回歸課本，重視生活

孫秋萍

【摘 要】2017年紹興科學(xué)卷注重對學(xué)生科學(xué)理論基礎(chǔ)知識理解程度的評價(jià)，同時(shí)對學(xué)生在知識和技能、過程與方法之間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用有較高的要求，整體情感態(tài)度與價(jià)值觀符合新課標(biāo)的要求，為今后的教學(xué)帶來新的啟示。

【關(guān)鍵詞】中考試題；課本；生活；核心素養(yǎng)

2017年紹興科學(xué)卷，在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的基礎(chǔ)上，試題仍注重雙基的考察，題型回歸課本，貼近初中科學(xué)的教學(xué)實(shí)際，并適當(dāng)添加創(chuàng)新題目，沒有出現(xiàn)偏題與怪題。全卷立足于教學(xué)的科學(xué)性，試題重視對初中科學(xué)核心素養(yǎng)的考察，內(nèi)容涉及四個(gè)領(lǐng)域，生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球宇宙空間科學(xué)，科學(xué)技術(shù)與社會。知識點(diǎn)考察立足于新課程理念，注重對學(xué)生科學(xué)理論基礎(chǔ)知識理解程度的評價(jià)，同時(shí)對學(xué)生在知識和技能、過程與方法之間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用有較高的要求，整體情感態(tài)度與價(jià)值觀符合新課標(biāo)的要求，難度適中，圖文并茂，以貼近生活的具體實(shí)例來考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，充分體現(xiàn)了科學(xué)以知識分析自然、解決生產(chǎn)生活中的問題的本質(zhì)和價(jià)值。在內(nèi)容上，試題比以往更加新穎，呈現(xiàn)出一些新動向，值得我們深思，為今后的教學(xué)帶來新的啟示。

一、試題特點(diǎn)分析

（一）回歸課本，考察科學(xué)的雙基

今年中考試卷對于科學(xué)理論知識的考查符合考試大綱，立足于課本，以具體實(shí)例為輔，不局限于死記硬背?；A(chǔ)知識和基本技能是初中科學(xué)教程的基本內(nèi)容，是學(xué)生未來在社會生活所必須掌握的，也是學(xué)生基本思想和方法的應(yīng)用能力水平的測驗(yàn)。如選擇題1，2，3，7，9，13，填空題16，17，18，20，22，解答題29，30，35等中有很好的體現(xiàn)。

（二）貼近生活，注重學(xué)以致用”

科學(xué)源于生活，也應(yīng)應(yīng)用于生活，努力打破書本世界和學(xué)生的生活世界隔閡，是這次試卷命題所希望體現(xiàn)的又一教學(xué)理念。試題大量選用了學(xué)生身邊的生活情景和社會關(guān)注的熱點(diǎn)為背景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生有一種學(xué)有所得，學(xué)有所用的成就感，從而真正感受到科學(xué)的魅力。如：題4。本題將慣性、受力、減小壓強(qiáng)的方法及應(yīng)用等知識點(diǎn)通過生活中出現(xiàn)的新型膨脹式安全帶的使用情況加以體現(xiàn)，考察學(xué)生將所學(xué)科學(xué)知識應(yīng)用于生活的能力。

（三）注重能力，體現(xiàn)科學(xué)核心素養(yǎng)

試卷充分挖掘教材和生活中的資源，體現(xiàn)“學(xué)與不學(xué)不一樣，做與不做不一樣”的教學(xué)理念，是一大亮點(diǎn)。本次試卷注重對科學(xué)探究能力的廣度和深度的考查，以學(xué)生熟悉的事例為背景，設(shè)置有現(xiàn)實(shí)意義的探究問題，力求全面、準(zhǔn)確、有效地考查學(xué)生“提出問題，猜測和假設(shè)，制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)并獲取事實(shí)及證據(jù)，檢驗(yàn)與評價(jià)，表達(dá)與交流”等六方面的探究能力。如：題26，本題考察實(shí)驗(yàn)探究，胃的消化過程，以及消化液的特點(diǎn)。酶是一種特殊的蛋白質(zhì)，是一種生物催化劑，它具有專一性、高效性，其催化效率受溫度和酸堿度的影響。

二、考后學(xué)生反映存在的主要問題

（一）基本概念不清

主要表現(xiàn)在科學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象混肴不清，相似的概念或規(guī)律不能辨析。如解答32題，排球下落和與地板的每次碰撞、及排球上升過程中，由于排球與空氣摩擦、與地板碰撞過程中有機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和轉(zhuǎn)移出去，但這些能量的總和仍然保持不變。但很多同學(xué)將能量守恒定律與機(jī)械能守恒定律混肴，導(dǎo)致得出錯(cuò)誤的答案。

（二）實(shí)驗(yàn)技能薄弱

不夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，題目中給予的很多實(shí)驗(yàn)過程信息不能很好的提取利用，不夠明確實(shí)驗(yàn)過程中各步驟的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，像平時(shí)經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)的科學(xué)探究中常常用到的轉(zhuǎn)換法、控制變量法，具體實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)時(shí)不能很好的體現(xiàn)。

（三）靈活應(yīng)用不夠

如題28，此題是本次科學(xué)中考卷失分率最高的題目之一，考察的知識點(diǎn)其實(shí)就是電磁學(xué)三個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、磁場對通電導(dǎo)體的力的作用、通電螺線管。相信很多同學(xué)對這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理應(yīng)該是熟知的，但是具體換了個(gè)比較新型的考法，不少同學(xué)出現(xiàn)了無從下手的窘境。第一小題是螺線管與磁鐵相當(dāng)于導(dǎo)線接在干電池兩端，干電池正極在右邊，負(fù)極在左邊，電流由正極流向負(fù)極，因此螺線管上的電流方向可以判斷了。第二小題“小車”運(yùn)動的原因是磁鐵接觸的一段螺線管產(chǎn)生的磁場與干電池前后吸附磁鐵的磁場相互作用；第三小題根據(jù)右手螺旋定則，可以判斷螺線管左邊為N極，螺線管內(nèi)部磁場方向從右向左，因此小車向左運(yùn)動；第四小題要使“小車”運(yùn)動速度增大，可以增強(qiáng)磁鐵的磁性（如增加單位長度內(nèi)螺線管匝數(shù)、增加電流電壓等）?？梢妼W(xué)生對已學(xué)知識、技能的靈活應(yīng)用能力有待提高。

三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題及做法

（一）緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注雙基

近兩年的中考科學(xué)試題充分體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識和基本技能的重視，這部分內(nèi)容所占的比例大約都在70%左右。因此，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解、記憶、簡單應(yīng)用就顯得尤為重要。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力，提高核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也突出了探究活動的地位和作用，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋@有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以從以下幾方面去做：（1）明確實(shí)驗(yàn)探究的目的；（2）選擇合適的探究方法，實(shí)驗(yàn)器材；（3）引導(dǎo)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析，找出隱藏在數(shù)據(jù)和現(xiàn)象背后的科學(xué)規(guī)律，并形成結(jié)論；（4）引導(dǎo)用科學(xué)的語言對結(jié)論表述；（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的共同的特征，通過對不同實(shí)驗(yàn)、不同探究方法的共同特征的總結(jié)，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里掌握更多的實(shí)驗(yàn)探究技巧。

（三）關(guān)系熱點(diǎn)時(shí)事

試題的科學(xué)性和時(shí)代性符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求。著眼學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)的提高，是新課程改革的重要目標(biāo)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能學(xué)而致用的真正人才，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)知識的應(yīng)用和遷移的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。本次中考非常注重知識的應(yīng)用與社會熱點(diǎn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，如題4中出現(xiàn)的新型膨脹式安全帶，題21出現(xiàn)的四旋翼無人機(jī)，題28出現(xiàn)的電磁動力小車，題31智能溫室大棚，題35的可燃冰。

總體來說2017年科學(xué)試題情境新穎、寓意深遠(yuǎn)，能較好地體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)新性和教育性，將學(xué)生掌握知識的廣度與深度有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，凸現(xiàn)了“以生活為境，以教材為綱，以學(xué)生為本”的特征?？茖W(xué)中考對我們最大的啟示是在在教學(xué)中要做到：“立足教材，但又不拘泥于教材”，“穩(wěn)中求變、變中求新”。endprint