談品德與社會(huì)教學(xué)中的德育滲透

續(xù)海紅

品德與社會(huì)課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。課程的內(nèi)容有機(jī)地融合了品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育等，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。在品德與社會(huì)課的教學(xué)中，應(yīng)細(xì)致挖掘其蘊(yùn)藏的德育因素，在教學(xué)中尋找滲透德育的突破點(diǎn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)上突出德育達(dá)標(biāo)點(diǎn)，把教書和育人統(tǒng)一起來，做到以情感人，潛移默化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，形成良好道德品質(zhì)，從而得到健康全面的發(fā)展。

一、根據(jù)主題內(nèi)容的特點(diǎn)，尋找滲透德育的突破點(diǎn)

品德與社會(huì)教材具有十分豐富的政治、思想、道德以及心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等教育培養(yǎng)內(nèi)容，教學(xué)中要注意細(xì)致挖掘，并寓教育于課堂教學(xué)之中。如二年級(jí)“我是中國人”這一主題活動(dòng)，熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。但現(xiàn)在的孩子，早已習(xí)慣了和平時(shí)代的幸福生活，說到愛國，覺得空洞教條，離自己遙不可及。所以從小學(xué)一年級(jí)起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育，這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。 本主題提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。在啟蒙教育階段對(duì)學(xué)生的愛國教育不可要求過高，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，可以只進(jìn)行最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！比缓髨?jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，采用適合低年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的形式，尋找教育的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，切忌空洞說教。首先可以通過提供給學(xué)生豐富的感性材料如天安門廣場(chǎng)升旗儀式或?qū)W校升旗儀式的錄像、國慶節(jié)閱兵式的情景、觀看人民怎樣歡慶國慶節(jié)、課前搜集自己和家長外出旅游的圖片等，再結(jié)合教材中的插圖和照片，使學(xué)生通過生動(dòng)、直觀的形象材料，將靜態(tài)的知識(shí)，變成學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂見的參與活動(dòng)中體驗(yàn)祖國的偉大，產(chǎn)生對(duì)祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。我們還要把愛國教育延伸到課外，比如每周一次的升旗儀式，我們也常常會(huì)看到，有些學(xué)生在升國旗的莊嚴(yán)時(shí)刻嬉笑打鬧、隨意走動(dòng)。每當(dāng)國歌奏響，國旗升起的時(shí)候，我們老師首先要面對(duì)著國旗肅立，給孩子做出一個(gè)行為的榜樣。小學(xué)生因?yàn)樘煨院脛?dòng)，一時(shí)可能還不懂得肅立的要求，行為上也就不會(huì)接受，所以我們要反復(fù)告訴孩子要立正、行注目禮、少先隊(duì)員行隊(duì)禮，隨便走動(dòng)是對(duì)國旗、國歌的不尊重。久而久之，學(xué)生就會(huì)在老師的榜樣示范下有了努力的方向，國歌奏起，耳朵就會(huì)不由自主地聆聽，嘴巴會(huì)不由自主地跟唱，目光會(huì)不由自主地追隨，慢慢地再向?qū)W生滲透國旗、國徽是祖國的象征，我們不能做有損國旗和國徽尊嚴(yán)的舉動(dòng)。

二、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性

在教學(xué)中，我們要因地制宜、因材施教，營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用學(xué)生樂于接受和適于接受的方式，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過各種互動(dòng)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。如四年級(jí)“在集體中成長”一單元，要幫助學(xué)生建立集體的概念，知道自己是集體的一員，懂得作為集體一分子，應(yīng)處處維護(hù)集體榮譽(yù)，珍惜集體榮譽(yù)。四年級(jí)的孩子，交往的重心開始由家庭向?qū)W校和社會(huì)轉(zhuǎn)移，他們逐漸有了集體榮譽(yù)感，但看問題還是比較幼稚，對(duì)“集體力量大”的認(rèn)識(shí)往往只停留在人多力量就大的最初層面，而必須以“有效合作”為前提等更高層面的認(rèn)知，仍然需要有效的教學(xué)引導(dǎo)。首先，要幫助學(xué)生建立“集體”概念。認(rèn)識(shí)自己是集體的一員這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師不能生硬地說大道理，更不能照搬照抄教材提供的素材。而是應(yīng)以本班同學(xué)真實(shí)的活動(dòng)如“兩人三足比賽”、“ 拔河比賽”“四人接力賽”等視頻、圖片作為激發(fā)學(xué)生回憶集體生活的突破口，消除學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生感受到自己就是活動(dòng)主體、學(xué)習(xí)主體、探究主體的主人翁身份，也體現(xiàn)了品德課源于生活，引導(dǎo)生活的原則。在課上還我們可以設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，比如： “踩報(bào)紙”，讓每個(gè)小組六位同學(xué)站到一張報(bào)紙上，然后撕掉一部分報(bào)紙，直到剩下面積很小的一塊，看哪組剩下的學(xué)生多，然后分別采訪勝方和敗方，讓獲勝組說說取勝的原因失敗者分析下失敗的原因，這樣不僅讓學(xué)生在課堂上親身參與集體活動(dòng)，切身體驗(yàn)集體的力量，更能通過分析、反思勝出或失敗的原因，引出在集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，初步知道集體和個(gè)人的關(guān)系，激起他們的集體榮譽(yù)感。再選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生把目光由小校園放眼到大社會(huì)，如神州十一號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功、中國女排奧運(yùn)會(huì)奪冠等，使他們?cè)谡鸷承南业纳鐣?huì)生活場(chǎng)景中感知集體的力量，使情感得到升華。體驗(yàn)型學(xué)習(xí)是打開兒童心靈源頭活水的一把金鑰匙，使孩子們的道德情感如清泉般源源不斷，真正架起了學(xué)生道德認(rèn)識(shí)與道德行為的橋梁，使我們的德育教育落到實(shí)處。

總之，在品德與社會(huì)教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校品德改革的需要，也是品德教育觀念更新的需要。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能評(píng)價(jià)、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理、客觀、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校品德與社會(huì)在德育方面發(fā)揮更大作用。

【參考文獻(xiàn)】

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