29：51-52.

[5]鄭巧華.小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育策略探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，1808：53-54.endprint