淺析家庭環(huán)境對(duì)高中生心理健康的影響

【摘 要】對(duì)高中生而言，其成長(zhǎng)發(fā)展的主要環(huán)境是學(xué)校和家庭，而環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有直接的影響，不同的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致人向不同的方向發(fā)展，衍生出不同的思維模式和個(gè)性。家庭是高中生生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)他們有重大的影響。在家庭環(huán)境當(dāng)中，親子關(guān)系、父母的教育方式以及夫妻關(guān)系都會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)不同的影響。有的家庭環(huán)境會(huì)給高中生的心理健康帶來(lái)積極影響，推動(dòng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，但有的家庭環(huán)境則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)消極影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。下面筆者將對(duì)家庭環(huán)境中各種因素對(duì)高中生心理健康的影響展開(kāi)分析，并提出自己的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】心理健康；教育；家庭環(huán)境

一、序言

20世紀(jì)末，由于教育制度和社會(huì)方面的原因，我國(guó)大量的中學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，并引起了人們的關(guān)注。家庭環(huán)境是學(xué)生所處的一個(gè)重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。于是，人們?cè)陉P(guān)注中學(xué)生心理健康問(wèn)題的時(shí)候，也開(kāi)始研究家庭環(huán)境對(duì)高中生心理健康的影響。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學(xué)者是通過(guò)定量分析來(lái)對(duì)家庭環(huán)境與高中生心理健康之間的關(guān)系進(jìn)行研究。研究的主要路徑是問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果和學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行對(duì)照，然后進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析得出結(jié)論。家庭環(huán)境與高中生心理健康之間存在聯(lián)系最初只是人們經(jīng)驗(yàn)推斷的結(jié)果，但是隨著相關(guān)研究的增多，大量的數(shù)據(jù)表明兩者之間確實(shí)存在一定的聯(lián)系。本文不對(duì)兩者間的關(guān)系進(jìn)行定量分析，筆者將結(jié)合閱讀的大量文獻(xiàn)，對(duì)家庭環(huán)境給高中生心理健康帶來(lái)影響的因素進(jìn)行逐一的分析和論述。

二、家庭環(huán)境中給高中生心理健康帶來(lái)影響的因素

通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)高中生心理健康帶來(lái)影響的因素主要包括家庭的氛圍、父母的教育方式、家庭的各項(xiàng)活動(dòng)等，父母的文化水平等因素也會(huì)間接的對(duì)家庭環(huán)境帶來(lái)影響進(jìn)而影響孩子的心理健康，下面筆者將對(duì)這些影響因素展開(kāi)詳細(xì)的敘述。

三、家庭環(huán)境給高中生心理健康帶來(lái)影響的因素分析

多數(shù)學(xué)者在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，都會(huì)選用SCL-90量表對(duì)高中生的心理健康狀況進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)學(xué)生的量表進(jìn)行分析，進(jìn)而研究學(xué)生和家庭環(huán)境之間的相關(guān)關(guān)系。

通過(guò)眾多學(xué)者的研究成果，我們可以總結(jié)出很多的共性規(guī)律。首先，在家庭環(huán)境中，不同的因素給高中生心理健康帶來(lái)的影響是不同的。通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)，可以得出娛樂(lè)、組織、情感表達(dá)以及親密度等因素與量表中的相關(guān)因子之間是負(fù)相關(guān)，那些矛盾性的因子很少會(huì)表現(xiàn)出正相關(guān)。

在眾多的家庭環(huán)境因素當(dāng)中，家庭矛盾對(duì)高中生心理健康的影響最為突出，其中家庭矛盾和SCL-90量表中的各項(xiàng)因子都存在著正向的相關(guān)關(guān)系，同時(shí)，回歸分析的數(shù)據(jù)也顯示，家庭矛盾是導(dǎo)致高中生心理問(wèn)題的主要指標(biāo)。因此，如果一個(gè)家庭經(jīng)常出現(xiàn)矛盾和沖突，而這些沖突又沒(méi)有得到合理的解釋?zhuān)幱谶@種家庭環(huán)境中的高中生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。當(dāng)心理問(wèn)題發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)抑郁、焦慮、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫和軀體化等癥狀，這些不良癥狀嚴(yán)重的危害了高中生的心理健康。

從相關(guān)的研究?jī)?nèi)容中我們可以了解到，不同的家庭環(huán)境導(dǎo)致的心理問(wèn)題也是不同的。其中，矛盾性所導(dǎo)致的心理問(wèn)題占據(jù)很大比重，但心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因不能簡(jiǎn)單的全部歸因于矛盾性，而要與軀體化、親密度、強(qiáng)迫、情感表達(dá)的內(nèi)容相互結(jié)合。由于家庭環(huán)境不同，所導(dǎo)致的心理方面的問(wèn)題和癥狀也是不同的，因此，在不同家庭環(huán)境中的高中生的心理健康狀況也是有差異的。大量的研究表示，家庭環(huán)境和高中生的心理健康之間有著直接的關(guān)系，因此我們應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，對(duì)其家庭環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)考量。同時(shí)要積極地展開(kāi)有一定的計(jì)劃性和組織性的活動(dòng)，豐富家庭生活，并盡量減少家庭成員之間的沖突和矛盾。其次，不同的心理問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)原因是不同的。因此，我們通過(guò)家庭來(lái)對(duì)高中生的心理進(jìn)行治療的時(shí)候，一定要深刻的了解學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合家庭環(huán)境的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)改變導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的家庭環(huán)境，來(lái)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行解決，使得心理治療的效果更加凸顯。 四、建議和對(duì)策

第一，在家庭當(dāng)中，父母對(duì)子女進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要對(duì)孩子有全面的認(rèn)識(shí)，并采用合理的手段和方法對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，孩子并不是家庭的私有產(chǎn)物，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己的思想和思維，因此家長(zhǎng)在展開(kāi)教育工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重孩子的意愿，認(rèn)識(shí)到孩子的接受能力和發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其抱有適當(dāng)?shù)男拍?，使孩子的身心健康發(fā)展。

第二，要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，其中包括家庭成員之間的關(guān)系、家庭的氛圍、父母自身的修養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。針對(duì)這些因素，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取不同的措施來(lái)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，使得家庭能夠給孩子提供正向的推動(dòng)力量。首先家長(zhǎng)要處理好家庭成員之間的關(guān)系，比如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，良好的關(guān)系有利于家庭成員之間的交流和溝通。其次良好的家庭氛圍也是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。父母應(yīng)當(dāng)在能力范圍下帶領(lǐng)孩子參加各類(lèi)有益文娛活動(dòng)，比如書(shū)法、運(yùn)動(dòng)、下棋等。最后，父母要樹(shù)立榜樣作用，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介：王若琳（2000-），女，河南省鄭州市人，單位：河南省鄭州市鄭州中學(xué)，專(zhuān)業(yè)：理科，研究方向：心理學(xué)。

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