初中版畫教學(xué)探討

鄧文華

【摘 要】 對于中學(xué)生而言，版畫學(xué)習(xí)是提升其藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力的主要課程之一，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，提升綜合素質(zhì)水平。在初中版畫教學(xué)中，為了提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，可采用情景模擬法、自主探究法以及小組合作學(xué)習(xí)法等方式，以期為后續(xù)的教學(xué)提供充足的理論依據(jù)。

【關(guān) 鍵 詞】 初中；版畫教學(xué)；教學(xué)方式

版畫的名稱與種類較多，譬如：紙版畫、塑料版畫、絲網(wǎng)版畫、石版畫、銅版畫以及木刻（油印與水印）等等。因?yàn)槭苡∷l件及材料等諸多方面的限制，在初中版畫教學(xué)中，只能選擇一些能激發(fā)學(xué)生興趣的、學(xué)習(xí)較為簡單的版畫，如紙版畫、木刻及實(shí)物拓印等。雖然版畫屬于藝術(shù)繪畫的范圍內(nèi)，然而，相比其他繪畫種類，版畫更重視色彩和線條，充分體現(xiàn)材料的作用及功能。因?yàn)椴牧系确矫娴南拗?，所以版畫更注重黑白對比與概括。由此，我們得出這一結(jié)論：組織、認(rèn)識畫面上的黑白灰色調(diào)關(guān)系，對學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)有著良好的促進(jìn)作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)領(lǐng)域也隨之拓寬，版畫教學(xué)已經(jīng)成為提高初中生綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力的重要課程。在這種教育背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法立足，只有制定新的合理、有效的教學(xué)模式，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，才能充分體現(xiàn)出版畫的藝術(shù)魅力，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。鑒于此，我主要探討了初中版畫的教學(xué)方式，以此更好地促進(jìn)版畫藝術(shù)的課堂教學(xué)。

一、初中版畫教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）突出風(fēng)格特點(diǎn)及版畫種類，并以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與學(xué)習(xí)熱情

相比套色版畫而言，黑白木刻質(zhì)樸、單純、明快及強(qiáng)烈等特征更為明顯，其豐富多變的刀法、剛勁有力的畫面、黑白對比的鮮明特征，散發(fā)出獨(dú)特的魅力。

（二）構(gòu)思是版畫藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵

從形成歷史這一角度來看，版畫創(chuàng)作具有明顯的有力、粗獷等風(fēng)格特點(diǎn)。然而，若延伸到紙質(zhì)版畫或?qū)嵨飻U(kuò)印方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，對其在技術(shù)上的要求并不十分嚴(yán)格與細(xì)膩，因此限制了紙質(zhì)版畫藝術(shù)的發(fā)展。在這樣的背景之下，只有不斷創(chuàng)新、有了巧妙的構(gòu)思，才能進(jìn)行下一步的探索與嘗試。因此，應(yīng)以構(gòu)圖知識為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，了解構(gòu)圖的實(shí)質(zhì)及基本法則，確立構(gòu)圖主體及相關(guān)概念，運(yùn)用多重刀法，通過將面、線與點(diǎn)完美的組合，構(gòu)成一幅飽滿的、完整的、飽含藝術(shù)氣息的畫面。在初學(xué)階段可以讓學(xué)生制作一些點(diǎn)線面構(gòu)成的作業(yè)，讓學(xué)生從簡單入手，提高版畫學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重具體的工藝制作

制作版畫需要較高的工藝性，在具體的教學(xué)中，應(yīng)對其進(jìn)行細(xì)致性的介紹，讓學(xué)生充分了解此方面的知識。譬如說：紙版畫、木刻及實(shí)物拓印的工作程序與制作方法等，教師等應(yīng)細(xì)心講述，并教會學(xué)生制作紙板、木蘑菇及拓包的方法。

（四）注意課堂秩序，避免發(fā)生意外

由于版畫的種類較多，因此，會引起學(xué)生較高的制作熱情。但是，并不能擾亂正常的教學(xué)秩序。在制作版畫的過程中，需要用到很多工具，最常見的工具就是刀，所以，應(yīng)避免誤傷自己與他人，特別是有些學(xué)生持刀玩耍甚至打架，應(yīng)及時(shí)制止，并給予嚴(yán)厲的批評。除此之外，雕刻版畫會掉落很多雜物，在制作完成之后，應(yīng)分組進(jìn)行打掃，確保教室的整潔與衛(wèi)生。

（五）做好各類材料的準(zhǔn)備工作

在制作版畫時(shí)，需要準(zhǔn)備很多工具，比如刻刀、紙版、滾筒、油墨、剪刀、實(shí)物與膠水等。有些需要學(xué)生自行準(zhǔn)備的，教師應(yīng)在上課之前給予通知。做好課前準(zhǔn)備工作。寧可準(zhǔn)備有余，也不能不夠，以免影響教學(xué)的效率及進(jìn)展。

二、初中版畫教學(xué)方式

（一）開展情景模擬教學(xué)，提升學(xué)生的想象力

情景模擬教學(xué)方式由于自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，被大范圍的應(yīng)用于各大學(xué)科之中。因此，只要合理發(fā)揮，將其應(yīng)用于初中版畫教學(xué)中也是非常適用的，具有提升學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的效果。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重情景模擬教學(xué)的開展，切勿做無用功。

譬如：在課堂上，教師計(jì)劃完成黑白版畫這一教學(xué)目標(biāo)。那么首先，教師可以為學(xué)生留出一定的想象空間，在學(xué)生的思維中形成鮮明的黑白對比，并想象兩種顏色的混合搭配情況，會展現(xiàn)何種的藝術(shù)特征。在完成教學(xué)后，教師可通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黑白版畫的制作技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景模擬貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，即學(xué)生的想象。學(xué)生在了解紙版畫表象的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)更深層次的知識，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）開展自主探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

自主探究是常見的教學(xué)方法，在初中版畫教學(xué)中也起到非凡的作用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，提升其創(chuàng)新精神。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師可深入挖掘自主探究教學(xué)方式功能，發(fā)揮其應(yīng)用的魅力，令學(xué)生快速掌握版畫藝術(shù)的特征及風(fēng)格。

一方面，借助探究方式來激勵(lì)學(xué)生，這種激勵(lì)，并非是指口頭上的表揚(yáng)。而是指在完成版畫教學(xué)目標(biāo)之后，教師通過布置作業(yè)的方式，試圖讓學(xué)生獨(dú)立找尋答案，教師在檢查之后，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，對于特別優(yōu)秀的，應(yīng)給予適度的表揚(yáng)。在這種動力的影響下，學(xué)生會自主探究答案。如，教師布置：“怎樣會雕刻出生動、逼真的水紋？”由此，學(xué)生使會按照自身的生活情況去探尋問題的真相了。

另一方面，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對于那些自主探究能力較強(qiáng)的學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力，更好地促進(jìn)其發(fā)展。如此一來，不僅能夠激勵(lì)其他學(xué)生共同努力學(xué)習(xí)，還能體現(xiàn)版畫藝術(shù)的功能及魅力，營造出一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在教學(xué)中，教師可通過開展小組合作教學(xué)的模式來完成教學(xué)目標(biāo)。譬如說：教師在布置作業(yè)的過程中，為了帶動探究能力差的學(xué)生，可令學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提升課堂教學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在新的教育形式之下，教師更加注重小組合作教學(xué)的重要性，以期為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)、愛好、性格等多方面因素，對其進(jìn)行分組，為學(xué)生營造一個(gè)滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于后續(xù)教學(xué)活動的開展。其次，布置任務(wù)，以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生通過小組合作的方式來尋獲解決問題的方式，以此來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：將完成一幅綜合版畫作品作為小組作業(yè)，對印制、上色、剪接拼貼、材料收集及畫面起稿等步驟進(jìn)行合理分工，保證小組內(nèi)每一個(gè)成員均能分配到任務(wù)。再次，完成任務(wù)之后，教師展示每一個(gè)小組的作業(yè)，講述其優(yōu)點(diǎn)及不足，并對其進(jìn)行公正的點(diǎn)評，表揚(yáng)一些較為優(yōu)秀的學(xué)生，在此工程中，其他小組應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)。

通過了解小組合作學(xué)習(xí)的一系列過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面，教師會鼓勵(lì)、表揚(yáng)每一個(gè)認(rèn)真完成任務(wù)的小組，增加學(xué)生學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)的自信心，為后續(xù)的教學(xué)奠定了有力的基礎(chǔ)；另一方面，小組合作教學(xué)的開展，不僅能夠提高學(xué)生的合作、協(xié)作能力，還能有效提高課堂的質(zhì)量與效率，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。由此我們不難看出，在初中版畫教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的效果非常顯著。

對于中學(xué)生而言，版畫教學(xué)是提升其藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力的主要課程之一，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，提升綜合素質(zhì)水平。當(dāng)然，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育形式及內(nèi)在結(jié)構(gòu)也隨之改變，在這樣的教育背景之下，廣大教育工作者還會制定出更多、效果更為顯著、思維領(lǐng)域更為寬廣的教學(xué)模式，教師只有不斷地創(chuàng)新、完善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)水平，才能充分發(fā)揮版畫藝術(shù)的功能及魅力，為后續(xù)的教學(xué)提供充足的理論依據(jù)，更好的促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展與成長。

【參考文獻(xiàn)】

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