農(nóng)村小學(xué)家校攜手，共促作業(yè)質(zhì)量提升

靳小兵

摘 要：近年，農(nóng)村小學(xué)部分作業(yè)質(zhì)量下滑，其原因是多方面的。因此，學(xué)校要著力構(gòu)建多種渠道促進(jìn)家校聯(lián)系，家庭也要積極主動(dòng)地理解配合學(xué)校教育，使作業(yè)成為家校之間溝通的橋梁和紐帶。只要家校之間密切協(xié)作，形成教育合力，就能促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；家庭；協(xié)作；作業(yè)；提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.068

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效檢測(cè)、鞏固深化和拓展延伸。學(xué)生形成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的能力和習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要構(gòu)成因素，通過(guò)一定的作業(yè)練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。近年，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量下滑，其原因有客觀方面的，也有主觀方面的。學(xué)校和家庭在促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高上，肩負(fù)著共同的責(zé)任，只有家庭與學(xué)校攜手合作，才能有效提升學(xué)生作業(yè)整體水平，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、 學(xué)校要積極搭建溝通橋梁，使家校之間保持信息暢通，對(duì)話(huà)交流常態(tài)化

在社會(huì)進(jìn)程步伐加快的形勢(shì)下，現(xiàn)代通訊技術(shù)得到普及，學(xué)校要順勢(shì)而為，多渠道構(gòu)建家校交往平臺(tái)，并規(guī)范運(yùn)作，使家庭學(xué)校之間溝通常態(tài)化。除了定期家訪(fǎng)、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)學(xué)校及家長(zhǎng)委員會(huì)外，還要以班級(jí)為單位，建立家校交流微信群或QQ群，班主任作為群管理員，各科任教師協(xié)助開(kāi)展工作。或者借助校訊通等平臺(tái)，建立家校溝通的便捷通道。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的作業(yè)一部分可以當(dāng)堂完成。這部分作業(yè)就要嚴(yán)格按照規(guī)定的范式書(shū)寫(xiě)，教師作具體指導(dǎo)，按科學(xué)統(tǒng)一的要求嚴(yán)格練習(xí)。教師及時(shí)批閱，把作業(yè)的問(wèn)題反饋給學(xué)生，學(xué)生及時(shí)修改更正，下次的作業(yè)就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期堅(jiān)持，作業(yè)水平會(huì)逐步改善。還有一部分作業(yè)由于時(shí)間有限，就會(huì)延伸到課外完成，這就需要學(xué)生家庭的配合督促。教師把對(duì)學(xué)生作業(yè)的總體規(guī)劃、具體安排及細(xì)節(jié)要求與家長(zhǎng)分享，使家長(zhǎng)熟知學(xué)校在作業(yè)管理方面的辦法及規(guī)范性要求。各科作業(yè)的布置做到內(nèi)容明確，數(shù)量適度，科目之間均衡協(xié)調(diào)，三至六年級(jí)作業(yè)時(shí)間按要求嚴(yán)格控制在60分鐘之內(nèi)，低年級(jí)不布置家庭作業(yè)。在單個(gè)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)中，班主任及科任教師可以單獨(dú)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，將學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題明確指出，給出改進(jìn)的建議，或把突出的問(wèn)題以圖片、視頻等方式出示給家長(zhǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)心平氣和地交流，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，分析產(chǎn)生此類(lèi)問(wèn)題的根源，給出“療治”的“藥方”。這樣能讓家庭及時(shí)知曉作業(yè)相關(guān)情況，消除誤會(huì)誤解，提高思想重視度，按步驟分階段督促學(xué)生在家中認(rèn)真細(xì)致完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)充分做通家長(zhǎng)工作，經(jīng)常溝通聯(lián)系，家校之間一定能平等對(duì)話(huà)，坦誠(chéng)相待，共同出謀劃策，促使學(xué)生作業(yè)整體水平穩(wěn)步提高。

二、 家庭與學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系，共同促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣

當(dāng)前家庭教育越來(lái)越受到重視，家庭教育的力量逐步顯現(xiàn)。所以學(xué)生家庭并非被動(dòng)地與學(xué)校配合，而要主動(dòng)作為，積極尋求與學(xué)校建立良好關(guān)系，對(duì)于學(xué)校的管理、班主任工作、科任教師的要求要了解清楚，多方溝通，達(dá)成共識(shí)，妥善解決有關(guān)問(wèn)題。家長(zhǎng)可在班級(jí)群中與教師單獨(dú)交流了解孩子作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問(wèn)題，協(xié)商策略，從早從小解決，不將問(wèn)題擴(kuò)散蔓延，保護(hù)學(xué)生自尊心及個(gè)人隱私。

家長(zhǎng)還要多與自己的孩子平等交流，每天督促檢查孩子作業(yè)，即使再忙，也要關(guān)心過(guò)問(wèn)孩子作業(yè)情況：今天作業(yè)布置了多少，有幾門(mén)科目的作業(yè)，各有什么要求，完成有哪些難度，怎么克服困難，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間怎么安排，怎樣做到勞逸結(jié)合等。關(guān)注就是最好的愛(ài)，情感上的交流會(huì)讓孩子樹(shù)立信心，主動(dòng)做好作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣與日俱增，也培養(yǎng)了孩子堅(jiān)持不懈永不放棄的毅力。

在班級(jí)群中，家長(zhǎng)與教師交流學(xué)生作業(yè)情況，今天學(xué)生作業(yè)整體做的怎樣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)如何，出現(xiàn)哪些典型錯(cuò)誤等，在交流反饋中進(jìn)行合理比較，多看到學(xué)生的努力和進(jìn)步，只要是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)意識(shí)，多與學(xué)生自己的過(guò)去比較，也可汲取別人作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)完善自我，正確看待作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子耐心細(xì)致改善書(shū)寫(xiě)。例如，我校三年級(jí)學(xué)生張?jiān)骑w家長(zhǎng)特別重視與教師的交流溝通，及時(shí)了解孩子作業(yè)情況，即使細(xì)小的問(wèn)題也會(huì)馬上回應(yīng)，很快地訂正，孩子作業(yè)態(tài)度比以前端正多了，錯(cuò)誤率大幅減少，孩子更加喜歡完成作業(yè)了。

三、 學(xué)校家庭密切協(xié)作，形成教育合力，攜手共促作業(yè)質(zhì)量提升

家庭學(xué)校之間要建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，借助家長(zhǎng)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的規(guī)律、技巧。學(xué)校教師難以解決的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以協(xié)助；家庭教育中出現(xiàn)的矛盾，學(xué)校教師也可以出面幫助解決，家校共同促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量整體提升。

教師如果布置的作業(yè)量太大，占用學(xué)生時(shí)間太多，或者各科之間作業(yè)量極不均衡，耗時(shí)低效，家長(zhǎng)可以向?qū)W校反映，提出意見(jiàn)和建議，學(xué)校聯(lián)系教師，聽(tīng)取家長(zhǎng)合理訴求和正確意見(jiàn)，對(duì)做的不當(dāng)之處限時(shí)改正，在家庭學(xué)校之間找到教育孩子的“契合點(diǎn)”，讓教育更趨規(guī)范。如果學(xué)生思想波動(dòng)，態(tài)度應(yīng)付了事，家校之間更要做許多細(xì)致工作，對(duì)學(xué)生曉之以理動(dòng)之以情，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，心情愉悅地完成作業(yè)，每天都有收獲感。

農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量近年增多，個(gè)別家庭則是親屬陪同孩子上學(xué)，由于文化水平有限，不能正確有效地指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，班主任和科任教師的幫助關(guān)心顯得尤為重要，教師可定期抽時(shí)間或約定時(shí)間專(zhuān)程上門(mén)輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)和陪讀成員進(jìn)行溝通，教會(huì)他們?nèi)绾斡^察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)檢查督促學(xué)生作業(yè)的辦法。教師定期“回訪(fǎng)”，和家庭成員一起幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，指導(dǎo)他們能自立地學(xué)習(xí)和做作業(yè)，克服不良習(xí)慣影響，與其他孩子一起愛(ài)做作業(yè)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

只要家庭學(xué)校雙方盡到各自的責(zé)任，形成目標(biāo)一致的凝聚力，適時(shí)調(diào)整教育方法，就能使學(xué)生作業(yè)減負(fù)增效，讓學(xué)生以良好的態(tài)度保質(zhì)保量完成作業(yè)，達(dá)到整體提升作業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀巖紅.家校合作，讓孩子高質(zhì)量完成家庭作業(yè)[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013（16）.

[2] 馬小麗.家?；?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的實(shí)踐研究[J].教育實(shí)踐與研究，2015（5）.endprint