將黨的建設(shè)工作融入課堂整合落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)

劉亞非

【摘 要】 了解黨史、熟讀黨史是學(xué)校黨建工作與學(xué)科教學(xué)整合、與課堂教學(xué)整合非常重要的理論源泉?？梢宰屛覀兊摹傲⒌聵淙恕备尤谇⒌厝谌氲秸n堂整合。更好、更快地完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

【關(guān) 鍵 詞】 立德樹人；黨建工作；教學(xué)融合

第29個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平總書記明確提出：希望廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2014年3月，教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，提出構(gòu)建各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的體系。2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。

當(dāng)教育界的視線，從色彩繽紛而又轟轟烈烈的課程改革轉(zhuǎn)向似乎可以更有成效的課堂整合時(shí)，課堂開始變得燦爛奪目：向40分鐘要質(zhì)量、高效課堂、精彩20分鐘、最后的三分鐘、課堂整合……此時(shí)，我們的課堂突然不再是平面的了，甚至已經(jīng)超越3D，演變成科幻電影里出現(xiàn)的多維度的場景！讓我們早已習(xí)慣平面課堂里的老師感到多么恐懼、多么不可思議！到了多維度的課堂你才能夠真正體會(huì)到美國著名心理學(xué)家、教育家海姆·G·吉諾特博士的恐懼：“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情景，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。”

《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特征指出：小學(xué)低年級階段是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。課堂上，在學(xué)科知識傳授中融入“立德樹人”的理念。在一個(gè)近似白紙一樣潔白無瑕的學(xué)生的心靈里，留下道德、品質(zhì)、國家、民族、誠信、友善、傳統(tǒng)文化、環(huán)境保護(hù)等富含正能量的內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)科的課堂，老師在備課時(shí)都可以根據(jù)課堂內(nèi)容的某一個(gè)知識點(diǎn)，預(yù)設(shè)一個(gè)幾分鐘的情景，進(jìn)行“立德樹人”的融入。我想我們“立德樹人”根本任務(wù)的目標(biāo)將更加接近實(shí)現(xiàn)，更加有效率，更加有質(zhì)量。

下面我從幾個(gè)學(xué)科課堂淺談一下：“立德樹人”融入課堂整合的幾點(diǎn)建議：

一、將“立德樹人”融入到英語課堂整合

有效學(xué)習(xí)從興趣開始，小學(xué)英語從三年級開始。從英語的第一節(jié)課堂開始，我們的英語教師可以邀請熟讀中國共產(chǎn)黨黨史的黨員教師協(xié)助備課，把第一節(jié)英語課堂設(shè)置為情景劇課堂。用情景劇讓課堂生動(dòng)起來。低年級學(xué)生看得最多的影視作品一般為“紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭”等題材較多，而且看到激動(dòng)的地方會(huì)手舞足蹈。讓熟悉黨史、近代史的黨員教師把這節(jié)課堂預(yù)設(shè)成某一個(gè)“抗戰(zhàn)時(shí)期，外國占地記者采訪周恩來同志”。對話中穿插許多英語對話，周恩來總理實(shí)際的英語對話能力很強(qiáng)。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，在互動(dòng)環(huán)節(jié)里，一定會(huì)有學(xué)生問周爺爺英語說得這么流利??！老師可以介紹一下少年周恩來12歲就立志“為中華之崛起而讀書”的故事。讓學(xué)生更加全面地了解周恩來總理。同時(shí)榜樣的力量可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定要學(xué)好英語的信念。而且讓學(xué)生通過這個(gè)情景劇對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。更重要的是把“立德樹人”這個(gè)目標(biāo)任務(wù)“潤物細(xì)無聲”地融入到課堂整合中。

二、將“立德樹人”融合到體育課堂整合

這里我們還是要說，有效學(xué)習(xí)來自于興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！蓖瑫r(shí)我們要結(jié)合學(xué)生的年齡與心理發(fā)展的特點(diǎn)?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面受引導(dǎo)性是最強(qiáng)的。就是家長經(jīng)常說的，家長說一百遍不如老師說一遍。我們說興趣來自于認(rèn)知。從認(rèn)知入手，通過學(xué)生喜歡的事物——戰(zhàn)爭劇情等。從5-6歲開始，學(xué)生對劇情中的正面人物與反面人物（即好人與壞人）就有了認(rèn)知或判斷。我們備課時(shí)設(shè)置情景劇中的體育項(xiàng)目一定要與兒童心理發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。比如低年級學(xué)生的抑制機(jī)能較弱，可以設(shè)置一些爬行的動(dòng)作。設(shè)置紅軍長征途中“飛奪瀘定橋”中18勇士冒著炮火與子彈，在燒紅的鋼索上爬到對岸，勇奪瀘定橋。讓學(xué)生扮演劇中人物，進(jìn)行爬行比賽。在情景劇的設(shè)置中，可以請學(xué)校黨組織參與或協(xié)助。我們可以把課堂放到黨員活動(dòng)室，一般黨員活動(dòng)室的布置能夠起到促進(jìn)課堂氣氛的渲染。

在體育課堂里，讓每一位學(xué)生受到人物與故事的激勵(lì)，感受到信仰的力量。由崇拜從而對體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又接受了愛國主義教育。通過課堂、學(xué)科之間與黨建工作的整合，讓我們“立德樹人”的根本任務(wù)在課堂整合中得到潛移默化的植入，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活。

三、將“立德樹人”融合到語文課堂整合

我們的語文學(xué)科無論在學(xué)科整合還是在課堂整合中都是走在最前沿。語文課堂的整合，語文教師的經(jīng)驗(yàn)、方法、手段應(yīng)該更加駕輕就熟如行云流水一般流暢，隨意而不隨性，也更加容易出彩。與“立德樹人”目標(biāo)的融合更加貼切、更加貼近。因?yàn)檎Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出教學(xué)三維目標(biāo)。教學(xué)三維目標(biāo)就包括情感態(tài)度價(jià)值觀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的語文核心素養(yǎng)中也明確提出培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操和愛國主義感情。但是在我們舊的語文教學(xué)理念里，灌輸式、填鴨式、應(yīng)試式的觀念束縛了我們的語文教學(xué)。雖然課程改革后《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教學(xué)的三維目標(biāo)。但是“知識與能力、過程與方法”的目標(biāo)仍然太過于追求文本的研讀，我們教學(xué)的“過程與方法”仍然離不開注重圍繞文本去尋找過程的絢麗與方法的標(biāo)新。我們的思想仍然只是在奔跑，仍然沒有想到插上飛翔的翅膀。我們的課堂要離開雖然渾厚但是仍然還是有邊界的大地，飛上藍(lán)天去尋找屬于語文教學(xué)的無邊無際、自由自在的科學(xué)天空。語文學(xué)科的課堂整合走在各學(xué)科的前面，所以我們的語文學(xué)科教師有更多、更好的辦法組織課堂整合，特別是我們博大精深的傳統(tǒng)文化古詩詞教學(xué)中，與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合將可以呈現(xiàn)出更加色彩繽紛的課堂舞臺。也可以更加容易融入詩人的“家國情懷”。只要我們的語文學(xué)科教師在思想上解開文本研讀的枷鎖，領(lǐng)悟出文本只是為了給我們一個(gè)題材去插上“立德樹人”的思想翅膀，進(jìn)行拓展研讀，創(chuàng)設(shè)具有色彩與音樂（視覺與聽覺）的情景，完成具有人文底蘊(yùn)（包含快樂學(xué)習(xí)、善于思考，包含家國情懷、創(chuàng)新精神）的培養(yǎng)。

從這幾個(gè)與黨的建設(shè)工作的關(guān)系并不密切的學(xué)科課堂與黨建工作的整合、與全面樹人的整合可以看出，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)并不遙遠(yuǎn)，但是離不開黨建，也離不開課堂。離開了課堂“立德樹人”的根本任務(wù)是無法獨(dú)立完成的。也可以看出未來的教育教學(xué)管理中，學(xué)科整合、課堂整合十分重要，更重要的是全面“立德樹人”的根本任務(wù)是無法離開全面加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段的黨的建設(shè)工作而獨(dú)立完成。

而我們的黨史文化在中國歷史里就是一部無比璀璨、無比瑰麗的近代史、政黨史。在黨的教育里可以同《黨規(guī)》《黨章》的學(xué)習(xí)放在同樣重要的地位。建立完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。作為一名普通的黨員建議：在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育里能不能再增加學(xué)黨史（學(xué)黨規(guī)、學(xué)黨章、學(xué)黨史）？我們的《黨規(guī)》《黨章》就是從我們黨的歷史中，經(jīng)過幾代人的探索，經(jīng)過無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血提煉和總結(jié)出的理論精華。對我們共和國的各項(xiàng)工作都是一盞指明方向的明燈。

所以說，了解黨史、熟讀黨史是學(xué)校黨建工作與學(xué)科教學(xué)整合、與課堂教學(xué)整合非常重要的理論源泉?？梢宰屛覀兊摹傲⒌聵淙恕备尤谇⒌娜谌氲秸n堂整合。更好、更快地完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 楊玉瓊. 淺談小語教學(xué)中的立德樹人[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（30）.endprint