自主學習理論在高中數(shù)學教學中的有效運用

王娟

高中數(shù)學學習是一個探索、發(fā)現(xiàn)的過程，高中數(shù)學教師要不斷積累總結，大膽創(chuàng)新，引發(fā)高中生的學習興趣，鼓勵學生自主學習；同時學生要積極主動，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從各方面去強化自己的自主學習能力.因此，高中生需要具備自主學習能力，才能從容面對激烈的社會競爭，從而有效提高自身數(shù)學素養(yǎng)，并保證高中數(shù)學教學質量水平.

一、高中數(shù)學自主學習的理論基礎

自主學習就是指高中數(shù)學學習過程中，學生主動掌握自己學習情況，根據(jù)高中數(shù)學學習環(huán)境調整自身的學習狀態(tài)，以更好完成學習的目標和任務.

（一）自主學習的特點

自主學習應具備主動性，心理學上認為人的主觀能動性是驅動人們行為的核心動力，即學生在高中數(shù)學學習過程中占據(jù)主動地位，讓學生可以充分發(fā)揮自身的主動性.自主學習應帶著獨立性，自主學習的模式就是學生不依賴，做到獨立思考，在高中數(shù)學學習過程中自己樹立目標，這是自主學習的本質要求.自主學習應注意差異性，每名學生的性格和能力都不一樣，應根據(jù)學生的自身特點定制學習計劃，自主學習模式的差異性可以發(fā)揮學生的特長，使學習效果得到提升.

（二）自主學習的基礎

高中數(shù)學課堂是有效教學方法施展的平臺，在課堂教學活動中，維持和諧的師生關系十分重要的.高中數(shù)學自主學習模式中，教師與學生的角色也要發(fā)生改變，教師不再只是傳授知識和監(jiān)督學生的學習，而是引導、促進學生自主學習；教師與學生的關系應是平等的、互相尊敬，良好和諧的師生關系能促進學習效果的良性循環(huán).高中數(shù)學教師以輕松愉快的心情進行數(shù)學教學，引導學生參與到課堂學習，以積極端正的態(tài)度面對學習，改進原有學習方法，提高課堂學習的效率.

（三）自主學習的優(yōu)勢

高中數(shù)學自主學習把學習的主動權的從教師轉移到學生，體現(xiàn)“學生是主體，教師為主導”的新型教育理念.自主學習，有助于高中生提高自我控制和自我管理的能力，有助于學生培養(yǎng)獨立思考和獨立學習的能力，有助于學生增強適應素質教育和全面發(fā)展的能力.因此，在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和提高學生的自主學習能力是數(shù)學教學成功的重要標志.

二、高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

自主學習能力決定學生將來發(fā)展的深度和廣度，高中數(shù)學教師應按照新課標的要求，全面深刻的認識課程標準，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在數(shù)學學習上取得良好的效果.

（一）引發(fā)學生自主學習的興趣

高中數(shù)學課程比其他學科更抽象、更注重邏輯性，在內容和難度上也比初中數(shù)學加深，許多學生剛開始接觸高中數(shù)學就會覺得難學難懂，甚至產(chǎn)生畏懼逃避的心理，因此，如何引發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是教師工作的重中之重.例如，教師可以引導學生做課前預習，根據(jù)導學教案，讓學生帶著問題進行預習，這些在預習過程中產(chǎn)生的疑問，可以幫助學生在課堂上更積極主動地去獲取知識和解決問題.同時，教師對教材要有全面的理解和分析，注重其中的重點難點，在課堂教學時運用技巧和方法，以更直觀、直接的形式調動學生的學習興趣和提升學生接受知識的能力.

（二）培養(yǎng)學生自主學習的習慣

在自主學習的數(shù)學教學模式下，為培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，掌握正確的學習方法對學生非常必要.例如，高中數(shù)學教師應需要對學生的個體差異、特點和能力充分了解，合理指導學生建立符合個人實際情況的學習目標，并保證個人目標與教學的最終目的一致.建立目標后，指導學生分別制訂短期和長期的學習計劃，按照計劃選擇適合自己的學習資料和方法，完成目標.同時教師還應鼓勵學生多做閱讀，由于高中數(shù)學的內容包含了大量的基礎知識，這些知識涵蓋數(shù)量、邏輯、空間、結構變化等，要掌握這些知識，高中生需要擴大閱讀量，帶著質疑、批判的態(tài)度去閱讀，從而充分掌握高中數(shù)學的教學內容.

（三）強化學生自主學習的能力

高中生的心理已經(jīng)趨向成熟，自我判斷和自我控制的能力也有了很大的提高，在高中數(shù)學教學中，教學質量與實踐密切相關，通過實踐可以強化學生的自主學習能力.例如，通過創(chuàng)建數(shù)學學習小組，學生間相互交流學習，可以提高學習成果.教師布置的學習任務，學生可以在小組內討論，學生的觀點不同會產(chǎn)生多種思路，解決問題的辦法也不局限于一種，學生可以學到更多的知識.同時課后練習是鞏固數(shù)學課堂知識的有效手段，對數(shù)學教材內的例題、練習題加以適當改變，讓學生從新的角度、層次思考問題，處理問題，有效加深認識和理解知識點，提升其高中數(shù)學學習素養(yǎng).

三、結 語

近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學的教學模式有大變化，教師開始轉變教學觀念，各種新型教育理念的推出，為高中數(shù)學的教學課堂帶來新氣象.“啟發(fā)教學法”等理念的主要目的為突出學生的主體地位，引導學生主動學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力.高中數(shù)學的理論性比初中數(shù)學更強，內容也更復雜抽象，面對高考的壓力，如何發(fā)掘學生的學習潛能、提升學生的學習能力，是數(shù)學教學要面對和解決的問題之一.本文主要探討高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)課題.endprint