探究研學(xué)旅行課程開發(fā)陳立

韋銀好

【摘 要】 廣源學(xué)校對于研學(xué)旅行的探索還處于初步階段。但其中扎根于學(xué)生內(nèi)心深處的德性教育，貫穿始終的能力、智育培養(yǎng)，讓我們的孩子除了學(xué)校教育和家庭教育之外，更多了一個社會教育的大天地。這個天地，需要我們每一個教育人去用心打造，最終成為學(xué)生成長發(fā)展的大舞臺！

【關(guān) 鍵 詞】 研學(xué)旅行；課程開發(fā)；德育

廣源學(xué)校自2005年成立以來，除了常規(guī)春游、秋游，先后組織學(xué)生參加赴香港、臺灣地區(qū)和英國的游學(xué)活動。隨著教育部等11部門聯(lián)合推出《關(guān)于推進中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，我們認(rèn)為，這項工作能從國家層面納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，對于學(xué)校有理有據(jù)組織此類活動、幫助學(xué)生增長知識、開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實踐能力，是一個莫大的利好。

同時，我們也對當(dāng)前國內(nèi)研學(xué)旅行現(xiàn)狀進行了反思。我們認(rèn)為，目前研學(xué)旅行存在著旅行社主導(dǎo)組織、學(xué)校被動參與、短期思維、缺乏整體規(guī)劃，重游輕學(xué)、小眾參與等問題。如何讓研學(xué)旅行真正落地，我校進行了以下思考與探索。

一、研學(xué)旅行課程的開發(fā)需基于學(xué)校德育課程的總體目標(biāo)

德育課程是實施學(xué)校德育目標(biāo)的載體和有效途徑。中山是偉人故里，孫中山先生對國家和民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，天下為公、心系民眾的博大情懷，追求真理、與時俱進的發(fā)展觀念，堅忍不拔、百折不撓的奮斗精神至今仍然具有重大的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。

我們以社會主義核心價值觀為根，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與中山精神為魂，開發(fā)主題為“偉人的土壤”德育課程。通過目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、途徑體系、評價體系的構(gòu)建，在中山這一革命教育沃土，以中山精神為抓手，培育和踐行社會主義核心價值觀，達成學(xué)生核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

研學(xué)旅行課程是德育課程中的一個二級課程。中山具有豐富的地方教育資源，許多景區(qū)本身就是愛國主義教育基地和青少年實踐基地，同時， “敢為天下先”的城市精神讓中山市通過創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，在這一輪經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級中贏得了先機。據(jù)此，我們在學(xué)校德育課程的大框架下，緊扣社會主義核心價值觀，契合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，凸顯中山精神，提煉出研學(xué)旅行課程的核心主題為“博愛與創(chuàng)新”。

二、研學(xué)旅行課程的開發(fā)需基于學(xué)校的辦學(xué)思想

廣源學(xué)校創(chuàng)辦12年來，讓每一位孩子充分發(fā)展成為了學(xué)校的核心辦學(xué)思想?！懊恳晃弧笔菍浇逃那f嚴(yán)承諾，“充分發(fā)展”是對學(xué)生個性化成長的愿景追求。學(xué)校一切課程以辦學(xué)思想為宗旨，基礎(chǔ)課程面向全體，拓展課程面向群體，揚長課程面向個體。學(xué)校的研學(xué)旅行課程以普及型課程為主，確保每一位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)與成長的權(quán)利與機會。而普及性課程由于人數(shù)龐大，對于研學(xué)旅行的地點要求較高，既要蘊含豐富的教育意義，也要考慮路程與交通以及接待能力。這也是我們把研學(xué)旅行的焦點放在中山這片土壤的主要原因。除了普及性研學(xué)旅行課程，我們還因地制宜，因勢利導(dǎo)，開發(fā)個性化研學(xué)旅行課程。

5月11-14日，在鎮(zhèn)僑聯(lián)、欖鎮(zhèn)同鄉(xiāng)會和香港新家園協(xié)會的幫助下，為我校五六年級港籍學(xué)生開設(shè)了香港研學(xué)旅行課程。三天的課程，孩子們了解欖鎮(zhèn)同鄉(xiāng)會發(fā)展歷程，感受血濃于水同胞之情；參觀馬鞍山潮州會館中學(xué)和培英中學(xué)，體驗香港教學(xué)模式；走進香港中文大學(xué)，激發(fā)向上進取之心。

三、研學(xué)旅行課程的開發(fā)應(yīng)基于對地方資源的開發(fā)整合

研學(xué)旅行涉及的部門多，如果等靠要，即使政策支持，可能還是會成為一紙空文。如果學(xué)校主動出擊，在課程資源上通過尋求政府幫助、加強校企聯(lián)動、發(fā)揮家校合力，就能整合多方資源，匯聚多方力量，開發(fā)出有教育意義的研學(xué)旅行課程。

為了通過研學(xué)旅行課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，我們先后聯(lián)絡(luò)政府城建發(fā)展總公司、工業(yè)發(fā)展總公司、生產(chǎn)力促進中心，了解地方名優(yōu)企業(yè)特點，尋找課程資源。在他們的幫助下，我們了解到，華帝作為一家老牌的傳統(tǒng)廚房電器上市企業(yè)，通過轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)創(chuàng)新，完成從小欖制造到小欖智造的華麗轉(zhuǎn)身；本田制鎖是一家日資企業(yè)，企業(yè)管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、一絲不茍、精益求精，車間一塵不染，所有工具零件整整齊齊，顛覆傳統(tǒng)五金行業(yè)臟亂差的印象，而這種嚴(yán)格遵守規(guī)范、一絲不茍、精益求精的精神正是當(dāng)今孩子們最欠缺的東西。據(jù)此，我們開發(fā)了小欖工業(yè)游這條線路。正是不斷地尋求溝通、合作、對話、碰撞，學(xué)校的研學(xué)旅行課程逐漸完善，日益豐富。

廣源學(xué)校對于研學(xué)旅行的探索還處于初步階段。但其中扎根于學(xué)生內(nèi)心深處的德性教育，貫穿始終的能力、智育培養(yǎng)，讓我們的孩子除了學(xué)校教育和家庭教育之外，更多了一個社會教育的大天地。這個天地，需要我們每一個教育人去用心打造，最終成為學(xué)生成長發(fā)展的大舞臺！

【參考文獻】

[1] 成都市教育對外交流中心. 中小學(xué)生境外研學(xué)旅行手冊 研學(xué)世界文明 對話中外課堂[M]. 成都：四川教育出版社，2017.

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[3] 陳光春. 論研學(xué)旅行[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017（3）.endprint