高校軍訓(xùn)思想政治教育的正向功能研究

王侃　李磊

[摘要]本文在分析軍訓(xùn)的思想政治教育現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，從軍訓(xùn)思想政治教育工作的獨特性方面展開，突出思想政治工作的正向功能，并提出從陶冶、導(dǎo)向、約束、凝聚與輻射和激勵等功能方面著手，做到寓教于訓(xùn)，通過軍訓(xùn)的正向功能提高軍訓(xùn)的思想政治教育效果，發(fā)揮軍訓(xùn)育人的功能。

[關(guān)鍵詞]軍訓(xùn)；思想政治教育；正向功能

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）12-0051-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.022 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

大學(xué)生軍訓(xùn)是高等教育教學(xué)計劃中非常重要的實踐課程，在思想政治教育中有著獨特的地位，也是高等院校新生入學(xué)后的第一環(huán)節(jié)。全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室提出：要將思想政治教育融入到軍訓(xùn)中，利用軍訓(xùn)的這一特殊環(huán)節(jié)對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，幫主學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?？梢?，充分發(fā)揮軍訓(xùn)期間思想政治工作的正向?qū)蚬δ軐W(xué)生、學(xué)校、黨和國家都意義重大。

一、軍訓(xùn)中思想政治工作的特點

大學(xué)生軍訓(xùn)作為一種思想政治教育方式，它比較特別，其導(dǎo)向功能和獨特作用是其它教育形式不可替代的，起到了全面育人的作用。

（一）教育形式的獨特性。思想政治教育的課堂、演練、載體、實踐這四種教育形式可以通過軍訓(xùn)有機地融為一體。作為課堂，它將軍事理論、軍事訓(xùn)練融為一體；作為演練，它將學(xué)生軍事素養(yǎng)、思想素質(zhì)的訓(xùn)練融為一體；作為載體，它將軍訓(xùn)與培養(yǎng)高素質(zhì)人才結(jié)合在一起；作為一種實踐，它將教與學(xué)、知與行完全結(jié)合起來，讓學(xué)生積極的完成修行與修身的結(jié)合，而其它的教育形式則不完全具備這些功能。

（二）教育方式的獨特性。與其他教育形式相比，軍訓(xùn)的教育方法較為特殊，它可以將學(xué)生的自覺性與強制性相結(jié)合。自覺性可以使學(xué)生保持組織紀(jì)律，主動參與到訓(xùn)練當(dāng)中，是訓(xùn)練能夠取得效果的保障；強制性是軍訓(xùn)與其他一般教育方法的重要區(qū)別，是軍訓(xùn)的紀(jì)律要求，這種令行禁止是訓(xùn)練質(zhì)量的保障，讓學(xué)生得到充分鍛煉的同時，形成良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)。

（三）教育精神的獨特性。軍訓(xùn)中提倡的是“流血流汗不流淚”精神，然而現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生所缺少的正是這種品質(zhì)，通過訓(xùn)練有助于他們頑強意志的養(yǎng)成。這種精神倡導(dǎo)是其他教育所沒有的。通過提倡這種堅強的軍訓(xùn)意志，有助于更順利地完成軍訓(xùn)任務(wù)，還可以對學(xué)生產(chǎn)生鼓舞作用，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗、頑強拼搏的意志。

（四）教育內(nèi)容的全面性。軍訓(xùn)的教育內(nèi)容比較全面，是其他教育所沒有的。他將愛國主義、集體主義、組織紀(jì)律教育培養(yǎng)結(jié)合起來，綜合為一體，這種教育可以在平時訓(xùn)練中得到充分體現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中形成完美體系，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以充分發(fā)揮這些精神，全面發(fā)展。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治工作現(xiàn)狀及存在問題

目前，高校通過軍訓(xùn)即達到了提升大學(xué)生愛國主義思想理念的目的，樹立為國家建設(shè)奉獻自己力量的理念，還培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神，磨煉了他們的意志，在一定程度上完成了軍訓(xùn)的目標(biāo)。通過軍訓(xùn)還可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但是同時也存在這些習(xí)慣難以長久堅持等很多問題。

（一）對軍訓(xùn)中的思想政治教育工作認(rèn)識不足。軍訓(xùn)是一種強化性教育，是在有限時間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)。這種短期性、強化性教育的缺點就是其速效性會隨著時間周期的延長而消失。軍訓(xùn)期間學(xué)生能按照軍訓(xùn)要求嚴(yán)格約束自己的行為規(guī)范，但當(dāng)學(xué)生完成會操，就認(rèn)為自己已經(jīng)完成了軍訓(xùn)，很多學(xué)生又回到軍訓(xùn)前放任懶散的狀態(tài)，對自己的要求有所松懈，這樣子造成的結(jié)果就是軍訓(xùn)中的思想政治教育成果得不到鞏固，忽略了思想政治教育工作的長期性。

（二）規(guī)章制度、組織機構(gòu)不健全。我國高等院校從上世紀(jì)80年代中期開始開展軍訓(xùn)教育，各個高校都制定了相關(guān)的規(guī)章制度，使軍訓(xùn)工作有章可循。但這些制度基本上都是相互獨立，雖然各有特點，但都有不完善的地方，加之軍訓(xùn)中各種特殊情況的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致軍訓(xùn)時很多的訓(xùn)練內(nèi)容無法按質(zhì)按量完成，思想政治教育工作更是無法順利開展，達到預(yù)期效果，軍訓(xùn)的教育職能得不到充分發(fā)揮。

（三）軍訓(xùn)形式單一、思政工作職能錯位。在軍訓(xùn)工作展開的過程中，偶爾也會出現(xiàn)意外，因此為了保障學(xué)生安全，大部分高校的軍訓(xùn)思想政治教育內(nèi)容比較簡單、形式比較單一，沒有完全按照工作要求來完成軍訓(xùn)訓(xùn)練，或者是直接將訓(xùn)練內(nèi)容縮減。軍事理論課更像是通過課堂單向的向?qū)W生進行理論灌輸。這種教育形式使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不僅忽視了學(xué)生的興趣導(dǎo)向，同時也沒有考慮到現(xiàn)實需求，無法達到教育目的。

（四）針對軍訓(xùn)對象缺乏個體甄別。大學(xué)生思想政治教育承擔(dān)著教育與管理的雙重角色，作為管理者要做好期間的學(xué)生管理，作為教育工作者還必須能有效地將“教育”融入“管理”之中。由于在實際的軍訓(xùn)實踐中，沒有全面考慮到學(xué)生的個體差異，因材施教，將日常管理視為教育，沒有針對性的對少數(shù)學(xué)生進行具體的教育管理，使軍訓(xùn)對象的訓(xùn)練效果存在較大差異。過分重視了管理職能而忽略了教育職能，導(dǎo)致思想政治教育的工作職能有些本末倒置。有些高校還在繼續(xù)沿用早期的軍訓(xùn)內(nèi)容和形式，無法跟上時代的發(fā)展形勢，致使學(xué)生有一定的抵制情緒，在這種情況下軍訓(xùn)的思想政治教育效果較差。

三、提高正向功能發(fā)揮的方法

結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)工作的特點、學(xué)生軍訓(xùn)思想政治工作現(xiàn)狀及存在的問題我們不難發(fā)現(xiàn)，要發(fā)揮軍訓(xùn)期間思想政治工作正向功能，必須采取行之有效的方法和措施，本文將軍訓(xùn)中思想政治教育工作的正向功能分為陶冶功能、導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚與輻射功能、激勵功能這五個方面故而有針對性的挖掘發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的對策，以便于在理論和實踐中提供幫助。

（一）陶冶功能

軍訓(xùn)是大學(xué)生入校后的第一堂課，軍訓(xùn)思想政治教育工作者成了他們?nèi)胄５牡谝晃淮髮W(xué)老師。通過軍訓(xùn)，可以幫助軍訓(xùn)思想政治教育工作者認(rèn)識學(xué)生、更好地了解學(xué)生，并且與學(xué)生進行密切接觸，從而掌握更多的學(xué)生信息。這就要求他們具有較高的工作水平和高度的責(zé)任感，這是與學(xué)生之間構(gòu)架信任橋梁的關(guān)鍵所在；建設(shè)一支具備超高素質(zhì)的思政工作者隊伍是實施高校軍訓(xùn)教育工作的堅實基礎(chǔ)。

就軍事理論課而言，高校必須特別重視，同時有義務(wù)為軍事理論課的開設(shè)成立專業(yè)的軍事理論教研組，教研組的成員不僅要包括具有一定專業(yè)背景知識的老師，還必須包括具有豐富經(jīng)驗的軍事教官，通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在專業(yè)教師進行授課的同時，通過實踐使專業(yè)知識得到運用，將專業(yè)的理論知識和實踐訓(xùn)練有效地結(jié)合起來，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達到教育目的。另外，注重培養(yǎng)軍訓(xùn)學(xué)生干部隊伍，這批學(xué)生干部經(jīng)過重點培養(yǎng)教育，在實踐中接受過鍛煉，各方面素質(zhì)較其他學(xué)生超前一步，他們在學(xué)生中頗具影響力，起到良好的溝通橋梁作用，有助于軍訓(xùn)中思想政治教育工作的開展。

（二）導(dǎo)向功能

大學(xué)生思想政治教育的主要方式是主題教育活動。輔導(dǎo)員老師作為教育者應(yīng)到做好以學(xué)生為本，因材施教，這是導(dǎo)向教育的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)的普遍教育意義便通過一個個設(shè)計好的單元，成為立意深遠、主題突出、色彩鮮明的計劃，與青年學(xué)生的特點相結(jié)合，同時把軍訓(xùn)中進行的德育與成才教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化和多樣式價值取向相結(jié)合，這些結(jié)合在一起的單元特點營造了良好的軍訓(xùn)氛圍，亦擴大軍訓(xùn)育人的影響力。

在軍訓(xùn)期間可以通過多元化的形式來開展思想政治工作，予以思想政治工作一個豐富多彩的載體，通過各式各樣的主題教育活動來進行思想政治工作，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度，將教育落到實處。總之，通過主題思想教育活動的載體功能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

（三）約束功能

軍訓(xùn)的目的是為了增強學(xué)生的紀(jì)律意識。高校軍訓(xùn)可制定以軍訓(xùn)為核心的多項規(guī)章制度，使整個軍訓(xùn)的工作都有計劃、有安排、有管理。將其他功能與約束功能相結(jié)合，把軍訓(xùn)中的行為準(zhǔn)則、價值觀等精神因素融入到軍訓(xùn)相關(guān)規(guī)章制度及行為規(guī)范之中，促使軍訓(xùn)中所有參與者自覺服從制度及規(guī)范，由“硬規(guī)章”到“軟約束”，減弱硬性規(guī)章制度可能給軍訓(xùn)參與者帶來的心理抵觸，使學(xué)生通過軍訓(xùn)能夠進行良好的自我約束，并將這些好習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

（四）凝聚與輻射功能

通過理論實踐，學(xué)會軍人的艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)揮軍訓(xùn)的對大學(xué)生生涯的感染力、向心力和凝聚力，逐漸使學(xué)生明確人生目標(biāo)，改正不良習(xí)慣，保持昂揚向上的狀態(tài)；使學(xué)生思想作風(fēng)、身心素質(zhì)方面得到提高，使他們集體主義觀念、組織紀(jì)律性，集體凝聚力和向心力增強；促進將來良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，營造校園內(nèi)形成積極、健康和良好的育人氛圍。發(fā)揮軍訓(xùn)的凝聚與輻射功能。使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生將軍訓(xùn)中的優(yōu)良作風(fēng)長久的保持下去；使得大學(xué)生軍訓(xùn)在改變學(xué)生的精神面貌、加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增強學(xué)生愛國主義精神等方面發(fā)揮積極的內(nèi)驅(qū)力。

（五）激勵功能

激勵是通過一定的方式來激發(fā)人的積極性，產(chǎn)生一種動力，促使人能夠頑強拼搏、奮發(fā)圖強。對于軍訓(xùn)而言，這種刺激一般都為外部刺激，如目標(biāo)激勵、感情激勵、獎懲激勵、行為激勵等等，通過一定的外部刺激，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量。在軍訓(xùn)中，思想政治教育要通過模范作用來教育、引導(dǎo)、激勵學(xué)生，樹立正確的價值目標(biāo)，建立健全獎勵機制，利用激勵方式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教育工作事半功倍。

四、結(jié)語

通過軍訓(xùn)中思想政治教育陶冶功能、導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚與輻射功能、激勵功能的有效發(fā)揮，使受訓(xùn)者將軍訓(xùn)中的優(yōu)良品質(zhì)帶到日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；有助于他們組織紀(jì)律性的提高，有助于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從而為他們將來的發(fā)展，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)，也為他們成長成才成人奠定堅實的思想基礎(chǔ)。