小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法研究

賴路嬌

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，并且是一個(gè)富有樂(lè)趣的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲知識(shí)，從而讓學(xué)生真正獲得有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值和無(wú)窮魅力。

一、在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新知識(shí)的動(dòng)力。而學(xué)生只有自己親身參與體驗(yàn)，才能真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，所以，我們應(yīng)設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。情境互動(dòng)是教學(xué)的基本形式。在小學(xué)課堂中，采用科學(xué)合理的情境教學(xué)模式，可以極大地活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在壓力大的時(shí)候，進(jìn)行大腦休息，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也增進(jìn)了師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長(zhǎng)者”，而是一起學(xué)習(xí)、一起游戲的知心朋友。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸過(guò)渡到采用新型的情境互動(dòng)形式上，從而提高課堂效率。

二、在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

課堂的交流必不可少，交流互動(dòng)可以讓課堂氛圍更融洽，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然，課堂的交流互動(dòng)方式有很多種，教師可以在平時(shí)的教授過(guò)程中多多創(chuàng)新方法，為提高數(shù)學(xué)課堂的效率貢獻(xiàn)自己的一分力量。數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變以往自己為課堂主體的框架，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，無(wú)論他們是否正確。例如，在討論一道比較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的答案產(chǎn)生了異議，此時(shí)教師應(yīng)該耐心地聽學(xué)生完整充分地表達(dá)出自己的想法，即使他的想法很荒謬，而后，教師應(yīng)該委婉地從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶到解答問(wèn)題的正確思路上來(lái)。此時(shí)，教師不再是講述者，而是傾聽者。學(xué)生也從曾經(jīng)的被動(dòng)變成如今的主動(dòng)，他們學(xué)習(xí)了新知識(shí)。毋庸置疑，肢體語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中不可或缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)直接受到它的影響。分組合作討論，使得在小范圍內(nèi)，每名學(xué)生都能進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而且每名學(xué)生的想法得到展現(xiàn)、得到肯定的過(guò)程無(wú)疑為他們樹立了自信。

三、在自主探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)課堂只是教師一味地為學(xué)生解答問(wèn)題、講解問(wèn)題，學(xué)生完全體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，而學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是解一道題的方法，而非一類題的方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，教師要以學(xué)生為課堂的主體，多多注重學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而不是知識(shí)灌輸。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，自己對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等一系列的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。而且數(shù)學(xué)不是憑借記憶力就能學(xué)好的，它需要學(xué)生有邏輯性、有抽象思維并進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而提升課堂的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性及科學(xué)性，而且它也包含了很多復(fù)雜的計(jì)算，而小學(xué)生的思維能力并沒(méi)有那么強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中希望學(xué)到的知識(shí)與真正學(xué)到的知識(shí)的落差容易讓小學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。此時(shí)，教師需要發(fā)揮其本該有的作用，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信。而體驗(yàn)式教學(xué)恰好滿足這一點(diǎn)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同的做法，讓學(xué)生每節(jié)課都能真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，收獲知識(shí)，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲自信和各種能力。endprint