淺談高中歷史教學(xué)德育滲透

全桂芬

高中正是形成學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，在這階段，教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)形成愛國、誠信、友善等美好品質(zhì)。

一、高中歷史教學(xué)德育滲透的要點(diǎn)

1. 客觀評(píng)價(jià)。歷史教材中經(jīng)常會(huì)涉及到人物評(píng)價(jià)一類的知識(shí)。我們切勿用片面的眼光看問題，對(duì)待歷史人物應(yīng)分清積極作用和其過錯(cuò)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行全面的、客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分清主要矛盾及次要矛盾，向人物的良好精神道德學(xué)習(xí)。

2. 聯(lián)系實(shí)際。歷史源于生活，也體現(xiàn)生活。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的見解和理性分析的思維能力。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)也要將課本內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過課本觀察生活、通過歷史走進(jìn)生活、通過過去暢想未來，引起學(xué)生產(chǎn)生“我該怎樣做”的思考，讓學(xué)生形成正確的是非觀。

3. 實(shí)事求是。歷史事件給我們的啟示之一就是“實(shí)事求是”，這種啟示不但體現(xiàn)在對(duì)歷史事件的思考中，也要體現(xiàn)在我們的日常生活中。歷史事件有理可依，我們應(yīng)該以不偏不倚的態(tài)度來看待歷史事件，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的正確思考，讓學(xué)生產(chǎn)生更多感悟。

二、高中歷史教學(xué)中的德育滲透

1. 言傳身教，以身作則。言傳身教是每一位教師都應(yīng)遵守的原則。教師的一言一行對(duì)于學(xué)生來說都極具引導(dǎo)作用，即便學(xué)生平時(shí)與教師的交流不多，但是教師的言行細(xì)節(jié)也會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心里，漸漸地使學(xué)生形成思想定性，不知不覺模仿教師的行為。教師擁有良好的品行，才能教出德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生。筆者曾有段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象，后來筆者發(fā)現(xiàn)，有幾名學(xué)生受影響在上課時(shí)也遲到。筆者對(duì)此做了深刻的反思，并在課堂上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，也警告學(xué)生們不要上課遲到。因此，我們要在平時(shí)多多閱讀相關(guān)書籍，瀏覽優(yōu)秀人物的相關(guān)事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提升自己的思想內(nèi)涵和道德境界，在教學(xué)中做到以德服人、以理服人。

2. 課堂導(dǎo)入，激發(fā)情懷。課堂導(dǎo)入是歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可使用播放視頻、討論等方式來激發(fā)學(xué)生的情懷，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的態(tài)勢(shì)中，這樣能使德育教育盡快滲透到教學(xué)中。在學(xué)習(xí)《從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國聯(lián)軍侵華》時(shí)，筆者先用多媒體播放了一段關(guān)于圓明園被燒毀的視頻，學(xué)生們都看得義憤填膺，批判八國聯(lián)軍的惡劣罪行，對(duì)圓明園的失去表示了惋惜和痛心，也因此得到了“落后就要挨打”的道理，一些學(xué)生在發(fā)言中還表示要像周總理一樣“為中華之崛起而讀書”，大家的愛國情懷都被點(diǎn)燃起來，實(shí)現(xiàn)了德育滲透的良好效果。

3. 開展活動(dòng)。開展活動(dòng)是落實(shí)德育教育的主要途徑?！爸?，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”，因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)在班級(jí)內(nèi)開展各種形式的活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)完《復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界》這一單元后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了手抄報(bào)制作，并進(jìn)行評(píng)比；在學(xué)習(xí)完《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》后，筆者讓學(xué)生觀看了吸食鴉片所帶來的危害的視頻，進(jìn)而舉行了“拒絕毒品，拒絕不良誘惑”的小班會(huì)；在學(xué)習(xí)完《中國古代的中央集權(quán)制度》這一單元后，筆者在班級(jí)內(nèi)舉行了“君主專制在古代是利大于弊還是弊大于利”的辯論會(huì)……通過形形色色的活動(dòng)學(xué)生們鍛煉了自己的思維，啟發(fā)了思考。

總之，我們應(yīng)該加大德育教育的滲透力度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的課堂，豐富他們的精神世界，讓歷史翻開嶄新的一頁，讓學(xué)生的精神生活更加絢爛。endprint